《賦能式內(nèi)訓(xùn)師培訓(xùn)二階-授課技巧2》

《賦能式內(nèi)訓(xùn)師培訓(xùn)二階--授課技巧2》
——讓學員成為動力十足持續(xù)成長的企業(yè)實戰(zhàn)內(nèi)訓(xùn)師
【課程背景】
許多內(nèi)訓(xùn)師學習完《內(nèi)訓(xùn)師授課技巧1階》課程，可以成功站上講臺講課了。但是在后續(xù)的教學過程中，發(fā)現(xiàn)隨著課程內(nèi)容的變化、課程內(nèi)容的增多、課堂時長的增長，又面臨著重大的瓶頸。
那么如何解決這個問題呢？
培訓(xùn)師培訓(xùn)導(dǎo)師張東銘老師，從PTT國際講師授權(quán)課程內(nèi)容中，擷取精華，并融合結(jié)構(gòu)化表達、積極心理學、NLP、教練技術(shù)、講師本人10年培訓(xùn)心得，傳授給學員最精華、最專業(yè)的賦能式授課技巧及應(yīng)對變化之道，讓學員把課程與工作場景完美結(jié)合，成為企業(yè)實戰(zhàn)內(nèi)訓(xùn)師。
【課程收益】
1．培訓(xùn)關(guān)系：揭秘課程與美麗、展示的關(guān)系，講師學員課堂的三者關(guān)系
2．學習興趣：課前、開場、知識點開始等調(diào)動學員興趣的方法
3．課程實戰(zhàn)：企業(yè)三類型課程現(xiàn)場實戰(zhàn)互動練習指導(dǎo)
4．互動氛圍：了解課堂互動，營造課堂快樂氛圍
5．互動技巧：五級別課堂大互動分類、方法與應(yīng)用
6．有效準備：做好10種課程有效準備，讓課程更出色
7．打動人心：做會講故事，打動人心的內(nèi)訓(xùn)師
8．理性表達：言之有物，言之有條理的理性語言與結(jié)構(gòu)化表達
9．高級問話：專業(yè)的四類組合問話技術(shù)
【課程優(yōu)勢】
系統(tǒng)完善。
本課程是TTT、PTT、結(jié)構(gòu)化思維、公眾表達、積極心理學的完美結(jié)合。課程具有標準統(tǒng)
一、落實有效、持續(xù)提升的特點。
課程實戰(zhàn)。
實戰(zhàn)演練為主，結(jié)合講師點評以及講師10年內(nèi)訓(xùn)師培訓(xùn)及項目建設(shè)的實踐經(jīng)驗。
內(nèi)容精華。
無多余內(nèi)容，全部是企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師必須掌握的內(nèi)容技能。貫徹以學員為主體，以學員掌握
技能為目標。
成果呈現(xiàn)。
每位學員的課堂授課及講師點評視頻；智慧共創(chuàng)的圖文；授課場景的解決方案及呈現(xiàn)等.
賦能技術(shù)。
授課課堂融入引導(dǎo)式、教練式、行動學習、翻轉(zhuǎn)課堂、團隊共創(chuàng)的先進賦能技術(shù)，激發(fā)
學員學習動機與潛能，關(guān)注目標，持續(xù)成長。同時學員可以學會這些先進賦能教學手段。
效果顯著。
從三個方面提升培訓(xùn)效果，課前：課前調(diào)研、預(yù)習互動、課前測試；課中：翻轉(zhuǎn)課堂、
團隊共創(chuàng)、技能驗證；課后：評估、考試、行動計劃、輔導(dǎo)監(jiān)督。
【課前課后培訓(xùn)服務(wù)行動】
一、課前培訓(xùn)服務(wù)行動
1.課前一周建立學員微信群
2.學員填寫課程培訓(xùn)前調(diào)研問卷（由講師提供調(diào)研問卷）
3.學員自己預(yù)習資料
4.學員說明自己的學習期待
5.預(yù)習資料的測試
二、課堂測評。
1.培訓(xùn)結(jié)束知識點考試（筆試、網(wǎng)絡(luò)）--由講師提供考試題目
2.關(guān)鍵點技能現(xiàn)場操練，講師點評
三、課后行動
1.當天，學員寫五點培訓(xùn)心得與收益發(fā)表在朋友圈，并發(fā)送給
直屬領(lǐng)導(dǎo)與培訓(xùn)負責人
2.當天，學員寫三點自我改善計劃，并發(fā)送給直屬領(lǐng)導(dǎo)與培訓(xùn)負責人
3.當天，寫一點如何運用在工作中，并發(fā)送給直屬領(lǐng)導(dǎo)與培訓(xùn)負責人
4.課后3天開始，安排學員在學員微信群授課演練
5.課后2周，學員發(fā)5分鐘講課視頻給講師，講師點評
四、一個月后，培訓(xùn)的四級評估具體指標，與企業(yè)HR責任人協(xié)商確定。
【課程目標】
1.解決企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師授課能力欠缺，造成課堂氛圍沉悶，培訓(xùn)效果不好，員工不愛培訓(xùn)，培訓(xùn)氛圍不佳，從而導(dǎo)致企業(yè)培訓(xùn)缺失，企業(yè)文化、經(jīng)驗無法傳承，員工素質(zhì)很難提升的問題。
2.解決企業(yè)內(nèi)訓(xùn)課程不夠先進，無法和企業(yè)發(fā)展、時代發(fā)展同步的問題。
