可設(shè)計(jì)的工作----創(chuàng)新思維與問(wèn)題分析解決工具箱(1天)

  培訓(xùn)講師:徐舟

講師背景:
徐舟老師情境管理專(zhuān)家美國(guó)領(lǐng)導(dǎo)力研究協(xié)會(huì)研究員美國(guó)ACI注冊(cè)國(guó)際職業(yè)培訓(xùn)師香港浸會(huì)大學(xué)UIC工商管理學(xué)院EMBA上海交大、江西財(cái)經(jīng)大學(xué)總裁班客座教授教練式高爾夫?管理系列中文版權(quán)擁有者美國(guó)DISC性格分析研究中心報(bào)告解讀講師曾任:荷蘭(皇家) 詳細(xì)>>

徐舟
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可設(shè)計(jì)的工作----創(chuàng)新思維與問(wèn)題分析解決工具箱(1天)詳細(xì)內(nèi)容

可設(shè)計(jì)的工作----創(chuàng)新思維與問(wèn)題分析解決工具箱(1天)


可設(shè)計(jì)的工作
---創(chuàng)新思維與問(wèn)題分析解決工具箱
主講人:徐舟
課程背景
思維模式是人們?cè)谒季S過(guò)程中形成的一種相對(duì)固定的形式,能影響人們分析與解決問(wèn)題的行為和結(jié)果。在實(shí)際工作過(guò)程中,我們都需要運(yùn)用思維模式去解決各種問(wèn)題,但卻常遇見(jiàn)許多難題:  1、曾被人指出(或自認(rèn)為)思維單一,眼光狹隘
2、經(jīng)常積壓一大堆工作不知從何開(kāi)始
3、苦惱于做事的先后,頭腦中的信息雜亂無(wú)章
4、面對(duì)幾千字的報(bào)告無(wú)法動(dòng)筆,甚至根本不會(huì)寫(xiě)作
5、和別人聊天時(shí)發(fā)愁找不到話(huà)題,一開(kāi)口就緊張
6、領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)在做匯報(bào)時(shí)語(yǔ)無(wú)倫次,講不到重點(diǎn)
7、遇到職場(chǎng)的困難和瓶頸,無(wú)法找到和分析出核心問(wèn)題,并提出解決問(wèn)題的解決辦法
。。。。。。
這些問(wèn)題和場(chǎng)景是否都是你熟悉的?其實(shí)這些都是在工作和生活中沒(méi)有邏輯和創(chuàng)新思維的典型表現(xiàn)形式,在職場(chǎng)中,解決問(wèn)題的能力往往決定了職場(chǎng)人士的待遇,解決問(wèn)題的分析和創(chuàng)新思維,是上班族得到高薪的核心技能;分析與思維是解決問(wèn)題必要的技術(shù);有解決問(wèn)題的技術(shù),專(zhuān)業(yè)才得以發(fā)揮;能解決問(wèn)題的人,永遠(yuǎn)不會(huì)供給過(guò)剩,擁有解決問(wèn)題的分析能力和創(chuàng)新思維,那么你會(huì)發(fā)現(xiàn),原來(lái)雜亂無(wú)章,毫無(wú)頭緒的工作是可以經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)的,經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)的工作,可以高效,有序,輕松的完成。
