《管理者識(shí)人、用人、凝聚人》

  培訓(xùn)講師：張成強(qiáng)

講師背景：
張成強(qiáng)老師——企業(yè)人才管理實(shí)戰(zhàn)專家?曾任A股淳中科技（603516）人力資源總監(jiān)?曾任某互聯(lián)網(wǎng)獨(dú)角獸公司人力資源高級(jí)總監(jiān)?曾任盈科集團(tuán)人力資源總監(jiān)?北奧集團(tuán)、城建開發(fā)、北京燃?xì)饧瘓F(tuán)等知名企業(yè)人力資源咨詢項(xiàng)目咨詢顧問(wèn)?中國(guó)人民大學(xué)工商管理碩士 詳細(xì)>>

張成強(qiáng)
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《管理者識(shí)人、用人、凝聚人》詳細(xì)內(nèi)容

《管理者識(shí)人、用人、凝聚人》

管理者識(shí)人、用人、凝聚人
【課程背景】?
隨著人力資本時(shí)代的到來(lái)，企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)也逐漸白熱化，而競(jìng)爭(zhēng)的歸根結(jié)底還是人才的競(jìng)爭(zhēng)。柳傳志曾說(shuō)，管理三要素：搭班子、定戰(zhàn)略、帶隊(duì)伍。這其中談到帶隊(duì)伍的重要性，所以在現(xiàn)代企業(yè)管理中，中基層管理人員的作用越來(lái)越被凸顯出來(lái)。但是隨著VUCA時(shí)代的到來(lái)，傳統(tǒng)的管理者培養(yǎng)模式也有日新月異的變化。在很多快速發(fā)展的行業(yè)，管理者的時(shí)間提拔速度由原來(lái)的幾年縮短到一年甚至幾個(gè)月，很多在崗位上出色的員工因“學(xué)而優(yōu)則仕”變快速被提拔起來(lái)，但他們并不完全具備管理者的認(rèn)知、心態(tài)和管理能力，反而因脫離了一線員工的工作狀態(tài)，失去了承上啟下的重要作用。企業(yè)的經(jīng)營(yíng)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)？經(jīng)營(yíng)計(jì)劃能否被有效地執(zhí)行？措施的實(shí)施是否到位？問(wèn)題能否得到快速的解決？危機(jī)能否被及時(shí)地化解？這些關(guān)鍵還要看中基層管理者能否有效地管理好各個(gè)部門，創(chuàng)建并帶領(lǐng)自己的團(tuán)隊(duì)將各項(xiàng)工作落到實(shí)處，激發(fā)基層員工的潛力，使得他們?cè)诟髯缘膷徫簧先吮M其才，創(chuàng)造價(jià)值，從而使整個(gè)企業(yè)作為一個(gè)整體發(fā)揮出卓越的業(yè)績(jī)。這也是為什么說(shuō)中基層是企業(yè)的“腰”的原因，一個(gè)人腰不好，即使在聰明的大腦，也難以將執(zhí)行落實(shí)到手腳。
怎樣才能找到最適合的團(tuán)隊(duì)下屬？
怎樣才能充分用、激發(fā)好你的下屬？
怎樣才能有效地提升員工的能力和工作績(jī)效？
激勵(lì)員工除了用物質(zhì)還可以用什么？
員工流失的真正原因有哪些，有哪些好方法可以挽留住他們？
管理者最重要的課題，也是本課程的內(nèi)容所在。這些問(wèn)題，你都可以在本課程中解鎖難關(guān)，張老師帶著你層層過(guò)關(guān)戰(zhàn)將，祝你最終贏得勝利，成為管理界的KOL。
通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)員學(xué)之解惑，學(xué)之能用，讓自己成為一名管理高手，打造能打仗、打硬仗的團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)的達(dá)成。
【課程收益】
啟發(fā)學(xué)員重視識(shí)人、用人、凝聚人的意義和重要性；
掌握用人部門在進(jìn)行管理中應(yīng)該具備的基礎(chǔ)
能夠通過(guò)崗位說(shuō)明書，形成串聯(lián)各個(gè)管理動(dòng)作，使得管理動(dòng)作有邏輯，使整個(gè)管理形成系統(tǒng)；
