敏捷經(jīng)驗(yàn)萃取-課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)工作坊

敏捷經(jīng)驗(yàn)萃取—課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)工作坊單元
核心
章節(jié)要點(diǎn)
課程導(dǎo)論
學(xué)習(xí)如何確定課題維度，給工具《課程定位表》
課程開(kāi)發(fā)如何確定選題？課程開(kāi)發(fā)工作坊包含什么？課程開(kāi)發(fā)工作坊如何實(shí)施？
一、分析學(xué)習(xí)需求
無(wú)問(wèn)題不培訓(xùn)，如何對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象分析，找到績(jī)效差距，針對(duì)問(wèn)題界定學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過(guò)《課程開(kāi)發(fā)藍(lán)圖》完成
如何精準(zhǔn)鎖定學(xué)習(xí)對(duì)象？通過(guò)什么路徑尋找績(jī)效差距？如何界定學(xué)習(xí)內(nèi)容？
二、制定學(xué)習(xí)目標(biāo)
目標(biāo)是一堂課的靈魂，學(xué)習(xí)課程目標(biāo)制定方法。通過(guò)《課程開(kāi)發(fā)藍(lán)圖》完成
學(xué)習(xí)目標(biāo)就是培訓(xùn)目標(biāo)嗎？為什么說(shuō)目標(biāo)是一堂課得靈魂，它的價(jià)值是什么？如何撰寫(xiě)學(xué)習(xí)目標(biāo)？
三、萃取學(xué)習(xí)要點(diǎn)
萃取學(xué)習(xí)要點(diǎn)的五步法；通過(guò)《課程開(kāi)發(fā)藍(lán)圖》完成
如何還原工作場(chǎng)景最佳實(shí)踐進(jìn)行內(nèi)容萃??？學(xué)習(xí)要點(diǎn)的萃取要求有哪些？學(xué)習(xí)要點(diǎn)是如何分級(jí)的？
四、加工課程內(nèi)容
學(xué)習(xí)課程內(nèi)容的加工分層及各層級(jí)邏輯設(shè)計(jì)，撰寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)《課程開(kāi)發(fā)藍(lán)圖》完成；給工具《課程內(nèi)容制作模板》
學(xué)習(xí)要點(diǎn)如何分層？如何對(duì)各層級(jí)邏輯設(shè)計(jì)？如何對(duì)課程內(nèi)容加工標(biāo)準(zhǔn)撰寫(xiě)？
五、制定教學(xué)策略
教學(xué)設(shè)計(jì)中勾講練化的設(shè)計(jì)方法。給工具《教學(xué)策略集》《教學(xué)策略課程模版》
如何做勾興趣的設(shè)計(jì)？如何做素材設(shè)計(jì)？不同內(nèi)容的如何做練習(xí)設(shè)計(jì)？如何做轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)績(jī)效的設(shè)計(jì)？
六、課程教材制作
學(xué)習(xí)培訓(xùn)型PPT制作的邏輯及方法；課程包的制作；給工具《工具包各種工作表單》《說(shuō)課+講課模版》
培訓(xùn)型PPT如何制作？講師手冊(cè)如何制作？學(xué)員手冊(cè)如何制作？輔助工具包如何制作？
一、課程背景：
企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)不僅來(lái)自于產(chǎn)品、資源的競(jìng)爭(zhēng)，同時(shí)也是人才的競(jìng)爭(zhēng)。人才的培養(yǎng)是一個(gè)浩大的工程，單純通過(guò)直接管理者的扶、幫、帶已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足員工職業(yè)發(fā)展的需求了。如何能長(zhǎng)期有效地提升組織競(jìng)爭(zhēng)力，大部分企業(yè)都選擇了培養(yǎng)企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師，并組織內(nèi)部培訓(xùn)師進(jìn)行課程的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)。然而，課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)是一項(xiàng)系統(tǒng)而科學(xué)的工作，為了課程能夠最終滿足業(yè)務(wù)需要，開(kāi)發(fā)人員需要根據(jù)清晰的步驟，運(yùn)用具體而實(shí)用的工具來(lái)完成課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)的任務(wù)。但在實(shí)際操作過(guò)程中常會(huì)遇到如下問(wèn)題：
