ok學(xué)習(xí)型黨政組織建設(shè)

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主講：唐淵


一、學(xué)習(xí)型黨政組織建設(shè)相關(guān)概念：
學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)型
學(xué)習(xí)型政黨
馬克思主義學(xué)習(xí)型政黨
學(xué)習(xí)型黨組織
學(xué)習(xí)型黨政組織
二、學(xué)習(xí)型黨政組織建設(shè)的意義
1、繼承和發(fā)揚(yáng)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和優(yōu)良作風(fēng)的重要內(nèi)容。
2、保證我們黨在理論上實(shí)踐上先進(jìn)性的本質(zhì)要求。
3、提升黨的領(lǐng)導(dǎo)干部素質(zhì)的基本途徑。
4、解決當(dāng)前黨的建設(shè)中存在的嚴(yán)重問題的有效舉措。
三、學(xué)習(xí)型黨政組織建設(shè)的目標(biāo)任務(wù)
1、政治理論水平進(jìn)一步提高。
2、科學(xué)文化素養(yǎng)進(jìn)一步提升。
3、解決問題能力進(jìn)一步增強(qiáng)。
4、班子整體合力進(jìn)一步凝聚。
四、學(xué)習(xí)型黨政組織建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)
1、創(chuàng)造濃厚學(xué)習(xí)氛圍
2、導(dǎo)入先進(jìn)學(xué)習(xí)理念。
3、理順重點(diǎn)學(xué)習(xí)范疇。
4、完善組織學(xué)習(xí)機(jī)制。
五、學(xué)習(xí)型黨政組織建設(shè)的主要障礙
1、簡單化。
2、運(yùn)動化。
3、形式化。
4、強(qiáng)制性。
六、學(xué)習(xí)型黨政組織建設(shè)操作實(shí)務(wù)（詳見下篇：實(shí)務(wù)篇）
1、學(xué)習(xí)化管理
2、教練型管理
3、責(zé)任型管理












學(xué)習(xí)化管理是學(xué)習(xí)型組織建設(shè)的必經(jīng)之路。學(xué)習(xí)化管理是指用學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行管理。
學(xué)習(xí)型組織要求工作學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)工作化，即學(xué)習(xí)不是多出來的事情，而是對工作的促
進(jìn)。要實(shí)現(xiàn)這樣的理想狀態(tài)，那只有一個辦法，把學(xué)習(xí)活動和管理活動融合在一起，通
過學(xué)習(xí)解決實(shí)際工作中的問題。學(xué)習(xí)化管理的實(shí)質(zhì)，就是通過最有效的學(xué)習(xí)，使組織及
其成員能夠更好地做好該做的事。
從操作的層面看，在學(xué)習(xí)型組織建設(shè)實(shí)踐中，運(yùn)用學(xué)習(xí)化管理方法，我們需要做兩件
事情：一是找到一個切實(shí)可行的學(xué)習(xí)方法；二是運(yùn)用綜合方法，讓每一個學(xué)習(xí)者更好地
盡職盡責(zé)。
切實(shí)可行的學(xué)習(xí)方法已經(jīng)找到，叫“教練型管理”；讓每一個人盡職盡責(zé)的方法也已經(jīng)
找到，叫“責(zé)任型管理”?！敖叹殹笔鞘侄危柏?zé)任”是目標(biāo)。如圖：


◆“教練型管理”是學(xué)習(xí)型組織建設(shè)的有效手段；
配套教材：《教練》（唐淵著/經(jīng)濟(jì)管理出版社）
◆“責(zé)任型管理”是學(xué)習(xí)型組織建設(shè)的最終目標(biāo)。
配套教材：《責(zé)任決定一切》（唐淵著/清華大學(xué)出版社）
我們創(chuàng)建學(xué)習(xí)型黨組織，就是通過最有效的學(xué)習(xí)，讓各級黨組織和廣大黨員干部能夠
承擔(dān)起責(zé)任，盡職盡責(zé)、不辱使命。從操作的層面看，就是要建成教練型黨組織和責(zé)任
型黨組織。

