《高效執(zhí)行力提升訓(xùn)練營 — 倍增組織活力》

  培訓(xùn)講師:魏藍(lán)

講師背景:
管理實戰(zhàn)專家——魏藍(lán)老師【背景介紹】高級人力資源管理師AACTP國際注冊培訓(xùn)師|高級企業(yè)培訓(xùn)師成都信息工程大學(xué)HRM西南財經(jīng)大學(xué)MBA深圳市職工教育和職業(yè)培訓(xùn)協(xié)會專家級講師廣東機電職業(yè)教育集團教學(xué)委員會委員香港職業(yè)訓(xùn)練局人才培養(yǎng)與職業(yè)教育高 詳細(xì)>>

魏藍(lán)
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《高效執(zhí)行力提升訓(xùn)練營 — 倍增組織活力》

高效執(zhí)行力提升訓(xùn)練營 — 倍增組織活力
魏藍(lán)
課程背景:
2003年,美國通用電器&霍尼韋爾總裁拉里·博西迪(LarryBossidy)、拉姆·查蘭(Ram Charan)相繼出版了《執(zhí)行》、《執(zhí)行力》等書,從而在美國掀起了打造執(zhí)行力的熱潮。同此,世界各地知名企業(yè)也逐漸圍繞著執(zhí)行力體系建設(shè)展開了新一輪的角逐。一個企業(yè)的成功,5%靠戰(zhàn)略,而95%在于執(zhí)行。
為什么企業(yè)制定的戰(zhàn)略目標(biāo)不能如期實現(xiàn)?
為什么制度/流程成了辦公室文件柜的藏品,而從未貫徹,甚至老員工也不清楚公司有何制度、流程?
為什么決策得不到有力的執(zhí)行與落地?
為什么制定好的計劃(PLAN)/方案(CASE)總是半途周折或不了了之?
為什么企業(yè)大了,分工細(xì)了,卻出現(xiàn)互相推諉,甚至是陰奉陽違的怪局?
種種以上,答案只有一個,那就是企業(yè)執(zhí)行力的缺失。高效執(zhí)行力,是企業(yè)在任何時代,任何競爭環(huán)境壓力下能夠抵抗風(fēng)險的核心競爭力。沒有執(zhí)行力,就沒有企業(yè)的生命力。執(zhí)行力是企業(yè)持續(xù)經(jīng)營并得以健康發(fā)展的源動力。
課程目標(biāo):
1、了解組織環(huán)境下執(zhí)行力缺失的形態(tài)及特征;
2、掌握高效執(zhí)行力的方法、執(zhí)行工具;
3、找出自己日常管理工作中存在的執(zhí)行力問題,并制定行動方案;
4、樹立以結(jié)果為導(dǎo)向的思維習(xí)慣與行為模式,責(zé)任當(dāng)先、講究效能;
5、了解并檢視自己的溝通、管理風(fēng)格對執(zhí)行力的影響;
6、培育管理者/骨干成員的高效執(zhí)行力,為團隊凝聚力量,為組織賦能。
課程特色:
1、完善的課程知識體系,豐富的行業(yè)案例素材;
2、以學(xué)員為中心,模擬演練,小組討論,趣味課堂;
3、演繹與歸納結(jié)合,關(guān)鍵記憶,復(fù)盤總結(jié)。
課程時間:2天,6小時/天
課程對象:中高層管理者;儲備管理干部等
課程提綱:
第一講、執(zhí)行力的精髓:執(zhí)行力到底有多重要
1、什么是執(zhí)行力?
2、沒有執(zhí)行力,就沒有企業(yè)的生命力(新型經(jīng)濟體崛起的關(guān)鍵能力)
3、世界頂尖企業(yè)的執(zhí)行觀(麥當(dāng)勞、GE、華為、戴爾等)
4、執(zhí)行力與戰(zhàn)略的關(guān)系(沃爾瑪、樂視危機)
5、將戰(zhàn)略、策略轉(zhuǎn)化為戰(zhàn)術(shù)
6、本土企業(yè)執(zhí)行力水平與員工素養(yǎng)差異化
第二講、執(zhí)行力的缺失:企業(yè)談何經(jīng)久不衰
一、企業(yè)篇
1、戰(zhàn)略意圖不清晰,目標(biāo)不明確
案例:樂視危機
2、制度不合理或體制不健全,朝令夕改(戰(zhàn)術(shù)指揮不力)
3、缺乏執(zhí)行力文化的培育與環(huán)境土壤(團隊塑造是關(guān)鍵)
4、帕金森定律:人才流失及忽視人才發(fā)展戰(zhàn)略
案例:老太太寄賀卡
5、缺乏嚴(yán)格的監(jiān)測體系與科學(xué)評估機制
二、員工篇
1、沒有規(guī)劃、缺乏目標(biāo)(耶魯大學(xué)調(diào)研)
2、意志力不夠而導(dǎo)致的悲觀意識
3、信息時代下的精神追求
4、為何學(xué)習(xí)西點軍校(“22”條軍規(guī))
第三講、塑造執(zhí)行力的核心業(yè)務(wù)流程
1、戰(zhàn)略流程
戰(zhàn)略設(shè)計
戰(zhàn)略變革
戰(zhàn)略調(diào)整
案例:商業(yè)帝國阿里 — 事業(yè)是做出來的,不是想出來的。
2、運營計劃
指明路徑,將長期的規(guī)劃分解成可操作的目標(biāo)與任務(wù)
3、人才管理
案例1:讓有能力的執(zhí)行者在刀尖上跳舞
案例2:任正非談干部管理
第四講、塑造團隊執(zhí)行文化,培育員工執(zhí)行力
1、杜絕習(xí)慣性借口
解讀:本質(zhì)是拖沓,惰性,不作為;
分享:“我沒有時間!”“我很忙!”(案例)
討論:對于經(jīng)常找借口推托責(zé)任,拖延成性的員工應(yīng)該怎樣處理?(80、90、00后員工性格特征與責(zé)任意識)
2、日事日清
3、言必行,行必果
4、有效溝通
解讀:溝通漏斗
分享:同理性高效溝通 --- 洋媳婦的困擾(案例)
點評:沒有有效溝通,就沒有執(zhí)行結(jié)果
5、獎罰分明
解讀:執(zhí)行意愿不強,根源在于激勵不足
分享:列舉有效的獎勵與處罰措施
討論:胡蘿卜與大棒
6、合理授權(quán)
第五講、通過有效管理驅(qū)動執(zhí)行戰(zhàn)略的能力
1、優(yōu)化制度與工作流程
解讀:本土企業(yè)普遍存在的制度優(yōu)化與流程設(shè)計問題
分享:優(yōu)化制度/流程設(shè)計成功案例
分享:設(shè)計制度/流程的四項要點
討論:與執(zhí)行力有關(guān)的幾條問題(分組)
2、規(guī)劃愿景、明確責(zé)任、兌現(xiàn)承諾
解讀:塑造優(yōu)秀團隊文化的核心思想
分享:《戰(zhàn)狼2》、《死亡飛車》
討論:“危畫”餅?如何形成一支戰(zhàn)斗力強的高績效團隊?
3、OKR
解讀:速度、效能的優(yōu)先準(zhǔn)則 --- 績效P=p(效能)-i(干擾)/時間
分享:時間管理法則(案例分享:農(nóng)夫耕田)
分享:OKR工作法及操作規(guī)范講解
討論:運用OKR設(shè)置部門目標(biāo)/崗位目標(biāo)
4、充分展示及運用執(zhí)行者角色能力
解讀:以人為本,尊重差異,不拘一格,發(fā)揮專長
分享:執(zhí)行者的角色分類與差異分析(全腦思維及個性測試)
討論:怎樣的團隊才有戰(zhàn)斗力?(《智取威虎山》、《亮劍》)
5、監(jiān)督、檢查
解讀:目標(biāo)分解、責(zé)任鎖定、行動計劃、業(yè)績跟蹤、結(jié)果考核
分享:執(zhí)行的關(guān)鍵點 --- 檢查與回饋
問題:你如何檢查部屬的執(zhí)行力?
參考:某知名企業(yè)評價團隊執(zhí)行力高低的七項指引(對照自評)
點評:員工只會做你檢查(考核)的工作,而不是你期望的工作
第六講、向華為學(xué)習(xí)執(zhí)行力
1、華為流程管理的執(zhí)行系統(tǒng)圖解
2、狼性文化
3、核心價值:以客戶為中心、以奮斗者為本,做好長期艱苦奮斗的準(zhǔn)備
第七講、回顧/總結(jié)

