《創(chuàng)新思維訓(xùn)練》（課綱）1D-2D

創(chuàng)新思維訓(xùn)練
訓(xùn)練宗旨：
各產(chǎn)業(yè)競爭趨向超激烈狀況，各企業(yè)為了生存進(jìn)而獲利；企業(yè)（Enterprisere -
Engenerring）；是以優(yōu)質(zhì)的具體明確可達(dá)成的企業(yè)組織目標(biāo)，讓組織平凡的人，做出
不平凡的事；進(jìn)而產(chǎn)生群聚的“相乘效應(yīng)“即1+1+1>3的效果是管理發(fā)展的思維。21世紀(jì)
，企業(yè)生存的利基就在于『設(shè)定出最具競爭優(yōu)勢的企業(yè)發(fā)展愿景』，并因著此目標(biāo)，在
最短的時(shí)間，做出一連串最適宜的策略與執(zhí)行，來引導(dǎo)最多的企業(yè)伙伴投入，以期反應(yīng)
出最快的市場動(dòng)作。
然而組織都是由許多不同思考型態(tài)的人所組成的，要讓不同型態(tài)的人能夠和諧相處
，并進(jìn)而發(fā)揮出合作無間的團(tuán)隊(duì)力量。一位成功的領(lǐng)導(dǎo)者，必須了解不同思考型態(tài)部屬
的行為特性與偏好，從而促進(jìn)人際間完美的合作關(guān)系，并能激勵(lì)整個(gè)組織，朝向領(lǐng)導(dǎo)人
所要求的工作目標(biāo)前進(jìn)。 創(chuàng)新思維成就團(tuán)隊(duì)成就組織成長。
訓(xùn)練進(jìn)行方式：
原理原則講解＋案例說明＋課題討論/演練＋團(tuán)體發(fā)表＋講師檢核
課程目標(biāo)：
? 了解思維視覺與現(xiàn)實(shí)生活、工作的關(guān)系? ,
了解創(chuàng)新思維的核心，突破思維定勢，打破思維模式，全方位提供創(chuàng)新思維的水平；


? 了解思維枷鎖的種類及影響? ,破除有礙創(chuàng)新的思維定勢?
? ?掌握創(chuàng)新思維的系列工具與方法應(yīng)用（頭腦風(fēng)暴，思維導(dǎo)圖，平行思維等），
? 應(yīng)用創(chuàng)造力提供系統(tǒng)的、整體的問題分析方式與解決架構(gòu)；
?
應(yīng)用創(chuàng)新思維掌握分析問題的思路、方式、方法；以積極態(tài)度尋找解決問題的方法，制
定決策方案；
?
應(yīng)用創(chuàng)新思維掌握對問題、經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)、歸納與提煉的技巧，以助培養(yǎng)遇事能舉一反
三的能力；
?
