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單蘭勇老師
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單蘭勇老師培訓(xùn)聯(lián)系微信

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單蘭勇

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單蘭勇

單蘭勇老師的內(nèi)訓(xùn)課程

職業(yè)素養(yǎng)之責(zé)任承擔(dān) 1. 責(zé)任成就人生 ← 問(wèn)題背后的問(wèn)題----責(zé)任缺失 ← 工作的價(jià)值取決于責(zé)任 ← 員工為什么不想承擔(dān)責(zé)任? ← 管理者就是責(zé)任者 ← 承擔(dān)責(zé)任的三個(gè)維度 ← 責(zé)任比能力更重要 2. 責(zé)任勝于能力,盡職盡責(zé),讓責(zé)任成為習(xí)慣 ← 承擔(dān)100責(zé)任、創(chuàng)造100自我價(jià)值 ← 員工的責(zé)任心就是企業(yè)的防火墻 ← 管理者最大的責(zé)任就是經(jīng)營(yíng)員工責(zé)任心 ← 業(yè)務(wù)流程背后是責(zé)任流程 ← 管理就是服務(wù),服務(wù)體現(xiàn)責(zé)任 ← 制度比“神”更重要 ← 責(zé)任心靠激勵(lì)出來(lái)的 ← 把員工的責(zé)任還給員工 ← 培訓(xùn)員工自動(dòng)自發(fā)的精神 3. 挑

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職業(yè)心態(tài)塑造 幫助管理者和員工認(rèn)識(shí)企業(yè),理解企業(yè)人的思維方式 感悟積極心態(tài)的重要力量,具備職業(yè)人合格職業(yè)態(tài)度 快速進(jìn)入職業(yè)化角色,獲得承擔(dān)崗位責(zé)任的自信 提高職業(yè)化素質(zhì),掌握現(xiàn)代企業(yè)管理者和員工必須具備的職業(yè)化素質(zhì)課程大綱: 1. 破冰和熱身,訓(xùn)練導(dǎo)入 2. 職業(yè)化素養(yǎng)之心態(tài)建設(shè) 1. 職業(yè)人士的標(biāo)準(zhǔn)是什么? 2. 職業(yè)與職業(yè)化 3. 企業(yè)喜歡什么樣的職業(yè)人士 ← 討論:優(yōu)秀員工的標(biāo)準(zhǔn)? ← 討論:態(tài)度、能力,哪一個(gè)更重要?

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成為卓有成效的管理者課程時(shí)間:1天課程內(nèi)容:成為卓有成效的管理者 為什么需要卓有成效的管理者誰(shuí)是管理者管理者必須面對(duì)的現(xiàn)實(shí)管理者為什么要追求效率對(duì)有效性的認(rèn)識(shí)管理者必須卓有成效中國(guó)文化對(duì)管理者的人文要求卓有成效是可以學(xué)會(huì)的卓有成效可以學(xué)會(huì)嗎?管理者能貢獻(xiàn)什么使組織獲得最大績(jī)效組織需要管理者貢獻(xiàn)什么 管理者的承諾有關(guān)“我能貢獻(xiàn)什么?”4大要點(diǎn) 重視貢獻(xiàn)也就是重視成效 使專(zhuān)業(yè)人員的工作卓有成效正確的人際關(guān)系有效的會(huì)議卓有成效管理者的自我管理--自立立人卓有成效管理者的角色認(rèn)知與定位當(dāng)代管理者面臨的挑戰(zhàn)現(xiàn)代企業(yè)對(duì)職業(yè)經(jīng)理人的要求管理者的自我認(rèn)知管理者的角色管理者角色定位與團(tuán)隊(duì)認(rèn)知管理者的心理定位與行

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成為卓有成效的中層管理者課程背景: 中層干部多是半路出家,原先是業(yè)務(wù)骨干、技術(shù)能手,后來(lái)時(shí)勢(shì)造化被推到“管理”崗位,從業(yè)務(wù)上的一把好手,要承上啟下、帶領(lǐng)一幫人把一攤子事情做好,這個(gè)角色轉(zhuǎn)換真的并不容易。同時(shí)從做事轉(zhuǎn)向與天天跟人打交道,上司是人,下屬是人,同級(jí)協(xié)作的也是人,做事是基礎(chǔ),為人是根本,做事的本領(lǐng)很強(qiáng),更需為人能將事做下去,這是中層干部最大的轉(zhuǎn)換。中層管理者就像是人的“腰”,腰不好,人這個(gè)主體就會(huì)頭大,領(lǐng)導(dǎo)就會(huì)頭疼。課程內(nèi)容:優(yōu)秀的中層首先做好自我定位為什么需要中層企業(yè)的漢堡結(jié)構(gòu)定位很重要通常中層的一大軟肋一般中層的兩大罪過(guò)做好中層的三大難關(guān)優(yōu)秀的中層更要得到領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可 與領(lǐng)導(dǎo)保持一致

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成為優(yōu)秀企業(yè)人--卓越員工職業(yè)化訓(xùn)練 高效能職業(yè)化素養(yǎng)訓(xùn)練課程 (6、12H) 職業(yè)化塑造是個(gè)系統(tǒng)工程,從心態(tài)、思維、能力到外在形象, 課程所有模塊可根據(jù)客戶(hù)單位情況來(lái)確定重點(diǎn)講還是略講課程設(shè)計(jì): ← 職業(yè)化課程內(nèi)容從態(tài)度、能力、形象不同角度及層次員工職業(yè)素質(zhì),塑造 職業(yè)化形象,課程用時(shí)1- 3天,具體分為

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新員工職業(yè)化素養(yǎng)訓(xùn)練課程成為優(yōu)秀企業(yè)人--卓越員工職業(yè)化訓(xùn)練課程背景:大學(xué)生就業(yè)難是社會(huì)問(wèn)題,企業(yè)卻面對(duì)著招聘難的問(wèn)題。這是因?yàn)榇髮W(xué)畢業(yè)生在角色轉(zhuǎn)換過(guò)程中面對(duì)著以下問(wèn)題:角色認(rèn)知問(wèn)題--以自我為中心,而不是以企業(yè)為舞臺(tái),以客戶(hù)為中心,思維模式、行為習(xí)慣不能及時(shí)轉(zhuǎn)變,心態(tài)不能及時(shí)調(diào)整。責(zé)任意識(shí)問(wèn)題--處理問(wèn)題的缺少主動(dòng)性和擔(dān)當(dāng)?shù)挠職?,不積極主動(dòng),缺乏對(duì)企業(yè)負(fù)責(zé)任、對(duì)客戶(hù)負(fù)責(zé)任的意識(shí)團(tuán)隊(duì)協(xié)作問(wèn)題--缺乏跨部門(mén)之間溝通能力和協(xié)作精神,小范圍幫派思想人際溝通問(wèn)題--缺乏人與人溝通基本的素養(yǎng)和技能,不能和同事之間進(jìn)行良好的關(guān)系處理馴馬很貴,不馴代價(jià)更高——李嘉誠(chéng)本課程從以下幾個(gè)方面幫助大學(xué)畢業(yè)生迅速進(jìn)入

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