蔡林 老師
- 所在地區(qū)： 浙江 杭州
- 主打行業(yè)： 不限行業(yè)
- 擅長(zhǎng)領(lǐng)域：領(lǐng)導(dǎo)力 執(zhí)行力 100%實(shí)戰(zhàn)管理情景訓(xùn)練 溝通 時(shí)間 會(huì)議
- 企業(yè)培訓(xùn)請(qǐng)聯(lián)系董老師
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蔡林老師的內(nèi)訓(xùn)課程
? 同樣是經(jīng)理人，為什么有人在工作中得心應(yīng)手，有的人忙得焦頭爛額，卻一事無(wú)成！ ? 為什么經(jīng)理總是抱怨員工不聽(tīng)話，越來(lái)越難管！而員工卻抱怨經(jīng)理不懂管理、亂彈琴！ ? 為什么管理課程聽(tīng)了不少，很多經(jīng)典的理論都爛記于心，但是，回到工作中卻不知道從 何做起？…… ……——之所以上述情景（甚至還有更多的情景）會(huì)在您或您的經(jīng)理中反復(fù)出現(xiàn)！是因?yàn)槟蚰慕?jīng)理沒(méi)有悟到如何把管理理論真正用于實(shí)踐！更不懂得如何拿捏管理的分寸！——《100管理實(shí)戰(zhàn)情景訓(xùn)練》課程歷經(jīng)10年的開發(fā)和完善！讓一個(gè)個(gè)鮮活的管理情景案例出呈現(xiàn)在您的面前。通過(guò)對(duì)案例的討論，使得每個(gè)學(xué)員真正做到從理論到實(shí)踐，學(xué)有所用！《100管理實(shí)
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《卓越班組長(zhǎng)管理技能提升訓(xùn)練》——角色認(rèn)知與溝通技巧【課程背景】：班組長(zhǎng)是企業(yè)組織中一線直接帶兵打仗的人，公司戰(zhàn)略目標(biāo)和方針的落實(shí)者，班組長(zhǎng)的理念和管理素質(zhì)直接關(guān)系到所轄班組區(qū)域的戰(zhàn)斗力和團(tuán)隊(duì)素質(zhì)。班組長(zhǎng)所處的地位是 “兵頭將尾”，他在組織中起到承上啟下、上傳下達(dá)的橋梁、紐帶及樞紐作用，作為生產(chǎn)一線的直接指揮者和組織者，班組長(zhǎng)的素質(zhì)高低及管理水平高低極大的影響著公司的經(jīng)營(yíng)績(jī)效?！菊n程目標(biāo)】：本課程旨在強(qiáng)化企業(yè)班組長(zhǎng)管理技能的綜合素質(zhì)提升，認(rèn)清自己的角色，形成主動(dòng)管理的意識(shí)，理清正確的工作思路，有效運(yùn)用良好溝通技巧的知識(shí)和方法，解決工作中的困難問(wèn)題。豐富的案例、大量小組互動(dòng)討論是本課程的特色。【
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從技術(shù)到管理【課程背景】： 中國(guó)企業(yè)95以上的中基層主管都是從技術(shù)能力比較強(qiáng)的人員中提拔起來(lái)的，很多剛剛走上管理崗位的研發(fā)人員角色不能轉(zhuǎn)換，過(guò)度關(guān)注技術(shù)細(xì)節(jié)；認(rèn)真幫助下屬可是他們并不買賬；凡事親力親為，忙得焦頭爛額，可是上司卻嫌效率太低；希望下屬多提意見(jiàn)，可是他們卻什么都不說(shuō)，不愿意承擔(dān)責(zé)任；上司讓制定工作計(jì)劃，可卻無(wú)從下手；不知道如何分派工作，如何領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，更不知道如何確保你的團(tuán)隊(duì)不出差錯(cuò)，致使疲憊不堪卻還不能有效達(dá)到整體目標(biāo)?！九嘤?xùn)目標(biāo)】：講解管理人員角色認(rèn)知、勝任力模型、新晉管理人員常犯的錯(cuò)誤的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)地傳授管理人員基本的管理技能，使他們能夠盡快地適應(yīng)新的職位的要求，掌握時(shí)間管理與