應(yīng)用創(chuàng)新思維學(xué)會處理復(fù)雜問題原則性把握和理性思維，幫您從現(xiàn)象分析中發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵的
問題，確定關(guān)注焦點(diǎn)，確立優(yōu)先順序，采取有效措施，設(shè)定優(yōu)先順序；
? 創(chuàng)新思維實(shí)踐-創(chuàng)新管理的技巧, 運(yùn)用創(chuàng)造性想法來為公司創(chuàng)造價(jià)值
課程特色：
1. 透過講師深入淺出、幽默風(fēng)趣、見解獨(dú)到的講演，使學(xué)習(xí)輕松愉快。
2. 講師行業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富，可針對實(shí)際狀況進(jìn)行解析。
3. 授課講師豐富的實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)與操作手法使學(xué)員能即學(xué)即用。
4. 針對個(gè)案進(jìn)行分析與研究，理論與實(shí)務(wù)能充分結(jié)合
培訓(xùn)對象：中高層管理人員
授課時(shí)數(shù)：
← 2天12小時(shí)（9:00-12:00；13:30-16:30）
課程大綱：
|序號 |單元 |課程大綱 |授課方式 |
|1 |管理創(chuàng)新的|創(chuàng)新的涵意 |講授法 |
| |前提-打開 |創(chuàng)新=科技創(chuàng)新+商業(yè)模式創(chuàng)新 |案例研討 |
| |思維空間 |創(chuàng)新的核心精神 |小組討論 |
| | |為何要進(jìn)行創(chuàng)新的原因 |實(shí)務(wù)演練 |
| | |外部劇烈變動(dòng)的環(huán)境 | |
| | |內(nèi)部主動(dòng)積極向上提升的企圖心 | |
| | |創(chuàng)新的五大定律? | |
| | |專注于新的思維組合? | |
| | |改變屬性的組合? | |
| | |動(dòng)態(tài)截取事物發(fā)展的不同階段? | |
| | |改變原有思考的廣度、幅度和深度? | |
| | |在心理環(huán)境中營造出正面、積極的情緒 | |
| | |創(chuàng)新的機(jī)會來源 | |
| | |改變的征兆（如：意外的成功或失敗） | |
| | |矛盾（突然及應(yīng)然之間的矛盾） | |
| | |基于過程需要的創(chuàng)新 | |
| | |不知不覺產(chǎn)生的產(chǎn)業(yè)或市場結(jié)構(gòu)改變 | |
| | |產(chǎn)業(yè)或企業(yè)之外的改變（即人口結(jié)構(gòu)的改變） | |
| | |嗜好、理解及意義的改變 | |
| | |科學(xué)或非科學(xué)方面的知識 | |
| | |創(chuàng)新的案例講述 | |
|2 |何謂創(chuàng)新思|創(chuàng)新思維的興起 |理論講授 |
| |維 |創(chuàng)新思維原理 |小組討論 |
| | |創(chuàng)新思維改變了世界 |案例討論 |
| | |創(chuàng)新思維的對象性質(zhì)創(chuàng)新思維的主體特 | |
| | |創(chuàng)新思維的運(yùn)行過 | |
| | |對創(chuàng)新思維結(jié)果的考察 | |
| | |創(chuàng)意的源頭? | |
| | |把握創(chuàng)意的三種源頭 | |
| | |認(rèn)識自己的心智特征 | |
| | |是什么推動(dòng)不斷創(chuàng)新 | |
| | |創(chuàng)新遵循的原則 | |
| | |如何達(dá)到不斷創(chuàng)新 | |
| | |破除各種思維定勢? | |
| | |?從眾定勢? | |
| | |權(quán)威定勢? | |
| | |?經(jīng)驗(yàn)定勢? | |
| | |書本定勢? | |
| | |破除偏見思維 | |
| | |破除邊界思維 | |
| | |破除路徑依賴 | |
| | |破除群體與歷史慣性 | |
| | |擴(kuò)展創(chuàng)新思維視角 | |
| | |激發(fā)創(chuàng)新思維潛能 | |
| | |良性暗示 | |
| | |幽默氛圍 | |
| | |夢境頓悟 | |
| | |快樂心靈 | |
| | |冥想境界 | |
| | |激發(fā)思維潛能的其他方法 | |
|3 |開發(fā)創(chuàng)造力|創(chuàng)造力的探索與激發(fā) |理論講授 |
| |：贏得優(yōu)勢|何為創(chuàng)造力 |小組討論 |
| | |阻礙創(chuàng)造力的因素 |案例討論 |
