《代際包容領(lǐng)導(dǎo)力》   12.20

《代際包容領(lǐng)導(dǎo)力》一、認(rèn)識(shí)代際特征與代際偏見(jiàn)1、破冰活動(dòng)：地毯匯談（通過(guò)LuminaSpark地毯與卡片的組合，幫助與會(huì)者建立聯(lián)結(jié)，并且認(rèn)識(shí)到，自己獨(dú)特的領(lǐng)導(dǎo)力特質(zhì)在領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)過(guò)程中既有可能成就自己，也有可能阻礙自己）2、練習(xí)與討論：世界地圖（通過(guò)對(duì)世界地圖的觀察，運(yùn)用ORID工具幫助領(lǐng)導(dǎo)者認(rèn)識(shí)到：每個(gè)人腦中都有一個(gè)自己的“世界地圖”，當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)者只是站在自己的角

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《教練型帶教課程》   12.20

《教練型帶教》課程簡(jiǎn)介：課程目標(biāo)：理解教練型帶教在輔導(dǎo)學(xué)員過(guò)程中可以使用的教練技能；學(xué)習(xí)運(yùn)用教練工具提升帶教的技能；現(xiàn)場(chǎng)輸出輔導(dǎo)崗位的具體帶教計(jì)劃。培訓(xùn)對(duì)象：公司帶教項(xiàng)目的帶教。培訓(xùn)時(shí)長(zhǎng)：1天課程呈現(xiàn)形式：引導(dǎo)式培訓(xùn)，理論與應(yīng)用、互動(dòng)、認(rèn)知相結(jié)合。培訓(xùn)大綱一、教練基礎(chǔ)1、什么是教練（Coach）2、教練與其他角色的區(qū)別3、績(jī)效=潛力-干擾4、為什么要打造帶教

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《教練型領(lǐng)導(dǎo)課綱2021-2天版》   12.20

教練型領(lǐng)導(dǎo)主講人介紹：梅森教練，上海交大計(jì)算機(jī)學(xué)士，北大國(guó)際工商管理碩士。高管教練、團(tuán)隊(duì)引導(dǎo)者、行動(dòng)學(xué)習(xí)教練（WIAL）、組織發(fā)展顧問(wèn)、貝爾賓團(tuán)隊(duì)角色認(rèn)證顧問(wèn)、心理韌性認(rèn)證顧問(wèn)、蓋洛普全球認(rèn)證的優(yōu)勢(shì)教練、6秒鐘情商認(rèn)證顧問(wèn)與講師。6西格瑪黑帶。課程簡(jiǎn)介：課程目標(biāo)：理解教練領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格；掌握教練式領(lǐng)導(dǎo)在輔導(dǎo)下屬過(guò)程中需要的核心技能；提升個(gè)人覺(jué)察與領(lǐng)導(dǎo)力；成為教練式

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《引導(dǎo)式領(lǐng)導(dǎo)力與引導(dǎo)技術(shù)》   12.20

《結(jié)構(gòu)引導(dǎo)力：建構(gòu)群策群力的解決之道》課程目標(biāo)：學(xué)習(xí)并初步掌握“團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)”工作坊和“團(tuán)隊(duì)復(fù)盤(pán)”工作坊的做法學(xué)習(xí)至少20個(gè)引導(dǎo)工具、流程、方法，并能初步應(yīng)用于企業(yè)場(chǎng)景從整體上提升學(xué)員對(duì)引導(dǎo)流程、框架、工具、方法的認(rèn)知與把握；通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)演練并獲得反饋，提升學(xué)員工作坊設(shè)計(jì)和實(shí)作的能力；提升引導(dǎo)型領(lǐng)導(dǎo)力，打造高績(jī)效團(tuán)隊(duì)。培訓(xùn)對(duì)象：企業(yè)管理者、人力資源從業(yè)者、項(xiàng)目管理者

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《用故事力打造你的高績(jī)效團(tuán)隊(duì)》   12.20

《用故事力打造你的高績(jī)效團(tuán)隊(duì)》故事大師保羅·史密斯曾說(shuō)過(guò)：“銷(xiāo)售就是賣(mài)故事”。職場(chǎng)中的每個(gè)人都是自己的銷(xiāo)售，無(wú)論是拜訪客戶、路演、協(xié)作溝通、匯報(bào)還是內(nèi)訓(xùn)，都需要傳達(dá)自己的理念和觀點(diǎn)，并達(dá)到成功影響他人的目的。職場(chǎng)所有溝通都要解決：別人憑什么相信你？課程核心價(jià)值1、用故事強(qiáng)化員工認(rèn)同，提升執(zhí)行效率2、用故事傳遞企業(yè)文化，規(guī)范工作方式3、用故事改善團(tuán)隊(duì)管理，激發(fā)