《可設(shè)計(jì)的工作----創(chuàng)新思維與問(wèn)題分析解決工具箱》是一門(mén)開(kāi)啟思維全新思考方式的思維革命的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練課程,以場(chǎng)景化、工具化、實(shí)戰(zhàn)化、專(zhuān)業(yè)化的優(yōu)點(diǎn)深受麥肯錫,谷歌(美國(guó)),西門(mén)子、豐田,華為等世界頂級(jí)500強(qiáng)公司推崇,本課程對(duì)于職場(chǎng)人士工作中常見(jiàn)的思維方式,在mece,金字塔原理,ecrs等理論基礎(chǔ)上,圍繞職場(chǎng)六大核心問(wèn)題,結(jié)合景案例講授法,實(shí)戰(zhàn)練習(xí)模式,讓學(xué)員在案例+實(shí)戰(zhàn)的輕沉浸式體驗(yàn)中去感受創(chuàng)新思維和邏輯帶來(lái)的高效工作的愉悅。
課程收益
幫助學(xué)員掌握高效解決問(wèn)題的步驟
幫助學(xué)員了解問(wèn)題的優(yōu)先級(jí)
幫助學(xué)員掌握問(wèn)題本質(zhì),制定替代方案
幫助學(xué)員利用情景化分析,匹配相應(yīng)分析工具
幫助學(xué)員運(yùn)用高效邏輯,創(chuàng)新邏輯是工具提升職場(chǎng)的自我修煉技巧
幫助學(xué)員運(yùn)用創(chuàng)新思維與高效思維的工具,提升自我的職場(chǎng)工作效率
課程時(shí)長(zhǎng)
1天(6小時(shí))
授課對(duì)象
各企事業(yè)單位各層級(jí)職員
授課方式
分組競(jìng)爭(zhēng)+案例分析+測(cè)試評(píng)估+頭腦風(fēng)暴
課程大綱
前言 破冰游戲 《蒙特恩小鎮(zhèn)的生活》---邏輯思維的重要性
總結(jié):
可突破的思維
可分析的問(wèn)題
可設(shè)計(jì)的工作
第一篇---重新定義“問(wèn)題“問(wèn)題的本質(zhì)是什么?
解決問(wèn)題的心理素質(zhì)
三種錯(cuò)誤的想法
“死腦經(jīng)思考”vs“期望思考”
解決問(wèn)題的五個(gè)步驟
發(fā)現(xiàn)并分類(lèi)
設(shè)定具體課題
找出替代方案
評(píng)估替代方案
實(shí)施解決策略
問(wèn)題的三分類(lèi)法
恢復(fù)原狀型
防范潛在型
追求理想型
解決恢復(fù)原狀型問(wèn)題
恢復(fù)原狀型問(wèn)題的兩大課題
6W3H架構(gòu)分析
解決防范潛在型問(wèn)題
防范潛在型問(wèn)題的兩大課題
防范潛在型問(wèn)題的兩種解決途徑
解決追求理想型問(wèn)題
追求理想型問(wèn)題的課題
制定規(guī)劃性行動(dòng)的四步驟
第二篇 突破自我的“創(chuàng)新思維”
高效邏輯思維的訓(xùn)練
全景案例1: 如何向同事和領(lǐng)導(dǎo)清晰準(zhǔn)確的闡述一份產(chǎn)品建議書(shū)或者工作計(jì)劃?
闡述工作計(jì)劃和建議時(shí)的思維工具:上帝視角VS嬰兒視角,宏觀(guān)vs微觀(guān)
全景案例2:如何擺脫終日工作忙碌,卻依舊不知為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)忙的狀態(tài)?
全日制工作高效率的工具:三分法/四分法;to do list 清單;15%規(guī)則與30%規(guī)則
創(chuàng)新邏輯思維的訓(xùn)練
全景案例4: 如何組織下屬做頭腦風(fēng)暴的研討,并找出最佳答案?
活躍思維的“頭腦風(fēng)暴”工具:發(fā)散—聚集;從零開(kāi)始
全景案例5: 如何分析業(yè)務(wù)問(wèn)題及整理信息?
信息分類(lèi)匯總的工具:分類(lèi)匯總;思維導(dǎo)圖;便簽整理法
分析事業(yè)組合的工具:PRM矩陣分析
全景案例6: 如何提高會(huì)議效率?
提高會(huì)議效率的思維工具:ECRS工具,假設(shè)驗(yàn)證
會(huì)議中各種會(huì)議分析工具:3C; 五力;7S; 4P;AIDMA模型;
第三篇 課程總結(jié)

 

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