情境領(lǐng)導(dǎo)力

  培訓(xùn)講師：方南

講師背景：
方南老師簡介高績效管理/領(lǐng)導(dǎo)模式研究專家經(jīng)營管理效能與商業(yè)模式研究專家中國管理研究院管理績效研究所所長2010年度全國十大人氣講師亞洲（澳門）公開大學(xué)MBA特約講師北大EMBA班特約講師清華大學(xué)研修班特約講師世界商務(wù)策劃師聯(lián)合會注冊商務(wù)策劃 詳細(xì)>>

方南
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情境領(lǐng)導(dǎo)力

情境領(lǐng)導(dǎo)力
●課程目標(biāo)：
熟練掌握及應(yīng)用情境領(lǐng)導(dǎo)模式
極大地增進(jìn)和強(qiáng)化您的領(lǐng)導(dǎo)技能
學(xué)會準(zhǔn)確判斷他人的能力和職責(zé)
幫助您選擇正確的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
掌握有效運(yùn)用影響他人的各種方式
提高您和團(tuán)隊的總體績效
增加下屬對您的滿意度
減少員工的流失率
提升您的領(lǐng)袖魅力
讓您和您的團(tuán)隊一起成長
●培訓(xùn)方式
☆ 60/40原則（60%老師講解答疑，40%學(xué)員互動研討）；案例分析/小組討論/個案剖析
☆ 講解+游戲+案例討論的互動培訓(xùn)模式，使學(xué)員對培訓(xùn)內(nèi)容印象深刻；
☆ 以學(xué)員為中心，使學(xué)員在輕松活潑的教學(xué)游戲、模擬演練中能力得到提高；
☆“練為戰(zhàn)、學(xué)為用”，將練習(xí)、討論、發(fā)言、角色扮演相結(jié)合，使參訓(xùn)者融入真實(shí)的管理情境親自體驗(yàn)、演練其所學(xué)的知識和技能。
☆ 通過對大量各企業(yè)管理工作中成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn)的真實(shí)案例使參訓(xùn)者可以在大量的案例分析學(xué)習(xí)中吸取教訓(xùn)增長經(jīng)驗(yàn)。
●課程提綱
一、正確認(rèn)識領(lǐng)導(dǎo)
1.員工心目中的領(lǐng)導(dǎo)
2.領(lǐng)導(dǎo)角色的變遷
3.新型領(lǐng)導(dǎo)角色的變遷
4.領(lǐng)導(dǎo)與管理的區(qū)別
5.領(lǐng)導(dǎo)的 6Ｐ特質(zhì)
6.影響力產(chǎn)生的原因
7.實(shí)施影響力的方式與過程
8.權(quán)力等于你可能的影響力
9.領(lǐng)導(dǎo)者對企業(yè)的核心貢獻(xiàn)—企業(yè)績效提升
10.領(lǐng)導(dǎo)者的績效來源
二、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
1.領(lǐng)導(dǎo)者管理方式來自對情境的正確認(rèn)知？
2.高效領(lǐng)導(dǎo)力來自主管與下屬的不斷磨合
3.管理者行為方式的兩大脈絡(luò)：工作行為和關(guān)系行為。
4.領(lǐng)導(dǎo)者者必須“隨需而變”—視員工的情況而變；
5.整合組織目標(biāo)、主管目標(biāo)和下屬目標(biāo)的方法。
6.什么是領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格？
7.四種不同的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格及其特點(diǎn)
---風(fēng)格一：告知式領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
---風(fēng)格二：推銷式領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
---風(fēng)格三：參與式領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
---風(fēng)格四：授權(quán)式領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
三、領(lǐng)導(dǎo)力來自影響力
1.領(lǐng)導(dǎo)者是通過他人實(shí)現(xiàn)自己想法的人，關(guān)鍵在于影響力？
2.什么是影響力？什么是領(lǐng)導(dǎo)力？
3.主管最有效的影響方式是員工自我肯定和自我激勵。
4.管理者與領(lǐng)導(dǎo)者的角色如何在主管身上統(tǒng)一？
5. 主管正確認(rèn)知自身領(lǐng)導(dǎo)力影響力的方法。
四、領(lǐng)導(dǎo)者運(yùn)用影響力提升領(lǐng)導(dǎo)水平的藝術(shù)
（1）領(lǐng)導(dǎo)者選人用人的藝術(shù)
★ 用人的標(biāo)準(zhǔn)和方法
衡量員工發(fā)展層次的兩大標(biāo)準(zhǔn)
a.工作能力 b.工作意愿
員工發(fā)展的層次：
企業(yè)員工的類型
★ 選人的方法和途徑
   給優(yōu)秀部署畫像
   發(fā)現(xiàn)并吸引優(yōu)秀部署是管理者不可推卸的責(zé)任
   選擇明星員工的方法
★ 領(lǐng)導(dǎo)者用人藝術(shù)
培養(yǎng)員工精進(jìn)的技能（教練技術(shù)在實(shí)踐中的應(yīng)用）
創(chuàng)造員工成長的環(huán)境
激發(fā)員工必勝的態(tài)度
了解員工的需求與工作動機(jī)
如何對待不同類型的部下
領(lǐng)導(dǎo)服人的方式
（2）領(lǐng)導(dǎo)用權(quán)藝術(shù)
協(xié)調(diào)的藝術(shù)
激勵的藝術(shù)
動員的藝術(shù)
授權(quán)的藝術(shù)
用權(quán)的藝術(shù)
權(quán)變的藝術(shù)
（3）領(lǐng)導(dǎo)者日常事務(wù)處理藝術(shù)
日常事務(wù)處理方法和藝術(shù)
協(xié)調(diào)人際關(guān)系的方法和藝術(shù)
（4）領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)運(yùn)用要點(diǎn)
4、如何打造高績效團(tuán)隊
（1）定位您的團(tuán)隊任務(wù)
（2）領(lǐng)導(dǎo)者團(tuán)隊溝通力塑造
通過溝通建立人際關(guān)系情感賬戶
領(lǐng)導(dǎo)者在團(tuán)隊溝通中語言表達(dá)的技巧
沖突與協(xié)調(diào)
會議管理中的溝通技巧
領(lǐng)導(dǎo)者實(shí)用溝通技巧：批評、表揚(yáng)、激勵……
 