課程開(kāi)發(fā)周期長(zhǎng)，因各種原因總是延誤交付，如何在課程現(xiàn)場(chǎng)開(kāi)發(fā)出來(lái)？
課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)有沒(méi)有什么標(biāo)準(zhǔn)的流程和方法，讓開(kāi)發(fā)更輕松？
怎么做課程內(nèi)容的需求調(diào)研，而不是拍腦袋寫(xiě)課程內(nèi)容？
實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)豐富，怎樣有效地將崗位經(jīng)驗(yàn)提取、復(fù)制或傳遞給他人？
課程內(nèi)容有很多，該如何取舍以及有效的邏輯排序？
開(kāi)發(fā)的課程內(nèi)容如何針對(duì)性的安排學(xué)習(xí)活動(dòng)，確保學(xué)員有效吸收？
課程只有開(kāi)發(fā)者能夠很好地表達(dá)出來(lái)，怎樣讓他人都能把課程的精髓講透？
課程開(kāi)發(fā)的標(biāo)準(zhǔn)成果是什么，以及這些成果的制作標(biāo)準(zhǔn)是什么？
213360608330課程特色：
課程特色：
本課程在于幫助業(yè)務(wù)專(zhuān)家們運(yùn)用系統(tǒng)科學(xué)的方法，設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)自己所要講授的課程內(nèi)容，進(jìn)而能夠有效地把知識(shí)與技能傳達(dá)給學(xué)員，改變學(xué)員行為，進(jìn)而帶來(lái)績(jī)效改變。
二、課程特色：實(shí)戰(zhàn)、專(zhuān)注、高效
【流程化】每一個(gè)模塊都由講解、演示、練習(xí)、點(diǎn)評(píng)，四大流程組成，確保學(xué)員課程學(xué)習(xí)節(jié)奏與現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)
【工具化】全程干貨，每個(gè)模塊提供相應(yīng)的流程表、學(xué)習(xí)卡、自檢表、行動(dòng)計(jì)劃表等關(guān)鍵工具，確保課程落地及有效訓(xùn)后遷移
【輕松化】教學(xué)體驗(yàn)活動(dòng)新穎、好玩、愉悅，寓教于樂(lè)，確保學(xué)員良好的學(xué)習(xí)氣氛中提升與進(jìn)步
【標(biāo)準(zhǔn)化】?jī)?nèi)容千錘百煉，符合成人教學(xué)原理以及國(guó)際流行教學(xué)設(shè)計(jì)，中外結(jié)合，讓學(xué)員聽(tīng)得懂、記得牢、做得到
三、課程目標(biāo)：通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，學(xué)員在課程結(jié)束后能夠做到：
運(yùn)用四大需求分析技術(shù)，提煉出課程的學(xué)習(xí)需求
分解并撰寫(xiě)出本課程的標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)目標(biāo)
提取學(xué)習(xí)目標(biāo)背后的課程知識(shí)點(diǎn)并做級(jí)別劃分
運(yùn)用結(jié)構(gòu)化技術(shù)梳理課程內(nèi)容邏輯和構(gòu)建相關(guān)理論模型
根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容匹配最佳的教學(xué)活動(dòng)
運(yùn)用自然學(xué)習(xí)法設(shè)計(jì)出課程完整的教學(xué)傳遞過(guò)程
每個(gè)小組設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)出一門(mén)基于本課程教學(xué)理論的標(biāo)準(zhǔn)課程，并制作出《教學(xué)PPT》《簡(jiǎn)易講師手冊(cè)》《學(xué)員手冊(cè)》等關(guān)鍵課程開(kāi)發(fā)成果工具
四、課程對(duì)象：
有課程開(kāi)發(fā)任務(wù)的專(zhuān)兼職講師、課程開(kāi)發(fā)人員、業(yè)務(wù)專(zhuān)家：學(xué)會(huì)應(yīng)用科學(xué)的方法，開(kāi)發(fā)出高質(zhì)量的培訓(xùn)課程，同時(shí)加速個(gè)人職業(yè)發(fā)展。
培訓(xùn)經(jīng)理，人力資源管理者：理解課程設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的思路，從根本上對(duì)企業(yè)已購(gòu)/待購(gòu)課程進(jìn)行評(píng)價(jià)，提高培訓(xùn)管理的專(zhuān)業(yè)度。
知識(shí)管理規(guī)劃人員：根據(jù)企業(yè)戰(zhàn)略需求，將散布在企業(yè)中的最佳操作、成功案例、經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)收集、沉淀和提煉成為企業(yè)的知識(shí)資產(chǎn)。