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《從專業(yè)人才走向管理》課程大綱：第一講 怎樣學(xué)習(xí)這門課程1. 學(xué)與思的結(jié)合2. 有容乃大3. 投入的態(tài)度第二講 課程綱要及結(jié)構(gòu)1. 課程主要內(nèi)容2. 專業(yè)人員轉(zhuǎn)化為管理人員的背景3. 專業(yè)人員與管理人員的特質(zhì)區(qū)別4. 專業(yè)人員轉(zhuǎn)化為管理人員的四大障礙第三講 管理者的PODC（一）1. 管理者的基本概念2. 不同管理層所具備的技能3. 管理中的計(jì)劃第四講 管理者的PODC（二）1. 管理中的目標(biāo)與目的2. 管理中的組織3. 管理中的領(lǐng)導(dǎo)4. 管理中的控制第五講 管理者的角色典范1. 管理者扮演的角色2. 管理中的心理因素第六講 管理者的習(xí)慣養(yǎng)成1. 習(xí)慣養(yǎng)成的三大要素2. GET的兩個(gè)特點(diǎn)3
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情境領(lǐng)導(dǎo)培訓(xùn)課程課程介紹本課程是美國(guó)領(lǐng)導(dǎo)力中心的版權(quán)課程。這是一門新穎的管理技能提升課程。本課程在世界上流行了四十年，已有超過(guò)2000萬(wàn)名職業(yè)經(jīng)理人接受過(guò)這門課程的培訓(xùn)。全球五百?gòu)?qiáng)都將這門課程作為提高主管管理技能及其領(lǐng)導(dǎo)力的必修課。蔡老師的多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使得這門課程更加適應(yīng)中國(guó)學(xué)員的需求。他講授的情境領(lǐng)導(dǎo)不僅是介紹領(lǐng)導(dǎo)力模型，更重要的傳授怎樣將它應(yīng)用到管理過(guò)程中去！課程大綱：第一單元：如何影響部屬的績(jī)效領(lǐng)導(dǎo)與管理的區(qū)別？影響力產(chǎn)生的原因？實(shí)施影響力的方式與過(guò)程？如何搭建工作平臺(tái)？職位、工作、活動(dòng)如何細(xì)分？實(shí)戰(zhàn)演練：獲獎(jiǎng)后你會(huì)做什么？第二單元：?jiǎn)T工狀態(tài)的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)備度——工作能力與意愿的分析員
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成本壓縮，工廠淘金 ——制造型企業(yè)成本管理和控制 ——微利時(shí)代已到來(lái)，中國(guó)企業(yè)如何提升利潤(rùn)空間？ ——全球性金融危機(jī)，中國(guó)企業(yè)如何才能壓縮成本？ ——學(xué)習(xí)國(guó)際成本壓縮成功經(jīng)驗(yàn)，開源節(jié)流兩不誤！成本！…成本！…關(guān)鍵就是成本！ 隨著全球金融危機(jī)逐漸影響著實(shí)體經(jīng)濟(jì)，國(guó)內(nèi)企業(yè)在國(guó)際國(guó)內(nèi)兩個(gè)市場(chǎng)都面臨日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)，中國(guó)產(chǎn)品基于低人力成本和高關(guān)稅壁壘的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)正逐漸消失，粗放式的生產(chǎn)管理越來(lái)越難以適應(yīng)未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)的需要，您的企業(yè)或許正在被下列問(wèn)題所困擾： ? 現(xiàn)金流周轉(zhuǎn)緊張！ ? 原材料浪費(fèi)嚴(yán)重！ ? 產(chǎn)成品浪費(fèi)嚴(yán)重！ ? 邊際利潤(rùn)不斷降低！ ? 越來(lái)越高的勞動(dòng)力成本！ ? 員工士氣低落！ ? 部