積極應對——情緒壓力管理與心理保健

積極應對——情緒壓力管理與心理保健
一、課程前言
隨著最近幾年企業(yè)的業(yè)績壓力逐漸增大，員工常常表現(xiàn)為：
← 工作沒有積極性，團隊充滿負面情緒
← 總是抱怨，沒有主動去想辦法解決問題
← 情緒失控時有發(fā)生，員工關系和客戶關系都受到影響
這樣不僅在企業(yè)內(nèi)部會造成人際關系的不良影響，對于客戶關系和業(yè)績達成也會有不
可預估的損失。究其原因，主要是員工在壓力管理上缺乏輔導，沒有能夠正確的進行壓
力認知和自我心理保健。
為了提升員工自身壓力管理能力，增強團隊戰(zhàn)斗力，他們應當做好情緒壓力管理和心
理保健。
二、課程目標
← 能夠清晰地理解認知模式與壓力管理的關系
← 能夠掌握樹立積極心態(tài)的方法
三、課程收益
在課程結束時，學員將能夠：
☆ 明確：清晰理解壓力的來源。
☆ 理解：理解認知模式與壓力管理的關系；理解并能分辨不合理的認知模式。
☆
掌握：能夠運用所學通過改變認知模式來進行壓力管理；能夠使用多種方法來建立積極
的心態(tài)。
☆
行動計劃：課程結束時，都將要求學員根據(jù)所學內(nèi)容，針對自己的情緒壓力管理制定行
動計劃。
四、課程時間及對象：
☆ 課程時間為1天（6小時）
☆ 授課對象：主管、經(jīng)理、儲備干部、基層員工等。
五、培訓形式
教案講授、案例分析、情景演練、角色扮演、小組討論、團體心理訓練等
六、課程大綱
模塊1：識別壓力的來源
? 體會壓力的感覺
? 影響壓力的因素
■ 客觀因素：事業(yè)、生活、人際、環(huán)境
■ 人格因素
◆ 個性特征：唐僧師徒四人壓力分析
◆ 認知模式：丈母娘問話下女婿的不同反應
模塊2：認知調(diào)整與壓力管理
? 認知ABC模型
■ 模型定義
◆ A刺激事件，B認知模式，C情緒反應
■ 視頻案例分析：明星在壓力下不同的情緒反應
■ 不合理認知模式
◆ 過度引申
◆ 主觀臆斷
◆ 消極注視
◆ 非此即彼
■ 案例演練：Peter的情緒
◆ 不同認知模式下不同情緒反應
◆ 分組討論并分享如何通過調(diào)整認知模式來正確開導Peter
? 壓力管理方法：轉念法
■ 案例引入：誰動了我的奶酪
■ 埋怨的思路
■ 解決的思路
模塊3：樹立積極心態(tài)方法
? 建立積極認知方法
■ 意義換框法
◆ 案例引入：媽媽的蛋糕
◆ 意義換框法練習
■ 樂觀歸因法
◆ 視頻案例引入：鞋
◆ 樂觀歸因法練習
? 日常心理保健方法
■ 手舞足蹈
■ 腹式呼吸
■ 曬曬小確幸
模塊4：團體心理訓練
? 團體心理訓練介紹
■ 游戲中的行為更易促成工作中的行為改變
? 相識接龍
■ 破冰
? 馬蘭花開
■ 被動被拉的人的壓力感覺
■ 被單下來的人的壓力的感覺，他的認知模式
■ 主動讓出來的人的壓力的感覺，他的認知模式
■
團隊中積極成員的行為模式，他的認知模式，人在壓力下的取舍；失敗后，不
違反規(guī)則，打破常規(guī)完成任務后的感受
■ 聯(lián)系實際工作分享案例（失敗的案例）

趙楚元老師的其它課程