07管理轉(zhuǎn)身：引領(lǐng)變革   12.27

管理轉(zhuǎn)身：引領(lǐng)變革——從被動(dòng)應(yīng)對(duì)到主動(dòng)求變第一部分：課程背景聚焦從被動(dòng)應(yīng)對(duì)到主動(dòng)求變的6大問(wèn)題，提供實(shí)戰(zhàn)解決方案問(wèn)題一：不是我們不努力，時(shí)代變化實(shí)在快，如何破局；問(wèn)題二：口口聲聲要改變，一動(dòng)真格就“叛變”，如何破局；問(wèn)題三：變革成功率不足30，如何破局；問(wèn)題四：針對(duì)變革有想法，實(shí)施過(guò)程沒(méi)章法，如何破局；問(wèn)題五：能力參差不齊，創(chuàng)新全靠運(yùn)氣，如何破局；問(wèn)題六：我

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08管理轉(zhuǎn)身：做實(shí)文化   12.27

課程名稱(chēng)：做實(shí)文化——從外顯于形到內(nèi)化于心第一部分：課程背景聚焦“做實(shí)文化”的6大問(wèn)題，提供實(shí)戰(zhàn)解決方案問(wèn)題一：花大力氣設(shè)計(jì)標(biāo)語(yǔ)口號(hào)，沒(méi)有一項(xiàng)執(zhí)行落地，怎么辦？問(wèn)題二：輪番組織企業(yè)文化推廣活動(dòng)，一年一個(gè)樣核心到底是什么？問(wèn)題三：團(tuán)建就是搞吃喝，如何才能更有效？問(wèn)題四：高層自嗨、中層瞎轉(zhuǎn)、基層抱怨，如何打造真文化？問(wèn)題五：組織信念變成員工行為，怎么實(shí)現(xiàn)？問(wèn)題六

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09管理轉(zhuǎn)身：領(lǐng)導(dǎo)力躍升   12.27

課程名稱(chēng)：領(lǐng)導(dǎo)力躍升——從能力提升到能量解鎖第一部分：課程背景聚焦“領(lǐng)導(dǎo)力躍升”的6大問(wèn)題，提供實(shí)戰(zhàn)解決方案問(wèn)題一：今天的解藥是明天的毒藥，如何破局；問(wèn)題二：我們希望1+1gt;2，可往往是“三個(gè)諸葛亮不如一個(gè)臭皮匠”，如何破局；問(wèn)題三：最好的想法為什么會(huì)失敗，如何破局；問(wèn)題四：團(tuán)隊(duì)的情感系統(tǒng)會(huì)阻礙任務(wù)系統(tǒng)，如何破局；問(wèn)題五：我們?cè)接昧Y(jié)果卻離我們?cè)竭h(yuǎn)，如何

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02管理轉(zhuǎn)身：管理業(yè)績(jī)   12.27

管理轉(zhuǎn)身：管理業(yè)績(jī)——從完成任務(wù)到取得成果第一部分：課程背景：聚焦從完成任務(wù)到取得成果的10大典型問(wèn)題，提供管理業(yè)績(jī)實(shí)戰(zhàn)解決方案問(wèn)題一：為什么完成任務(wù)不等于取得成果；問(wèn)題二：為什么個(gè)人目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了，部門(mén)目標(biāo)落成空；問(wèn)題三：為什么目標(biāo)計(jì)劃一樣不缺，執(zhí)行落地效果打折；問(wèn)題四：為什么目標(biāo)分解變成博弈，討價(jià)還價(jià)痛苦拉扯；問(wèn)題五：為什么目標(biāo)成為數(shù)字游戲，責(zé)任留在上級(jí)那里

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03管理轉(zhuǎn)身：管理團(tuán)隊(duì)   12.27

管理轉(zhuǎn)身：管理團(tuán)隊(duì)——從單打獨(dú)斗到團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)第一部分：課程背景聚焦從單打獨(dú)斗到團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)的8大典型問(wèn)題，提供管理團(tuán)隊(duì)實(shí)戰(zhàn)解決方案問(wèn)題一：團(tuán)隊(duì)千人千面，如何凝心聚力；問(wèn)題二：團(tuán)隊(duì)因何存在，團(tuán)隊(duì)要交付什么，團(tuán)隊(duì)鼓勵(lì)什么，反對(duì)什么；問(wèn)題三：要么一團(tuán)和氣，要么你死我活，如何建立良性沖突；問(wèn)題四：說(shuō)起來(lái)是團(tuán)隊(duì)，干起來(lái)是團(tuán)伙，如何破局；問(wèn)題五：各種手段都用盡，員工還是沒(méi)干勁

