組織診斷工作坊   05.22

組織診斷工作坊【六個(gè)盒子】1、使命——組織是否有清晰的使命？員工是否理解并認(rèn)同公司的使命2、結(jié)構(gòu)——企業(yè)內(nèi)部工作是如何被分配的？人力資源的分配是否合理3、獎(jiǎng)勵(lì)——考察所有需要完成的任務(wù)是否都有相對應(yīng)的激勵(lì)措施獎(jiǎng)勵(lì)是支持還是阻礙了任務(wù)的達(dá)成4、關(guān)系——公司各單元協(xié)調(diào)的方式是怎么樣的？缺乏協(xié)調(diào)是否會引起矛盾？5、支持——支持組織工作的系統(tǒng)和流程是怎么樣的？6、管

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員工敬業(yè)度工作坊   05.22

員工敬業(yè)度提升工作坊謝建祥2018課程目標(biāo)學(xué)員在學(xué)習(xí)員工敬業(yè)度理論與模型的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)員對員工敬業(yè)度專業(yè)知識與工具的充分認(rèn)知，并把握掌握工具方法的基礎(chǔ)上，通過團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)，形成契合組織需要的員工敬業(yè)度模型提煉，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行演繹，形成員工敬業(yè)度的工作手冊。內(nèi)容大綱課程采用“行動(dòng)學(xué)習(xí)+教練技術(shù)”的工作坊方式進(jìn)行。員工敬業(yè)度的知識導(dǎo)入1.1什么是員工敬業(yè)度？1.

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戰(zhàn)略規(guī)劃工作坊   05.22

戰(zhàn)略規(guī)劃工作坊謝建祥2017課程目標(biāo)學(xué)員在學(xué)習(xí)戰(zhàn)略分析與規(guī)劃工具的基礎(chǔ)上，通過引導(dǎo)實(shí)現(xiàn)對企業(yè)所處內(nèi)外部環(huán)境的充分認(rèn)知，并把握企業(yè)核心資源與能力，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行企業(yè)發(fā)展的整體定位與發(fā)展規(guī)劃，并明確各項(xiàng)戰(zhàn)略實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵支撐。內(nèi)容大綱課程采用“行動(dòng)學(xué)習(xí)+教練技術(shù)”的方式進(jìn)行。外部環(huán)境分析：SWOT-OT機(jī)遇與挑戰(zhàn)1.1PEST：宏觀環(huán)境分析1.3VC：行業(yè)價(jià)值鏈分析

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戰(zhàn)略與經(jīng)營計(jì)劃   05.22

化戰(zhàn)略為行動(dòng)：戰(zhàn)略與經(jīng)營計(jì)劃：謝建祥2022課程目標(biāo)學(xué)員通過學(xué)習(xí)銜接戰(zhàn)略規(guī)劃與經(jīng)營計(jì)劃管理的方法論與實(shí)踐，化戰(zhàn)略為行動(dòng)、變愿景為現(xiàn)實(shí)。使學(xué)員能對企業(yè)戰(zhàn)略進(jìn)行澄清，并明晰路徑、明確硬戰(zhàn)、分解任務(wù)，使企業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃轉(zhuǎn)化為行動(dòng)的語言。內(nèi)容大綱戰(zhàn)略與商業(yè)模式1.1：戰(zhàn)略規(guī)劃的不同模式與框架1.2：戰(zhàn)略澄清的內(nèi)容與關(guān)鍵要點(diǎn)1.3：商業(yè)模式畫布繪制與模式創(chuàng)新企業(yè)戰(zhàn)略解碼2

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職位分析與崗位說明書   05.22

課題三：職位分析與崗位說明書第一講：組織與崗位的認(rèn)知一、組織架構(gòu)的認(rèn)知1、組織結(jié)構(gòu)的基本概念2、組織結(jié)構(gòu)的類型3、組織層次與管理幅度啟發(fā)思考：現(xiàn)有組織的層級與幅度是多少？二、部門職能的認(rèn)知1、從企業(yè)價(jià)值鏈看部門職能2、從集團(tuán)管控看部門職能3、從流程運(yùn)作看部門職能啟發(fā)思考：現(xiàn)有部門職能如何體現(xiàn)上述角度？三、崗位的認(rèn)知1、崗位的基本概念2、崗位與人員的區(qū)別3、崗

