《目標(biāo)與計(jì)劃管理》

以終為始 步步為贏
——目標(biāo)與計(jì)劃管理
課程背景：
本課程以企事業(yè)單位管理干部和骨干精英為核心，從目標(biāo)計(jì)劃的概念方法入手，全方位提升管理者的目標(biāo)制定和計(jì)劃落實(shí)水平。讓學(xué)員意識(shí)到目標(biāo)管理就是自我管理，明白自己要什么，目標(biāo)計(jì)劃就是要以終為始才能步步為贏，讓學(xué)員在工作中條理清晰，效率倍增，進(jìn)而解決工作中的實(shí)際問(wèn)題，提升工作成效！
課程收益：
1、意識(shí)：使學(xué)員從思維的層面意識(shí)到目標(biāo)管理就是自我管理，以終為始規(guī)劃才能步步為贏
2、知識(shí)：讓學(xué)員掌握目標(biāo)與計(jì)劃管理的SMART原則、標(biāo)桿對(duì)比法、甘特圖法、邏輯樹(shù)等
3、技能：提升學(xué)員制定目標(biāo)計(jì)劃能力、提升工作效率，對(duì)抗拖延癥、最終成為職場(chǎng)技能達(dá)人
4、理念： 夏琳老師一課四訓(xùn)理念（預(yù)訓(xùn)+正訓(xùn)+自訓(xùn)+復(fù)訓(xùn)）讓學(xué)員牢固掌握更好學(xué)以致用
5、落地：531落地實(shí)施計(jì)劃（5個(gè)收獲點(diǎn)、3個(gè)行動(dòng)項(xiàng)、1項(xiàng)立刻去做的事）助力落地實(shí)施
學(xué)員對(duì)象：企事業(yè)單位管理干部及骨干精英等
授課方式：
1、交互教學(xué)：講師講授、案例分享、視頻多媒體相結(jié)合加之夏老師生動(dòng)幽默演繹課堂氛圍好
2、互動(dòng)演練：現(xiàn)場(chǎng)練習(xí)、小組討論、角色扮演、成果輸出，加上課后作業(yè)和531落地效果好
3、行動(dòng)學(xué)習(xí)：翻轉(zhuǎn)課堂、群策群力、世界咖啡…使學(xué)員沉浸其中相互激發(fā)成就，體驗(yàn)評(píng)價(jià)好
課程時(shí)間：2天，6小時(shí)/天
課程大綱：
第一講：引導(dǎo)方向 指導(dǎo)行動(dòng)——目標(biāo)管理概述
一、目標(biāo)的定義
1、引例：漂流VS航行 藍(lán)圖VS拼圖2、目標(biāo)的定義
3、夢(mèng)想、愿景和目標(biāo)的區(qū)別
二、目標(biāo)管理的意義與核心
1、目標(biāo)管理的形象比喻：舵鐘鏡梅
2、目標(biāo)的作用與威力
3、目標(biāo)期望程度與最終達(dá)成的關(guān)系
三、目標(biāo)管理對(duì)企業(yè)的意義
1、提高公司經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)
2、提升員工管理能力
3、績(jī)效管理重要依據(jù)
4、提高團(tuán)隊(duì)的凝聚力
第二講：清晰明確 步驟合理——目標(biāo)制定與分解
一、目標(biāo)設(shè)定的原則
1、難度適宜
2、清晰明確
3、長(zhǎng)短結(jié)合
4、小和大總
5、定期反饋
6、及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)
二、設(shè)定目標(biāo)的技巧
1、了解目標(biāo)設(shè)定目的
2、正確闡明目標(biāo)內(nèi)容
3、保持目標(biāo)一致性
4、目標(biāo)數(shù)量化具體化
5、設(shè)定中間目標(biāo)
6、明確目標(biāo)責(zé)任
7、公平有效獎(jiǎng)懲
三、目標(biāo)設(shè)定常用方法
1、自我超越法
2、標(biāo)桿對(duì)比法
3、趨勢(shì)預(yù)測(cè)法
四、目標(biāo)設(shè)定的SMART原則
1、目標(biāo)是具體的
2、目標(biāo)是可衡量的
3、目標(biāo)是可達(dá)成的
4、目標(biāo)具有相關(guān)性的
5、目標(biāo)有時(shí)限性的
五、馬斯洛理論與目標(biāo)三級(jí)分解
1、從馬斯洛理論看企業(yè)三級(jí)管理
2、目標(biāo)管理決策層的作用
3、目標(biāo)管理中堅(jiān)層的作用
4、目標(biāo)管理執(zhí)行層的作用
第三講：計(jì)劃先行 不預(yù)則廢——計(jì)劃管理概述
一、古今中外談?dòng)?jì)劃
1、《孫子兵法》談?dòng)?jì)劃
2、從古人智慧談?dòng)?jì)劃
3、從現(xiàn)代管理看計(jì)劃
二、計(jì)劃的定義
三、計(jì)劃三要素
1、目標(biāo)做什么
2、措施怎么做
3、步驟幾步完成
四、計(jì)劃的特征
1、目的性
2、先行性
3、普遍性
4、經(jīng)濟(jì)性
5、前瞻性
五、計(jì)劃對(duì)企業(yè)的重要性