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《優(yōu)勢(shì)團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力工作坊》   12.20

《優(yōu)勢(shì)團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力》工作坊蓋洛普公司對(duì)人性及成功心理學(xué)研究了75年發(fā)現(xiàn)，專注于運(yùn)用自身優(yōu)勢(shì)的人能很大程度發(fā)揮潛能——發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)工作的員工，工作敬業(yè)度比其他人高6倍，工作效能比其他人高67.8，享有高質(zhì)量的生活比其他人高?3倍，而有效發(fā)揮員工優(yōu)勢(shì)的團(tuán)隊(duì)，其盈利能力要比其他團(tuán)隊(duì)高8.9。學(xué)習(xí)并掌握優(yōu)勢(shì)這門(mén)語(yǔ)言，已經(jīng)不僅僅是自我探索的成長(zhǎng)性需求，更是未來(lái)人性化組織

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《只講故事不講理》   12.20

只講故事不講理：---用故事力提升你的影響力課程大綱第一部分?故事力基礎(chǔ)講故事：難以抗拒的職場(chǎng)影響力什么是故事為什么要講故事什么時(shí)候需要講故事腦科學(xué)：故事是如何操控人類(lèi)大腦的？什么是好故事好故事的三大標(biāo)準(zhǔn)好故事的六大要素第二部分：故事助力職場(chǎng)自我介紹：用故事讓別人記住你成功故事：用故事展現(xiàn)你的績(jī)效失敗故事：用故事展現(xiàn)你的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)價(jià)值觀故事：用故事展現(xiàn)你的獨(dú)

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《MTP管理者—角色認(rèn)知與轉(zhuǎn)變》   12.20

管理者—角色認(rèn)知與轉(zhuǎn)變課程收益：學(xué)員了解管理的定義、明確自身的角色讓學(xué)員掌握應(yīng)轉(zhuǎn)變的角色管理者管理中的基本立場(chǎng)與職責(zé)管理者在工作中應(yīng)具備和工作態(tài)度管理者對(duì)組織有正確的理解掌握組織運(yùn)作的四大原則掌握自我時(shí)間管理的方法課程時(shí)長(zhǎng)：2天(可根據(jù)客戶需求調(diào)整)一．管理者角色認(rèn)知本章學(xué)員核心收益：學(xué)員了解管理的定義與職責(zé)管理者在組織中擔(dān)任的不同角色管理者在工作中面對(duì)的不

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《MTP管理者—目標(biāo)管理與計(jì)劃》   12.20

目標(biāo)與計(jì)劃管理課程收益：轉(zhuǎn)變對(duì)目標(biāo)管理的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)目標(biāo)設(shè)定的“圖、卡、表”原則目標(biāo)溝通與分解的不同方法樹(shù)立對(duì)計(jì)劃的正確認(rèn)識(shí)理解目標(biāo)與計(jì)劃之間的關(guān)系制訂工作計(jì)劃五步法課程時(shí)長(zhǎng)：２天(可根據(jù)客戶需求調(diào)整)第一章：目標(biāo)的價(jià)值與疑惑團(tuán)隊(duì)研討：使命的抉擇不要用業(yè)務(wù)的繁忙掩蓋目標(biāo)的缺失不要讓模糊的概念遮住管理者的眼睛如何區(qū)分：“目標(biāo)”、“目的”、“指標(biāo)”、“職責(zé)”和“標(biāo)準(zhǔn)

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《MTP管理者—情境領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)揮》   12.20

情境領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)揮課程收益：1.理解領(lǐng)導(dǎo)力的來(lái)源與領(lǐng)導(dǎo)力的有效發(fā)揮方式；2.掌握評(píng)判員工準(zhǔn)備度的技巧；3.了解自己的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格及其影響，建立行動(dòng)計(jì)劃；4.學(xué)會(huì)及運(yùn)用四種領(lǐng)導(dǎo)形態(tài)；5.通過(guò)情境領(lǐng)導(dǎo)的運(yùn)用，快速訓(xùn)練員工成為獨(dú)立自主的完成者，從而提升生產(chǎn)力，改善財(cái)務(wù)指標(biāo)；6.提高領(lǐng)導(dǎo)者的能力，使他們擅長(zhǎng)進(jìn)行工作指示、目標(biāo)制定、教練輔導(dǎo)、績(jī)效評(píng)估、積極聆聽(tīng)、有效反饋和積極

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