 人力資源 領(lǐng)導(dǎo)力

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績效達(dá)成：3步打造管理執(zhí)行力——方南課程收益：掌握執(zhí)行力的本質(zhì)特征，提升執(zhí)行能力的工具和途徑；影響團(tuán)隊管理者的思考模式，增強(qiáng)執(zhí)行能力，全面提升執(zhí)行素質(zhì)；塑造高標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行心態(tài)，從根本建立執(zhí)行的意愿；激發(fā)團(tuán)隊成員全力以赴，用心去做的執(zhí)行源動力；提升職業(yè)化的執(zhí)行素養(yǎng)，消除在執(zhí)行過程中的習(xí)慣性錯誤動作；建立執(zhí)行的目標(biāo)感，完善執(zhí)行計劃，并能把工作行為精準(zhǔn)化，保障執(zhí)行有

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目標(biāo)與計劃落實(shí)課程目標(biāo)：了解目標(biāo)管理體系的基本架構(gòu)理解領(lǐng)悟目標(biāo)管理的重要意義有效地建立和完善以崗位精細(xì)化管理為基礎(chǔ)的目標(biāo)管理體系掌握計劃分析與計劃制定技術(shù)提升目標(biāo)管理與計劃執(zhí)行的執(zhí)行能力授課對象：管理人員課程大綱：一、導(dǎo)入目標(biāo)管理之目的與問題★什么是目標(biāo)管理？★為什么要導(dǎo)入目標(biāo)管理之目的★工作中目標(biāo)的六個來源上級對工作的期望上期未完成工作的結(jié)轉(zhuǎn)特定問題的解決

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如何成為教練型領(lǐng)導(dǎo)者課程背景：當(dāng)今社會已步入到移動互聯(lián)時代，快速變化的商業(yè)環(huán)境使得企業(yè)競爭越來越激烈，而管理者也需要不斷提升其管理技能來提高員工的工作效率。企業(yè)的管理能力并不體現(xiàn)在策略上，而體現(xiàn)在人的行為上，因此，管理者教練、指導(dǎo)水平的高低直接影響了員工的績效水平。提高人的行為能力的最有效方法是管理者自上而下的言傳身教和指導(dǎo)，沒有大量善于指導(dǎo)下屬的“教練”，

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銷售團(tuán)隊管理提升實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練課程背景：隨著社會環(huán)境、人才結(jié)構(gòu)、和企業(yè)環(huán)境的不斷變化，在企業(yè)發(fā)展過程中，銷售團(tuán)隊管理效能低下對現(xiàn)代企業(yè)生存和發(fā)展造成最大的影響。提升銷售團(tuán)隊管理效能對提高企業(yè)競爭力、管理效益以及企業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展，應(yīng)對更加嚴(yán)峻的市場競爭，至關(guān)重要。據(jù)統(tǒng)計，大多銷售經(jīng)理都是從一線優(yōu)秀銷售人員提拔上來，基本是按照做業(yè)務(wù)模式管理團(tuán)隊，即不系統(tǒng)也無相應(yīng)的方法論，