3.成為企業(yè)實戰(zhàn)培訓(xùn)師。
【課程時長】2天
【授課對象】接受過《內(nèi)訓(xùn)師授課技巧1階》培訓(xùn)的內(nèi)訓(xùn)師
【課程大綱】
第一講：培訓(xùn)揭秘
一、“讓一切課程更美麗”三要素
——讓企業(yè)培訓(xùn)師知道如何能夠讓自己開發(fā)的課程做得更好更完善
二、授課技巧核心宗旨：展示
——讓企業(yè)培訓(xùn)師知道如何提煉課程的核心宗旨，了解掌握授課中最重要的呈現(xiàn)技巧
三、賦能：講師、學員、課堂關(guān)系（角色分配、職責擔當、教練引導(dǎo)、團隊共創(chuàng)）
第二講：調(diào)動學習興趣
學員四大關(guān)注點
1. 痛苦點
2. 快樂點
3. 利益點
4. 挑戰(zhàn)點
課前三造勢：
微信群預(yù)熱
課前活動組織
肩負任務(wù)
調(diào)動學員學習興趣方法
開場調(diào)動興趣
①問題激發(fā)法
②情境設(shè)立法
③課程收益法
單元激發(fā)興趣
①案例分析法
②頭腦風暴法
③實操挑戰(zhàn)法
模塊激發(fā)興趣
①訓(xùn)前提問法
②專家觀點法
③他山之石法
賦能：右腦與注意力（學員結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)快速學習，個體賦能）
第三講：三類企業(yè)課程現(xiàn)場練習
態(tài)度類課程主要教學方法
1．團隊游戲
2．表演PK
3. 故事互動
4. 案例多選
5. 分組辯論
二、技能類課程主要教學方法
1.角色扮演
2.微案例、視頻分析
3.實操通關(guān)訓(xùn)練
三、知識類課程主要教學方法
1.有獎競賽
2.圖形制作
3.選擇及辯論
4.糾錯游戲
四、個體賦能：自授課程知識點分類及教學方法選擇
第四講：課堂互動
一、了解互動
二、五個級別互動技巧的內(nèi)容及使用
1.一級互動的使用及互動形式
2.二級互動的使用及互動形式
3.三級互動的使用及互動形式
4.四級互動的使用及互動形式
5.五級互動的使用及互動形式
6.賦能：團隊共創(chuàng)五級互動形式內(nèi)容
三、研討會的操作
1.研討會的五種類型及操作步驟
2.大型研討會的操作步驟
四、營造課堂快樂氛圍
1.學員需要怎樣的課堂氛圍
2.課堂快樂元素的使用實戰(zhàn)
3.賦能：課堂快樂元素分類匯總（個人標志、現(xiàn)場演繹、團隊共創(chuàng)）
第五講：課程有效準備
有效的準備比老師原本優(yōu)秀更重要
課程有效準備（賦能：個人標簽、角色分工、協(xié)作互問、共創(chuàng)成果）
快樂元素準備
大互動準備
學員工作困惑解答的準備
學員需求內(nèi)容的應(yīng)對準備
對每個內(nèi)容要達到培訓(xùn)效果的授課設(shè)計準備
開場內(nèi)容準備
幻燈片、教材、表格主播
相關(guān)教學輔助工具準備
教室準備
額外內(nèi)容準備
第六講、職業(yè)表達提升訓(xùn)練
一、感性表達之講好故事
——如何讓學員把自己企業(yè)的工作經(jīng)歷、同事或他人的工作經(jīng)歷設(shè)計成課程中的故事？
1．故事的完美五步設(shè)計
2．視頻觀看及討論3. 分組講故事，小組代表講故事（老師點評與修改）
4．故事/案例設(shè)計訓(xùn)練
5. 賦能：（自述故事、引導(dǎo)改進、治愈心靈）
二、結(jié)構(gòu)化表達
1.結(jié)構(gòu)化表達之三段論
2.賦能（場景應(yīng)用、個人標簽、強者PK）
三、說服力強的職業(yè)理性表達訓(xùn)練
——讓學員學到知識的講師必備語言
1.序列理性語言訓(xùn)練
2.程式理性語言訓(xùn)練
3.等式理性語言訓(xùn)練
4.賦能：（行動學習、互設(shè)場景、錄音對比提升）
四、職業(yè)表達在企業(yè)培訓(xùn)中的應(yīng)用
——讓學員掌握職業(yè)表達在企業(yè)培訓(xùn)中的落地應(yīng)用
1.如何將企業(yè)的業(yè)務(wù)與產(chǎn)品等專業(yè)內(nèi)容講通俗？
2.如何將企業(yè)的業(yè)務(wù)與產(chǎn)品等復(fù)雜內(nèi)容講簡單？
3.賦能（場景演練、強者PK、風格展示）五、組合問話設(shè)計及技巧訓(xùn)練
——掌握講師必須具備的常用組合問話的技巧。
1.開場三問實操訓(xùn)練
2.講師對話三組合實操訓(xùn)練3.講師對話五組合實操訓(xùn)練
4.交叉步四組合對話實操訓(xùn)練5.賦能：強者PK
學員上臺講課訓(xùn)練：X分鐘講課實戰(zhàn)訓(xùn)練
——考核學員綜合講課能力。學員自命題，講師提標準，講師點評，現(xiàn)場錄像
課程總回顧，學員代表學習收獲分享

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