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職業(yè)化工作坊   05.22

2018職業(yè)化工作坊謝建祥課程目標(biāo)學(xué)員在對職業(yè)化思維認(rèn)知的基礎(chǔ)上，通過培訓(xùn)講師的引導(dǎo)，學(xué)習(xí)掌握職業(yè)化形象打造與行為管理，提升職業(yè)化的溝通與協(xié)作能力，并結(jié)合自身差距，最終制定執(zhí)行性強(qiáng)的個(gè)人職業(yè)化學(xué)習(xí)行動(dòng)計(jì)劃。內(nèi)容大綱課程采用“逐層剖析+情景互動(dòng)”的方式進(jìn)行。職業(yè)化思維認(rèn)知1.1個(gè)人職業(yè)化價(jià)值：找到自身的職業(yè)化價(jià)值與短板1.2職業(yè)化團(tuán)隊(duì)認(rèn)知：清晰職業(yè)化團(tuán)隊(duì)的要求

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組織變革模式與過程   05.22

組織變革模式與過程謝建祥2019課程目標(biāo)學(xué)員在學(xué)習(xí)組織變革理論的基礎(chǔ)上，通過引導(dǎo)實(shí)現(xiàn)對企業(yè)組織變革環(huán)境的充分認(rèn)知，掌握組織變革的準(zhǔn)備，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行組織變革的模式選擇與路徑設(shè)計(jì)，同時(shí)關(guān)注變革過程中人的情感、行為、能力因素，以推動(dòng)組織變革的成功。內(nèi)容大綱課程采用“行動(dòng)學(xué)習(xí)+教練技術(shù)”的方式進(jìn)行。組織變革環(huán)境認(rèn)知1.1組織變革內(nèi)外部環(huán)境因素認(rèn)知內(nèi)部環(huán)境：資源重新

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績效管理認(rèn)知與提升   05.22

績效管理認(rèn)知與提升謝建祥廣州所為企業(yè)管理管理咨詢有限公司課程目標(biāo)學(xué)員在對績效管理認(rèn)知的基礎(chǔ)上，通過培訓(xùn)講師的引導(dǎo)，學(xué)習(xí)掌握績效管理的理論基礎(chǔ)與知識，了解績效管理的全過程，學(xué)習(xí)使用績效管理的技巧，最終對現(xiàn)有績效管理能力進(jìn)行問題反思。內(nèi)容大綱課程采用“逐層剖析+情景互動(dòng)”的方式進(jìn)行?？冃Ю碚摶A(chǔ)1.1理論演變：績效管理的理論基礎(chǔ)與演變1.2MBO：目標(biāo)管理的思想

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跨部門溝通工作坊   05.22

2018跨部門溝通工作坊謝建祥課程目標(biāo)學(xué)員意識到溝通協(xié)作的重要性及必要性的基礎(chǔ)上，為自己設(shè)定目標(biāo)，并掌握溝通協(xié)作的基礎(chǔ)技能，學(xué)習(xí)沖突處理的提升技能，進(jìn)而采取行動(dòng)。內(nèi)容大綱課程采用“行動(dòng)學(xué)習(xí)+教練技術(shù)”的方式進(jìn)行。洞察環(huán)境：協(xié)作環(huán)境1.1協(xié)作環(huán)境認(rèn)知：發(fā)現(xiàn)自身在協(xié)作中的問題1.2協(xié)作原因分析：找到問題產(chǎn)生的關(guān)鍵原因1.3協(xié)作行動(dòng)策略：著手采取行動(dòng)改善協(xié)作自我探

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領(lǐng)導(dǎo)力提升與高效團(tuán)隊(duì)打造   05.22

領(lǐng)導(dǎo)力提升與高效團(tuán)隊(duì)打造課程講師：謝建祥一、領(lǐng)導(dǎo)力定位：“八杠桿”管理系統(tǒng)1、戰(zhàn)略管理與“愿景”領(lǐng)導(dǎo)力2、文化塑造與“價(jià)值”領(lǐng)導(dǎo)力3、運(yùn)營效率與“變革”領(lǐng)導(dǎo)力4、組織提升與“架構(gòu)”領(lǐng)導(dǎo)力5、制度規(guī)范與“體系”領(lǐng)導(dǎo)力6、獎(jiǎng)勵(lì)認(rèn)可與“激勵(lì)”領(lǐng)導(dǎo)力7、能力培養(yǎng)與“團(tuán)隊(duì)”領(lǐng)導(dǎo)力二、領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)：潛能領(lǐng)導(dǎo)成長體系1、與自己的關(guān)系：自我承諾、建構(gòu)意義、轉(zhuǎn)換認(rèn)知2、與他人的

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