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04管理轉(zhuǎn)身：戰(zhàn)略規(guī)劃   12.27

管理轉(zhuǎn)身：戰(zhàn)略規(guī)劃——從落地執(zhí)行到參與規(guī)劃第一部分：課程背景聚焦“戰(zhàn)略規(guī)劃”的7大問(wèn)題，提供實(shí)戰(zhàn)解決方案：?jiǎn)栴}一：目標(biāo)從哪里來(lái)，戰(zhàn)略到底是什么？問(wèn)題二：眼光一直對(duì)內(nèi)，視角何時(shí)向外？問(wèn)題三：總是抱怨預(yù)算不夠，誰(shuí)人關(guān)心成本利潤(rùn)？問(wèn)題四：戰(zhàn)略制定后如何成為大家的共識(shí)？問(wèn)題五：戰(zhàn)略不是口號(hào)，如何將戰(zhàn)略解碼成關(guān)鍵任務(wù)及年度經(jīng)營(yíng)計(jì)劃？問(wèn)題六：如何激發(fā)大家的意愿促進(jìn)戰(zhàn)略的

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05管理轉(zhuǎn)身：組織優(yōu)化   12.27

管理轉(zhuǎn)身：組織優(yōu)化——從各自為政到齊心協(xié)力第一部分：課程背景聚焦“組織優(yōu)化”的8大問(wèn)題，提供實(shí)戰(zhàn)解決方案：?jiǎn)栴}一：戰(zhàn)略目標(biāo)調(diào)整了，組織是否匹配，如何評(píng)估？問(wèn)題二：如何從以職能為中心到以客戶為中心？問(wèn)題三：從依賴個(gè)人到依賴組織，如何實(shí)現(xiàn)？問(wèn)題四：都知道要從個(gè)人能力到組織能力，究竟什么是組織能力？問(wèn)題五：說(shuō)起來(lái)是團(tuán)隊(duì)，做起來(lái)是團(tuán)伙，如何打破部門(mén)墻？問(wèn)題六：如何讓

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06管理轉(zhuǎn)身：人才銳化   12.27

管理轉(zhuǎn)身：人才銳化——從無(wú)人可用到人才輩出第一部分：課程背景聚焦“人才銳化”的6大問(wèn)題，提供實(shí)戰(zhàn)解決方案：?jiǎn)栴}一：戰(zhàn)略不同，如何規(guī)劃人才？問(wèn)題二：人才萬(wàn)千，如何人能找到？問(wèn)題三：人才萬(wàn)千，如何才能選準(zhǔn)？問(wèn)題四：人各有志，如何才能留??？問(wèn)題五：人才各異，如何分層管理？問(wèn)題六：人才發(fā)展，如何有效開(kāi)展？第二部分：課程收益1.2招獲取關(guān)鍵人才；2.針對(duì)3類(lèi)人才實(shí)施差

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TWI-JS   01.18

日產(chǎn)訓(xùn)TWI標(biāo)準(zhǔn)課程——JS工作安全TWI（TrainingWithinIndustry），即為督導(dǎo)人員訓(xùn)練，或一線主管技能培訓(xùn)，其源于二戰(zhàn)后，美國(guó)生產(chǎn)局重建日本經(jīng)濟(jì)。1950年TWI首次登陸日本，率先在豐田、日產(chǎn)、東芝、三菱等企業(yè)全面展開(kāi)。1955年起日本政府指定由日本產(chǎn)業(yè)訓(xùn)練協(xié)會(huì)（簡(jiǎn)稱(chēng)日產(chǎn)訓(xùn)）負(fù)責(zé)推動(dòng)，將TWI作為現(xiàn)場(chǎng)管理者必修的課程。至今在日本已有超過(guò)

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生產(chǎn)成本與組織成本管理   03.09

生產(chǎn)成本與組織成本管理【課程研發(fā)背景】成本是為了實(shí)現(xiàn)一定的目的而付出（或可能要付出的）、用貨幣測(cè)定的價(jià)值犧牲。在企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略中，成本控制處于極其重要的地位。如果同類(lèi)產(chǎn)品的性能、質(zhì)量相差無(wú)幾，決定產(chǎn)品在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的主要因素則是價(jià)格，而決定產(chǎn)品價(jià)格高低的主要因素則是成本，因?yàn)橹挥薪档土顺杀?，才有可能降低產(chǎn)品的價(jià)格。每個(gè)企業(yè)都期望降低工廠成本來(lái)滿足客戶需求，以適應(yīng)當(dāng)

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