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主管關(guān)懷激勵下屬的技巧——方南課程說明：杰克?韋爾奇曾說過“在成為領(lǐng)導(dǎo)前，你的成功同自己的成長有關(guān)；在成為領(lǐng)導(dǎo)以后，你的成功都同別人的成長有關(guān)?！表f爾奇的這句話說明企業(yè)的經(jīng)營和發(fā)展只有優(yōu)秀的管理隊伍是不夠的，還需要培養(yǎng)、建設(shè)優(yōu)秀的、高績效的團(tuán)隊力量才能成就企業(yè)的經(jīng)營目標(biāo)。如何提高每位員工的工作激情，激發(fā)其工作潛能，使他們的工作變得更加高效、富有成果和專注投入

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場景化領(lǐng)導(dǎo)力——經(jīng)理人高績效團(tuán)隊管理的關(guān)鍵時刻【教學(xué)思想】經(jīng)理人高績效團(tuán)隊管理的關(guān)鍵時刻是根據(jù)現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，將經(jīng)理人日常工作中的核心關(guān)鍵時刻設(shè)計成工作場景化和管理工具相結(jié)合起來的一種全新的體驗(yàn)式與引導(dǎo)技術(shù)相結(jié)合培訓(xùn)模式。設(shè)置與學(xué)員相關(guān)的工作場景，運(yùn)用行動學(xué)習(xí)中的核心引導(dǎo)技術(shù)，采用全程實(shí)戰(zhàn)的場景化案例與管理工具相結(jié)合教學(xué)模式。本課程采用國際前沿的管理理念

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《教練式高爾夫---向下管理》【教學(xué)思想】教練式高爾夫?是以“教練技術(shù)”作為指導(dǎo)教學(xué)思想，將工作場景化和高爾夫運(yùn)動相結(jié)合起來的一種全新的國際體驗(yàn)式培訓(xùn)模式。借助高爾夫運(yùn)動的操作流程，設(shè)置與學(xué)員相關(guān)的工作場景，運(yùn)用行動學(xué)習(xí)技術(shù)采用全程實(shí)戰(zhàn)的場景化案例教學(xué)模式。本課程教學(xué)理論基礎(chǔ)源自美國三大國際管理學(xué)知識，推崇“管理無定式、溝通無定式"的新時代管理思想

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《OKR工作法》—上接戰(zhàn)略、下連執(zhí)行的目標(biāo)管理利器【課程收益】1.正視現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展的趨勢2.分析現(xiàn)代企業(yè)管理中出現(xiàn)的新問題、新趨勢3.準(zhǔn)確把握OKR的內(nèi)容、思想、理念及特點(diǎn)；4.熟練掌握OKR開發(fā)的主要程序和工具；5.現(xiàn)場演練OKR開發(fā)操作的重要環(huán)節(jié)，掌握OKR操作的操作技巧；6.4.能夠熟練掌握企業(yè)戰(zhàn)略、使命的規(guī)劃，并運(yùn)用OKR解碼企業(yè)戰(zhàn)略；7.5.掌握如

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銀行敏捷時代OKR管理實(shí)操訓(xùn)練【課程收益】1.正視金融銀行業(yè)發(fā)展的趨勢2.分析銀行轉(zhuǎn)型期的新問題、新思維3.準(zhǔn)確把握銀行業(yè)OKR落地的內(nèi)容、思想、理念及特點(diǎn)；4.熟練掌握銀行業(yè)OKR開發(fā)的主要步驟和工具；5.現(xiàn)場演練OKR開發(fā)操作的重要環(huán)節(jié)，掌握OKR操作的操作技巧；6.4.能夠熟練運(yùn)用OKR解碼企業(yè)戰(zhàn)略；7.5.掌握如何通過OKR跟蹤和管控進(jìn)程，提高管理運(yùn)

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部屬輔導(dǎo)與激勵技巧課程亮點(diǎn)：知行合一：課程既從技巧上解決輔導(dǎo)問題，又從心理上激勵輔導(dǎo)對象，二者相結(jié)合，使輔導(dǎo)員工的過程更加順利通暢；實(shí)用方法：課程中給出了大量可行的員工輔導(dǎo)方法，合理的運(yùn)用可以有效幫助學(xué)員輔導(dǎo)被輔導(dǎo)對象；結(jié)合實(shí)際：課程中設(shè)置有常見輔導(dǎo)應(yīng)對技巧的環(huán)節(jié)，并通過現(xiàn)場互動交流，針對性的幫助學(xué)員正確認(rèn)知員工心理，解決實(shí)際工作和生活中面臨的問題。培訓(xùn)目標(biāo)

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