【附一】教練型管理三階段學(xué)習(xí)方案；
【附二】責(zé)任型管理三階段學(xué)習(xí)方案。
附一：
配套教材：《教練》（唐淵著/經(jīng)濟(jì)管理出版社）
第一階段：素質(zhì)篇。
?提升領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)，學(xué)習(xí)五大轉(zhuǎn)變：
1、從權(quán)力級領(lǐng)導(dǎo)向領(lǐng)袖級領(lǐng)導(dǎo)轉(zhuǎn)變；
2、從傳統(tǒng)型領(lǐng)導(dǎo)向教練型領(lǐng)導(dǎo)轉(zhuǎn)變；
3、從交換型領(lǐng)導(dǎo)向轉(zhuǎn)換型領(lǐng)導(dǎo)轉(zhuǎn)變；
4、從技術(shù)性領(lǐng)導(dǎo)向調(diào)適性領(lǐng)導(dǎo)轉(zhuǎn)變；
5、從個人領(lǐng)導(dǎo)力向組織領(lǐng)導(dǎo)力轉(zhuǎn)變。
?互動體驗(yàn)學(xué)習(xí)，完善領(lǐng)導(dǎo)心智：
☆一生只有一次的訓(xùn)練，讓你士別三日，令人刮目相看！
☆一生只有一次的體驗(yàn)，讓你茅塞頓開，終生難以忘懷！
☆心理學(xué)家、行為學(xué)家及管理學(xué)家頭腦風(fēng)暴的智慧成果。
☆讓你生命或組織蛻變及突破瓶頸的絕好良機(jī)！
?個人得到提升，組織獲得發(fā)展：
通過學(xué)習(xí)，幫助個人突破固有思維、情緒、行為模式，提升個人領(lǐng)導(dǎo)力、溝通力、感
染力、影響力，激發(fā)學(xué)員激情、自信、責(zé)任心與持久行動力；幫助組織運(yùn)用信任、承諾
、愛心的力量，建立良好團(tuán)隊關(guān)系，留住人才、凝聚人心，實(shí)現(xiàn)個人與組織共贏。


第二階段：技能篇。
成功教練者的十大素質(zhì)
教練型管理的十大原則
教練型管理的基本原理——鏡子原理
教練型管理的基本技巧——區(qū)分
教練型管理的基本方式——對話（聽、說、問、答）
教練型管理的基本環(huán)節(jié)——四步教練環(huán)節(jié)
教練型管理的四大步驟
教練型管理的四小步驟
教練型管理的四步輔導(dǎo)模型
教練型管理的四步改變模型


第三階段：實(shí)踐篇。

教練型管理實(shí)用工具
教練型管理風(fēng)格改善
教練型管理文化建設(shè)