 

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管理者角色定位與認(rèn)知魏藍(lán)課程背景:很多管理者往往是半路出家,原來在專業(yè)技術(shù)等崗位上干得不錯,不乏工作的態(tài)度和熱情,尤其是執(zhí)行力強,肯鉆研;但被提拔到管理崗位后,不得不面臨著新的問題:原來自己干好就行,現(xiàn)在的問題是帶領(lǐng)團隊一起怎樣干好;原來只需做一項職責(zé)任務(wù),現(xiàn)在要負(fù)責(zé)一攤子事;原來是聽上級指示,現(xiàn)在卻要不斷地向上級請示、與同級溝通、對下級進行指導(dǎo)與任務(wù)布置;

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跨部門溝通與協(xié)作魏藍(lán)課程背景:當(dāng)溝通中人們覺得不被重視通常是因為彼此之間有很大的差別或很難彌合雙方的矛盾。重建共同目標(biāo)和相互尊重從來都是不易的,但還是要求我們管理者能夠去做到。在溝通的過程中表現(xiàn)出對對方的尊重,營造讓對方暢所欲言的安全環(huán)境。在工作中,越來越多的工作需要進行跨部門協(xié)作才能完成,但是讓人頭疼的是跨部門協(xié)作溝通經(jīng)常耗費了很大精力卻沒有達到預(yù)期的效果