五、課程時(shí)長(zhǎng)：3天，每天標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)，6小時(shí)
六、課程大綱：
課程導(dǎo)論：
一、工作坊規(guī)則介紹
二、課題定位表
三、確定主題：多、少、好、控
投票活動(dòng)：哪些是您課程開(kāi)發(fā)常遇到的問(wèn)題
第一單元：分析學(xué)習(xí)需求
本節(jié)要點(diǎn)：
無(wú)問(wèn)題不培訓(xùn)，培訓(xùn)師就像企業(yè)醫(yī)生，要找到組織、部門(mén)及崗位的績(jī)效差距，從而對(duì)癥施策。通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象分析，鎖定學(xué)習(xí)對(duì)象，找到工作中的現(xiàn)狀與期望績(jī)效差距，針對(duì)問(wèn)題界定學(xué)員學(xué)習(xí)內(nèi)容。
案例分析：王培的辛苦課
（一）鎖定學(xué)習(xí)對(duì)象
1.通用特性
2.預(yù)期收益
3.過(guò)往經(jīng)驗(yàn)
4.學(xué)習(xí)態(tài)度
5.學(xué)習(xí)風(fēng)格
6.期待環(huán)境
7.轉(zhuǎn)化環(huán)境
（二）尋找績(jī)效差距
1.現(xiàn)狀問(wèn)題診斷路徑
2.現(xiàn)狀問(wèn)題分析方法
3.現(xiàn)狀問(wèn)題撰寫(xiě)注意事項(xiàng)
4.績(jī)效期望撰寫(xiě)注意事項(xiàng)
（三）界定內(nèi)容類(lèi)型
1.知識(shí)類(lèi)
2.技能類(lèi)
3.態(tài)度類(lèi)
現(xiàn)場(chǎng)練習(xí)：小組課題學(xué)習(xí)需求分析
轉(zhuǎn)化活動(dòng)：爭(zhēng)分奪秒
第二單元：制定學(xué)習(xí)目標(biāo)
本節(jié)要點(diǎn)：
目標(biāo)是一堂課的靈魂，想要實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，一定要科學(xué)合理的制定教學(xué)目標(biāo)，基于布魯姆教育目標(biāo)分類(lèi)學(xué)，學(xué)員在課上要有行為上的改變，例如增加知識(shí)、提升技能及改變態(tài)度，不同的課程內(nèi)容對(duì)應(yīng)不同目標(biāo)分類(lèi)及層級(jí)。
挑戰(zhàn)一下：學(xué)習(xí)目標(biāo)撰寫(xiě)是否合理
（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)的定義：學(xué)習(xí)目標(biāo)VS培訓(xùn)目標(biāo)
（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)的價(jià)值
1.決定內(nèi)容取舍
2.規(guī)范教學(xué)活動(dòng)
3.指導(dǎo)講師授課
4.課程評(píng)估依據(jù)
（三）學(xué)習(xí)目標(biāo)的分級(jí)
1.一級(jí)培訓(xùn)目標(biāo)
2.二級(jí)培訓(xùn)目標(biāo)
3.三級(jí)培訓(xùn)目標(biāo)
（四）學(xué)習(xí)目標(biāo)撰寫(xiě)
1.一級(jí)目標(biāo)：三部曲法/ABCD法
2.二級(jí)目標(biāo)：通用法
3.三級(jí)目標(biāo)：通用法
小工具：目標(biāo)動(dòng)詞參照表
現(xiàn)場(chǎng)練習(xí)：小組課題教學(xué)目標(biāo)撰寫(xiě)
轉(zhuǎn)化活動(dòng)：學(xué)員互測(cè)
第三單元：萃取學(xué)習(xí)要點(diǎn)
本節(jié)要點(diǎn)：
課程內(nèi)容一般有三大來(lái)源：文檔收割、專(zhuān)家工作坊共創(chuàng)、訪談專(zhuān)家萃取。面授課程一般是針對(duì)設(shè)計(jì)好的學(xué)習(xí)目標(biāo)，還原業(yè)務(wù)場(chǎng)景，組織專(zhuān)家工作坊進(jìn)行共創(chuàng)，根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，選取其背后的最佳實(shí)踐進(jìn)行內(nèi)容萃取。完成《課程開(kāi)發(fā)藍(lán)圖》目標(biāo)撰寫(xiě)部分。
頭腦風(fēng)暴：番茄蛋湯的制作
還原場(chǎng)景：定類(lèi)型、選時(shí)間、保數(shù)量、SYAR法
完全窮盡：ME
層級(jí)清晰：不同內(nèi)容放到不同層級(jí)
相互獨(dú)立：MC
合理分級(jí)：ABCDE劃分法