附二：
配套教材：《責(zé)任決定一切》（唐淵著/清華大學(xué)出版社）
第一階段：基礎(chǔ)篇


|培訓(xùn)大綱（唐淵） |培訓(xùn)看點(diǎn)（宣講授課＋互動訓(xùn)練） |
|一、什么是“責(zé)任”？ |宣講授課方面： |
|責(zé)任及相關(guān)的概念 |明晰責(zé)任的概念 |
|二、責(zé)任和機(jī)會的關(guān)系。 |深度分析責(zé)任和機(jī)會的關(guān)系，讓組織|
|“責(zé)任就是機(jī)會”，或者說“責(zé)任等|成員意識到承擔(dān)起工作責(zé)任是在獲取|
|于機(jī)會”。 |更多的機(jī)會。 |
|事情越多，表明你越重要； | |
|困難越多，越能證明你的能力。 | |
|責(zé)任越大機(jī)會越多，責(zé)任越小機(jī) | |
|會越少。 | |
|三、負(fù)責(zé)任的誤區(qū)： |整個組織形成“這是我的事”、“這是 |
|1、“這不是我的事！” 2、“這不 |我的錯”、“這都怪我”、“這是我的責(zé)|
|是我的錯！” |任”等組織共同語，組織很多棘手問 |
|3、“這不能怪我！” 4、“又不 |題迎刃而解。 |
|是我的錯！” |通過責(zé)任訓(xùn)練，傳達(dá)責(zé)任的重要性，|
|5、“你們要負(fù)責(zé)任！” 6、“我沒 |將負(fù)責(zé)任的觀念落實(shí)到執(zhí)行層乃至全|
|有能力負(fù)責(zé)任！” |體成員，培育組織的責(zé)任文化，提高|
|7、“我負(fù)責(zé)任沒用！” 8、“我已 |組織整體領(lǐng)導(dǎo)力和執(zhí)行力。 |
|經(jīng)負(fù)了責(zé)任！” | |
|四、提高負(fù)責(zé)任的能力： |結(jié)合組織實(shí)際情況，提高負(fù)責(zé)任的能|
|1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐；2、做 |力，進(jìn)一步理清負(fù)責(zé)任的行動方向。|
|應(yīng)該做的事，為責(zé)任而做！ 3、 |增強(qiáng)組織成員感恩之心，加強(qiáng)其感恩|
|從小事做起；4、抓住重點(diǎn)責(zé)任；|組織、感恩領(lǐng)導(dǎo)、感恩同事、感恩下|
|5、讓大家一起負(fù)責(zé)任；6、對結(jié) |級、感恩群眾的良好心態(tài)，創(chuàng)造和諧|
|果負(fù)責(zé)！ 7、發(fā)揮自己的影響力 |的組織氛圍，最大限度提高工作績效|
|；8、心存感激的工作。 |。 |
|五、負(fù)責(zé)任與領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì) |不僅強(qiáng)化一個人對工作的責(zé)任心，同|
|領(lǐng)導(dǎo)者最重要的素質(zhì)是負(fù)責(zé)任 |時也加強(qiáng)一個人對家庭、對生活、對|
|負(fù)責(zé)任要有獻(xiàn)身精神 |社會等各方面負(fù)責(zé)任的態(tài)度，取得工|
|責(zé)任是不得不做的事 |作與生活、事業(yè)的良好協(xié)調(diào)和相互促|(zhì)
|全方位增強(qiáng)責(zé)任意識 |進(jìn)。 |
| |…… |
|六：責(zé)任訓(xùn)練（根據(jù)學(xué)員情況確 |互動訓(xùn)練方面： |
|定訓(xùn)練項(xiàng)目） |唐淵教練“討論題：培養(yǎng)責(zé)任感”訓(xùn)練|
|討論題：培養(yǎng)責(zé)任感 |，引導(dǎo)學(xué)員對責(zé)任的思考，找出組織|
|對話題：無悔的選擇 |內(nèi)部負(fù)責(zé)任的閃光點(diǎn)，并當(dāng)場找出自|
|演練題：永遠(yuǎn)跟你走 |身和組織存在的問題，提出解決方案|
|大合唱：《責(zé)任之歌》 |并承諾行動，培訓(xùn)效果立竿見影。 |
|…… |唐淵教練“對話題：無悔的選擇”訓(xùn)練|
| |，讓學(xué)員清晰的認(rèn)識到現(xiàn)有選擇的價|
| |值，增強(qiáng)學(xué)員對所在組織、所承擔(dān)工|
| |作、所處環(huán)境的認(rèn)同感，從內(nèi)心做到|
| |愛崗敬業(yè)。 |
| |唐淵教練“演練題：永遠(yuǎn)跟你走”訓(xùn)練|
| |，讓學(xué)員意識到由于自己的不負(fù)責(zé)任|
| |，而讓組織、老板、家人為自己承擔(dān)|
| |了責(zé)任。從而讓學(xué)員意識到，一定要|
| |在其位謀其事，主動承擔(dān)責(zé)任。 |
| |…… |
|授牌： |授牌“負(fù)責(zé)任組織，塑造負(fù)責(zé)任成員 |
|“負(fù)責(zé)任組織，塑造負(fù)責(zé)任成員；|；負(fù)責(zé)任公民，成就負(fù)責(zé)任社會！——|
|負(fù)責(zé)任公民，成就負(fù)責(zé)任社會！—|唐淵”，在組織適當(dāng)位置懸掛，持續(xù) |
|—唐淵” |強(qiáng)化責(zé)任訓(xùn)練的效果。同時在群眾、|
| |公眾面前，樹立組織良好形象。 |


第二階段：系統(tǒng)篇


第三階段：文化篇


1、借助外力搞責(zé)任培訓(xùn)并授牌。
2、成立組織責(zé)任文化項(xiàng)目組推動責(zé)任文化主題活動。
3、撰寫組織責(zé)任文化調(diào)研報告。
4、開展豐富多彩的責(zé)任文化活動。
5、加強(qiáng)技能培訓(xùn)。
6、責(zé)任制度建設(shè)。
7、實(shí)施組織（領(lǐng)導(dǎo)力）教練系統(tǒng)方案。
8、不斷重復(fù)（四）（五）（六）（七）的動作。
9、把責(zé)任文化做成組織文化。
10、從責(zé)任型組織到責(zé)任型管理。

唐淵老師的其它課程