《新生代員工激勵(lì)》

新生代員工激勵(lì)
課程背景：
在職場(chǎng)，90后，00后員工開始成為員工的主力軍，對(duì)于這些新生代員工，怎樣才能讓他們持續(xù)的保持工作的熱情，在遇到困難的時(shí)候，怎樣才能讓他們能夠有信心積極主動(dòng)的思考解決問(wèn)題，課程融合了人本激勵(lì)原理的核心，通過(guò)激勵(lì)金字塔原則以及策略，為管理者提供系統(tǒng)，簡(jiǎn)單，有效的激勵(lì)措施，幫助員工保持持續(xù)的工作動(dòng)力。
課程目標(biāo)：
1、學(xué)員掌握員工激勵(lì)的人本方法，從根本上促進(jìn)員工工作積極性；2、學(xué)員理解，并且正確認(rèn)識(shí)作為管理者需要如何將馬斯洛需求落實(shí)在員工激勵(lì)的實(shí)際工作中；
3、學(xué)員學(xué)會(huì)激勵(lì)金字塔的應(yīng)用方法【ORID\CPR\DOME模型】，在實(shí)際工作中的實(shí)施方法與要點(diǎn)；
4、學(xué)員掌握運(yùn)用布魯姆目標(biāo)原理，為員工設(shè)定個(gè)人的發(fā)展規(guī)劃的實(shí)操方法；
課程時(shí)長(zhǎng)：
1天（6小時(shí)）【適合人群：管理者、項(xiàng)目經(jīng)理】
課程內(nèi)容：
模塊一：關(guān)于員工激勵(lì)的反思
1、管理者通過(guò)員工激勵(lì)取代員工管理，由”目標(biāo)管理“到”以人為本“的轉(zhuǎn)變
~目標(biāo)管理是基礎(chǔ)
~以人為本是發(fā)揮人的自主、自信、自強(qiáng)，不斷發(fā)揮自身資源，發(fā)揮自己的潛能【即使人才激勵(lì)的核心，也是科學(xué)發(fā)展觀的核心】
~管理者是否具備讀懂員工內(nèi)心的能力？
2、管理者“以人為本”的員工激勵(lì)定位
我對(duì)員工的需求了解多少？
我對(duì)員工做了什么？
我對(duì)員工的態(tài)度怎樣？
我為員工提供了多少發(fā)展機(jī)會(huì)？
員工是否對(duì)我心存感激？
模塊二：?jiǎn)T工激勵(lì)人本核心
1、人本原理：因何、用何、如何
~因何：
員工個(gè)人的發(fā)展與成長(zhǎng)
員工工作的滿意度-蓋洛普員工忠誠(chéng)度測(cè)評(píng)
~用何：
馬斯洛需求理論的實(shí)踐
~如何：
員工激勵(lì)的核心三要素：
1、體驗(yàn)工作的意義；
2、體驗(yàn)工作的責(zé)任；
3、體驗(yàn)工作的成就；
模塊三：以人為本的員工激勵(lì)金字塔
1、員工激勵(lì)金字塔~為員工營(yíng)造良好的工作環(huán)境
尊重激勵(lì)法、榮譽(yù)激勵(lì)法、末尾“淘汰”法、榜樣激勵(lì)法
2、員工激勵(lì)金字塔~為員工“量身定做”工作任務(wù)
員工能力定位~工作準(zhǔn)備度、意愿、能力
依照DOME模型，與員工共創(chuàng)工作任務(wù)的行動(dòng)計(jì)劃
3、員工激勵(lì)金字塔~為員工搭建反饋平臺(tái)
傾聽員工的建議與反饋：
根據(jù)冰山理論傾聽了解：字面意思、實(shí)際需求、內(nèi)心動(dòng)機(jī)
依照ORID引導(dǎo)式提問(wèn)的邏輯，啟發(fā)員工獨(dú)立思考問(wèn)題
4、員工激勵(lì)金字塔~為員工“自我決策”權(quán)利
運(yùn)用CPR原理引導(dǎo)員工進(jìn)行自我決策
5、員工激勵(lì)金字塔~為員工設(shè)計(jì)個(gè)人發(fā)展路徑
技能~布魯姆教學(xué)目標(biāo)之行動(dòng)目標(biāo)：
知覺-模仿-操作-準(zhǔn)確-慣性-習(xí)慣
結(jié)合目標(biāo)將技能進(jìn)行階段拆解，規(guī)劃員工的學(xué)習(xí)路徑
知識(shí)~布魯姆教學(xué)目標(biāo)之認(rèn)知目標(biāo)：
知道-領(lǐng)會(huì)-應(yīng)用-分析-綜合-評(píng)價(jià)
結(jié)合目標(biāo)將知識(shí)進(jìn)行階段設(shè)計(jì)，規(guī)劃員工學(xué)習(xí)路徑
模塊四：案例分析
以人為本的激勵(lì)原理與激勵(lì)金字塔的靈活應(yīng)用
模塊五：知識(shí)點(diǎn)回顧
T： 培訓(xùn)中最有價(jià)值的內(nèi)容
A: 回到工作中下一步會(huì)做什么？
B: 需要克服的障礙？
B: 克服障礙后得到的收益？
課程從實(shí)戰(zhàn)出發(fā)，以學(xué)員為中心
0000261620393065開場(chǎng)：1，引起學(xué)員好奇心
2，激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
3，幫助學(xué)員找到學(xué)習(xí)目的
4，聚焦學(xué)員的關(guān)注點(diǎn)
00開場(chǎng)：1，引起學(xué)員好奇心
2，激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
3，幫助學(xué)員找到學(xué)習(xí)目的
4，聚焦學(xué)員的關(guān)注點(diǎn)
2616201882140過(guò)程 ：1，促進(jìn)學(xué)員主動(dòng)發(fā)言
2，獲得學(xué)員間的認(rèn)可
3，運(yùn)用不同的方式讓學(xué)員成為回顧內(nèi)容的主體
4，確保學(xué)員參與其中，自主回顧學(xué)習(xí)，避免填壓式回顧
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2，獲得學(xué)員間的認(rèn)可
3，運(yùn)用不同的方式讓學(xué)員成為回顧內(nèi)容的主體
4，確保學(xué)員參與其中，自主回顧學(xué)習(xí)，避免填壓式回顧
2711453399790結(jié)尾： 1，引導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行自我回顧
2，培訓(xùn)內(nèi)容和實(shí)際工作的聯(lián)結(jié)
3, 制定行動(dòng)計(jì)劃
00結(jié)尾： 1，引導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行自我回顧
2，培訓(xùn)內(nèi)容和實(shí)際工作的聯(lián)結(jié)
3, 制定行動(dòng)計(jì)劃

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