現(xiàn)場(chǎng)練習(xí)：小組課題學(xué)習(xí)要點(diǎn)萃取
轉(zhuǎn)化活動(dòng)：拉伸回顧
第四單元：加工課程內(nèi)容
本節(jié)要點(diǎn)：
學(xué)習(xí)課程內(nèi)容的加工分層及各層級(jí)邏輯設(shè)計(jì)，撰寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)工具《課程內(nèi)容制作模板》完成《課程開(kāi)發(fā)藍(lán)圖》學(xué)習(xí)要點(diǎn)部分。
案例分析：典型課件分析
（一）學(xué)習(xí)要點(diǎn)分層
1.一級(jí)大綱：?jiǎn)卧?br /> 2.二級(jí)大綱：模塊
3.三級(jí)大綱：細(xì)節(jié)
（二）要點(diǎn)數(shù)量度確認(rèn)
1.一級(jí)大綱數(shù)量度
2.二級(jí)大綱數(shù)量度
3.三級(jí)大綱數(shù)量度
（三）各層級(jí)邏輯設(shè)計(jì)
1.流程式
2.要素式
3.遞進(jìn)式
4.矩陣式
5.3W式
（四）各層級(jí)撰寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)
1.一級(jí)大綱撰寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)
2.二級(jí)大綱撰寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)
3.三級(jí)及以下大綱撰寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)
練習(xí)1：完成內(nèi)容開(kāi)發(fā)藍(lán)圖
（五）內(nèi)容PPT制作
1.概念+圖
2.口訣+圖
3.模型圖
4.圖表
5.大段文字
練習(xí)2：各小組PPT分工制作
轉(zhuǎn)化活動(dòng)：拋球回顧
第五單元：制定教學(xué)策略
本節(jié)要點(diǎn)：
教學(xué)設(shè)計(jì)中勾、講、練、化的設(shè)計(jì)方法。通過(guò)工具《教學(xué)策略集》《教學(xué)策略課程模版》完成課件教學(xué)設(shè)計(jì)部分。
頭腦風(fēng)暴：課程教學(xué)設(shè)計(jì)有哪些
（一）勾興趣的設(shè)計(jì)
1.開(kāi)場(chǎng)勾起興趣設(shè)計(jì)
2.單元激發(fā)興趣設(shè)計(jì)
3.模塊激發(fā)興趣設(shè)計(jì)
練習(xí)1：小組課程勾興趣設(shè)計(jì)
（二）素材設(shè)計(jì)
1. 講解中的故事設(shè)計(jì)
2. 講解中的案例設(shè)計(jì)
3. 講解中的圖示設(shè)計(jì)
4. 講解中的互動(dòng)設(shè)計(jì)
5. 講解中的視聽(tīng)設(shè)計(jì)
6. 講解中的示范設(shè)計(jì)
練習(xí)2：小組課程素材設(shè)計(jì)
（三）不同內(nèi)容的練習(xí)設(shè)計(jì)
1.知識(shí)類(lèi)課程內(nèi)容練習(xí)設(shè)計(jì)
2.技能類(lèi)課程內(nèi)容練習(xí)設(shè)計(jì)
3.態(tài)度類(lèi)課程內(nèi)容練習(xí)設(shè)計(jì)
練習(xí)3：小組課程練習(xí)設(shè)計(jì)
（四）轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)績(jī)效的設(shè)計(jì)
1.收尾化設(shè)計(jì)
2.單元化設(shè)計(jì)
3.模塊化設(shè)計(jì)
練習(xí)4：小組課程帶轉(zhuǎn)化設(shè)計(jì)
（五）課程名稱(chēng)設(shè)計(jì)
練習(xí)5：PPT教學(xué)策略部分制作
第六單元：課程教材制作
本節(jié)要點(diǎn)：
學(xué)習(xí)培訓(xùn)型PPT制作的邏輯及方法；課程包的制作；通過(guò)工具《工具包各種工作表單》《說(shuō)課+講課模版》完成工具包；完成說(shuō)課、一節(jié)講課課件內(nèi)容；完成講師手冊(cè)、學(xué)員手冊(cè)。
小組討論：課程工具包的構(gòu)成
課程PPT演示文稿
講師手冊(cè)制作標(biāo)準(zhǔn)
學(xué)員手冊(cè)制作標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)輔助工具包
轉(zhuǎn)化活動(dòng)：編口訣
課程總回顧：腦圖制作
行動(dòng)計(jì)劃安排
教學(xué)活動(dòng)：海外游學(xué)、作業(yè)布置
備注：課程中或會(huì)根據(jù)學(xué)員的現(xiàn)場(chǎng)反饋而對(duì)部分內(nèi)容有所調(diào)整，不另行通知。

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