能夠精準(zhǔn)、快速識(shí)別高潛力和績(jī)優(yōu)員工，提升面試實(shí)戰(zhàn)技能；
掌握對(duì)員工進(jìn)行績(jī)效管理的方法，掌握如何給員工做計(jì)劃、考核和控制
掌握如何對(duì)員工進(jìn)行有效激勵(lì)，提升員工的自驅(qū)力并能夠留住公司的關(guān)鍵人才
【課程特色】
簡(jiǎn)單：用最接地氣的語(yǔ)言，讓學(xué)員迅速明白其中的道理
實(shí)戰(zhàn)：大量的工具，讓學(xué)員拿來(lái)就用
系統(tǒng)：從管理的源頭，讓學(xué)員在腦中有整體框架，同時(shí)所有的工具均來(lái)自理論指導(dǎo)下的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
【課程對(duì)象】企業(yè)中基層管理人員
【課程時(shí)間】1天（6小時(shí)／天）
【課程大綱】
一、管理者做好管理應(yīng)該具備什么樣的基石？
1、作為管理者，我們能改變員工什么？
2、管理的定義
3、蓋洛普S路徑——管理成敗的關(guān)鍵是什么
二、成為管理者后，心態(tài)應(yīng)該如何變更？
為什么心態(tài)需要轉(zhuǎn)變？
跑步上崗的經(jīng)理們
心態(tài)轉(zhuǎn)變的心結(jié)
心態(tài)轉(zhuǎn)變的重點(diǎn)
判斷標(biāo)準(zhǔn)
新晉管理者的兩個(gè)感覺
新晉管理者轉(zhuǎn)變?nèi)?br /> 案例：小A升職記
三、慧眼識(shí)人——管理者如何招聘到優(yōu)秀的人才？
招聘甄選常見問(wèn)題
招聘的基礎(chǔ)工作：工作分析
崗位說(shuō)明書的撰寫
冰山模型
如何選對(duì)人
消除偏見
研究素質(zhì)
STAR面試法——看人不走眼
面試種類
面試流程
STAR面試法
STAR面試法的特點(diǎn)
從哪些地方收集信息
確認(rèn)信息并預(yù)計(jì)工作績(jī)效
學(xué)會(huì)追問(wèn)
記錄你聽到的重點(diǎn)
問(wèn)什么是重點(diǎn)
還有哪些面試技巧
面試的選人措施
了解候選人的動(dòng)機(jī)
情景模擬
案例：STAR面試案例、專業(yè)技術(shù)人員勝任素質(zhì)模型研究
呈現(xiàn)方式：講授+視頻+小組討論+情景模擬+聯(lián)系
工具：職位說(shuō)明書、面試指導(dǎo)書
三、因材善用——管理者如何用好手下的兵？
績(jī)效管理流程：計(jì)劃-控制-考核
設(shè)定目標(biāo)
定目標(biāo)的邏輯
為什么設(shè)定目標(biāo)
目標(biāo)種類
Smart原則
目標(biāo)的書寫公式
目標(biāo)的組成
制訂計(jì)劃
計(jì)劃的重要性
甘特圖
授權(quán)四步法
如何制定本部門的績(jī)效考核指標(biāo)
重點(diǎn)管理
帶團(tuán)隊(duì)畫流程圖
高效執(zhí)行
變被動(dòng)執(zhí)行到主動(dòng)執(zhí)行
打造氛圍
向領(lǐng)導(dǎo)者進(jìn)發(fā)
使命、愿景、價(jià)值觀
執(zhí)行控制
制定規(guī)則，保證計(jì)劃有效落實(shí)
目標(biāo)跟蹤表
工作異常處理
績(jī)效考核
績(jī)效面談及結(jié)果運(yùn)用
績(jī)效面談的內(nèi)容
績(jī)效結(jié)果運(yùn)用
案例：熊采蜂蜜的故事、小張的目標(biāo)、過(guò)河游戲
呈現(xiàn)方式：講授+練習(xí)+小組討論
工具：?jiǎn)T工績(jī)效考核表、目標(biāo)跟蹤表、甘特圖、績(jī)效面談表
四、激發(fā)潛能——管理者如何做好員工激勵(lì)？
敬業(yè)度or 滿意度？
蓋洛普Q12
激勵(lì)的種類
馬斯洛需求層次理論
馬斯洛需求層次理論的利與弊
新生代員工管理
赫茨伯格雙因素理論
留人四法
待遇留人
事業(yè)留人
感情留人
團(tuán)隊(duì)留人
呈現(xiàn)方式：講授+小組討論

 

張成強(qiáng)老師的其它課程

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