| | |思考的陷阱 | |
| | |開放你的心智 | |
| | |創(chuàng)造力的培養(yǎng)與激發(fā) | |
| | |如何發(fā)揮創(chuàng)意 | |
| | |創(chuàng)意思考的能力 | |
| | |創(chuàng)意的培養(yǎng) | |
| | |了解和激發(fā)你的創(chuàng)造力 | |
| | |創(chuàng)造一個(gè)創(chuàng)造性的氣候 | |
| | |經(jīng)由練習(xí)培養(yǎng)創(chuàng)造力 | |
| | |創(chuàng)造力開發(fā)的秘訣 | |
| | |開發(fā)創(chuàng)造力：贏得優(yōu)勢創(chuàng)造力與解決問題的關(guān)聯(lián) | |
| | |解決問題的基本思考 | |
| | |常用的創(chuàng)意方法 | |
| | |以創(chuàng)意來擬定解決方案 | |
|4 |創(chuàng)新思維的|創(chuàng)造性思維的三種基本訓(xùn)練方式 |理論講授 |
| |方法與工具|美式腦力法/日式系統(tǒng)法/中式焦點(diǎn)法 |小組討論 |
| |應(yīng)用 |團(tuán)隊(duì)參與式的KJ法精義以及范例演練 |案例討論 |
| | |創(chuàng)新的方法與激發(fā)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造力 |案例演練 |
| | |創(chuàng)造力開發(fā)的技法 | |
| | |案例：幾種技法的運(yùn)用試驗(yàn) | |
| | |創(chuàng)新思維其他方法 | |
| | |核檢表法 | |
| | |列舉法 | |
| | |SCAMPER策略 | |
| | |創(chuàng)新思維工具之思維導(dǎo)圖 | |
| | |思維導(dǎo)圖繪制七個(gè)步驟 | |
| | |繪制思維導(dǎo)圖要點(diǎn) | |
| | |平行思維的創(chuàng)新技巧 | |
| | |平行思維的放松大腦訓(xùn)練 | |
| | |直覺能力提升 | |
| | |平行思維的創(chuàng)新技巧 | |
| | |創(chuàng)新方案選擇技巧及在組織中的運(yùn)用 | |
| | |組織創(chuàng)新系統(tǒng) | |
| | |創(chuàng)新方案評估 | |
| | |優(yōu)化排列法 | |
| | |破除孤立思維系統(tǒng)思考 | |
| | |系統(tǒng)思維的8大法則 | |
| | |系統(tǒng)思維工具的應(yīng)用 | |
| | |創(chuàng)新思維常用的方法 | |
| | |發(fā)散思維 | |
| | |聚合思維（收斂思維） | |
| | |逆向思維 | |
| | |橫向思維 | |
| | |轉(zhuǎn)換思維（變通思維） | |
| | |想象和聯(lián)想 | |
| | |形象思維 | |
| | |超前思維 | |
| | |辨證思維 | |
| | |創(chuàng)新思維方法的特點(diǎn) | |
| | |意識上的能動(dòng)性 | |
| | |方向上的求異性 | |
| | |結(jié)構(gòu)上的靈活性 | |
| | |時(shí)間上的突發(fā)性 | |
| | |空間上的整體性 | |
| | |思維成果的創(chuàng)新性 | |
| | |案例分析 | |
|5 |創(chuàng)新思維實(shí)|創(chuàng)新策略管理的目的 |理論講授 |
| |踐-創(chuàng)新的 |創(chuàng)新管理活動(dòng)的階段/程序 |小組討論 |
| |管理 |創(chuàng)新規(guī)劃階段 |案例討論 |
| | |分析創(chuàng)新機(jī)會/新的方式的來源 |案例演練 |
| | |分析創(chuàng)新系統(tǒng)組成單元的屬性狀態(tài) | |
| | |設(shè)計(jì)新的創(chuàng)新系統(tǒng)組成單元的屬性狀態(tài) | |
| | |找出創(chuàng)意、好點(diǎn)子 | |
| | |創(chuàng)新實(shí)作階段 | |
| | |創(chuàng)新評估控制階段 | |
| | |組織（事業(yè)單位）創(chuàng)新管理活動(dòng)的層級 | |
| | |創(chuàng)新策略管理活動(dòng) | |
| | |規(guī)劃創(chuàng)新策略 | |
| | |實(shí)作創(chuàng)新策略 (實(shí)施創(chuàng)新功能管理活動(dòng)) | |
| | |評估創(chuàng)新策略 | |
|6 |總結(jié) |Q＆A | |

班紅亮老師的其它課程