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以終為始—鎖定目標(biāo)與計劃執(zhí)行魏藍(lán)課程背景:目標(biāo)與計劃管理是企業(yè)經(jīng)營管理中最基礎(chǔ)的管理科學(xué)與方法。未了解目的港口的人無法一帆風(fēng)順。目標(biāo)管理由著名管理大師德魯克首創(chuàng),他在《管理的實踐》一書中提到“目標(biāo)管理與自我控制的主張”。德魯克認(rèn)為:企業(yè)的目的和任務(wù)必須轉(zhuǎn)化為目標(biāo)。可見,鎖定目標(biāo),如何實施計劃,是影響企業(yè)關(guān)鍵業(yè)績形成并能促使業(yè)績提升的重大課題。企業(yè)戰(zhàn)略執(zhí)行是若

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情緒管理與EQ魅力魏藍(lán)課程背景:情緒管理,指通過研究個體和群體對自身情緒和他人情緒的認(rèn)識,培養(yǎng)駕馭情緒的能力,并由此產(chǎn)生良好的管理效果。一個領(lǐng)導(dǎo)者或一名優(yōu)秀的管理者,首先應(yīng)意識到自身發(fā)出的情緒都附著情感色彩,對下屬及身邊的同事都能產(chǎn)生強烈影響。因此,情緒的管理、情商的高低直接決定了個人于社會關(guān)系圈中的自我形象。在柯維的《高效能7個習(xí)慣》中,有一個重要習(xí)慣是“

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新生代員工管理實踐魏藍(lán)課程背景:新生代員工特指90后的群體,他們個性張揚,崇尚自由平等民主,表現(xiàn)出推陳出新、不拘一格的形象;面對復(fù)雜多變的社會環(huán)境、企業(yè)經(jīng)濟形勢與市場競爭等多重因素,在新生代員工身上出現(xiàn)了許多管理者曾經(jīng)意想不到的難題/痛點。他們當(dāng)中,職業(yè)道德意識薄弱,團隊精神與執(zhí)行力不夠,追求個人主張與自由度等諸多特征導(dǎo)致企業(yè)面臨新型管理危機。作為管理者,我

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有效授權(quán)與員工激勵魏藍(lán)課程背景:美國著名學(xué)者詹姆士在多年心理研究中發(fā)現(xiàn):一個人的能力表現(xiàn),在激勵前和激勵后兩者之間的差距是60。即平時不被激勵的時候工作效率是40,經(jīng)過激勵后的工作效率就是100。這相當(dāng)于在一個人能力不變的情況下,工作成績的大小取決于激勵程度的高低。激勵手段運用得當(dāng),就能激發(fā)員工的工作動機,迸發(fā)他們的工作激情和創(chuàng)造力,有效提高工作質(zhì)量。然而在

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從0到1—打造高績效團隊魏藍(lán)課程背景:伴隨著知識經(jīng)濟體的迅速擴大,現(xiàn)代企業(yè)的管理方法也發(fā)生了巨大的變化;如今,僅憑借個人的超強能力,而不賦予團隊的力量,企業(yè)是無法取得成功的。優(yōu)秀的企業(yè)離不開一支堅不可摧的優(yōu)秀團隊,無論銷售、市場、研發(fā)、制造或是平臺管理;在世界各地,包括如微軟、松下、華為、格力等,所有企業(yè)的成功來源于高績效并且敏捷性團隊所創(chuàng)造出的高價值服務(wù)與

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洞察人心—人才面試與選拔技巧魏藍(lán)課程背景:每位管理者,都要懂得如何選人?選什么樣的人不能任由管理者性格、個人喜好來評價,而應(yīng)站在能有效服務(wù)于組織績效的角度出發(fā),建立更加科學(xué)的評價人才的技術(shù)。事實上很多有才能的候選人并沒有選擇到企業(yè)當(dāng)中來,與管理者選人用人的習(xí)慣和偏好有關(guān),主觀性太強往往導(dǎo)致選人用人的失敗。直線經(jīng)理人這種選擇忽視了管理者的本質(zhì)要求,淡化了自己的

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高效能人士的7個習(xí)慣魏藍(lán)課程背景:隨著社會的進步與文明的發(fā)展,人們對成功的基本觀念也發(fā)生著改變,由重視“品德”轉(zhuǎn)而強調(diào)“個人魅力”,即成功與否取決于個性、社會形象,以及維護良好的人際關(guān)系的圓熟技巧。這種思潮有了2種方向:一看中人際關(guān)系與處理技巧;二是灌猛藥,每天以心靈雞湯度日。吹噓任何一種思潮傾向都將讓人置身火烤,要么變得世故老練,置身事外;要么信心滿滿,卻

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非人力資源的人力資源管理魏藍(lán)課程背景:蘋果公司CEO庫克說,“人、戰(zhàn)略和執(zhí)行,但最重要的還是人”??梢姡耸瞧髽I(yè)的主體,人才是解決企業(yè)生存并發(fā)展的核心關(guān)鍵。在知識經(jīng)濟體下,人是知識的載體,并能使知識發(fā)揮效用。然而,國內(nèi)仍有大部分企業(yè)管理者視人為生產(chǎn)要素,不重視人才;他們只關(guān)心生產(chǎn)與服務(wù)過程,缺乏對人性的判斷而變得粗暴不堪,管理素質(zhì)自然偏頗。因此,非人課程亦是

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