1、指引方向、指導(dǎo)工作
2、降低風(fēng)險(xiǎn)、掌握主動(dòng)
3、減少浪費(fèi)、提高效益
4、控制標(biāo)準(zhǔn)、提供尺度
第四講：計(jì)劃落地 方便執(zhí)行——計(jì)劃制定的方法
一、編訂計(jì)劃的步驟
1、確定目標(biāo)
2、認(rèn)清現(xiàn)在
3、研究過(guò)去
4、確認(rèn)前提
5、選擇方案
6、6W3H法
7、派生計(jì)劃
8、制定預(yù)算
二、三級(jí)計(jì)劃制定體系
1、公司層面
2、部門(mén)層面
3、員工層面
三、計(jì)劃編制的魚(yú)骨圖法
1、一張藍(lán)圖繪到底
2、分項(xiàng)清晰標(biāo)出來(lái)
3、小項(xiàng)嚴(yán)謹(jǐn)考慮細(xì)
四、邏輯樹(shù)法
1、核心問(wèn)題
2、一級(jí)子問(wèn)題
3、二級(jí)子問(wèn)題
4、三級(jí)子問(wèn)題
五、WBS法（Work Breakdown Structure）
1、是否全部分解完畢
2、分解活動(dòng)是否定義了項(xiàng)目工作
3、是否包含臨時(shí)的里程碑和監(jiān)控點(diǎn)
4、WBS的分解結(jié)構(gòu)是否合適
5、分解后活動(dòng)在邏輯上是否能形成一個(gè)大的活動(dòng)
6、是否集成了所有的關(guān)鍵因素
7、邏輯上是否合理、清楚和簡(jiǎn)單
六、甘特圖法(GANTT CHART)
1、在時(shí)間范圍內(nèi)分解項(xiàng)目
2、在時(shí)間軸上標(biāo)志所需時(shí)間
3、根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整
第五講：行動(dòng)學(xué)習(xí) 群策群力——目標(biāo)計(jì)劃落地與執(zhí)行
一、愿景：
1、以小組為單位畫(huà)出目標(biāo)達(dá)成后慶祝的場(chǎng)景
2、分小組展示
3、講師點(diǎn)評(píng)
二、SWOT分析
1、分析內(nèi)部的優(yōu)勢(shì)
2、分析內(nèi)部的劣勢(shì)
3、分析外部的機(jī)會(huì)
4、分析外部的威脅
三、承諾
1、每個(gè)人寫(xiě)出自己對(duì)團(tuán)隊(duì)的承諾
2、勇敢公開(kāi)承諾
四、關(guān)鍵行動(dòng)
1、背景分析：項(xiàng)目背景分析
2、頭腦風(fēng)暴：每人寫(xiě)至少五個(gè)關(guān)鍵行動(dòng)
3、排列組合：粘貼整理
4、提煉關(guān)鍵詞：提煉動(dòng)賓結(jié)構(gòu)關(guān)鍵詞
5、行動(dòng)模型：核心、基礎(chǔ)、支持、拉動(dòng)因素等
五、行動(dòng)計(jì)劃：
1、根據(jù)行動(dòng)模型成立行動(dòng)小組
2、責(zé)任到人分工明確制定行動(dòng)計(jì)劃
六、城鎮(zhèn)會(huì)議：
1、以小組為單位現(xiàn)場(chǎng)匯報(bào)
2、高管及老師現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)并決策
課堂練習(xí)：行動(dòng)學(xué)習(xí)成果展示與總結(jié)
七、分組討論及課后練習(xí)作業(yè)
課程回顧與總結(jié)：
一、答疑與互動(dòng)交流：Q & A時(shí)間
二、一課四訓(xùn)教學(xué)理念：
1、預(yù)訓(xùn)：需求問(wèn)卷、預(yù)先建群、案例收集、問(wèn)題訪談
2、正訓(xùn)：精力集中、案例演示、現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)、全情投入
3、自訓(xùn)：社群學(xué)習(xí)、微課補(bǔ)充、作業(yè)群覽、期限改變
4、復(fù)訓(xùn)：定期復(fù)訓(xùn)、復(fù)盤(pán)總結(jié)、持續(xù)跟蹤、不斷提升
三、531落地實(shí)施計(jì)劃
1、學(xué)員課后寫(xiě)出至少5個(gè)（多者不限）課程中的收獲點(diǎn)
2、列出3個(gè)指導(dǎo)實(shí)際工作的學(xué)以致用的行動(dòng)項(xiàng)
3、聚焦1個(gè)立刻去做行動(dòng)，包含詳盡具體的行動(dòng)步驟
4、以“PDCA”來(lái)督促培訓(xùn)成果的落地實(shí)施，做到有計(jì)劃、有實(shí)施、有查核、有總結(jié)
5、以1個(gè)月為期限（時(shí)間可根據(jù)情況調(diào)整）促使學(xué)員改變，督導(dǎo)者最終給出評(píng)估意見(jiàn)

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