李沛賢 老師
- 所在地區(qū)： 山東 濟(jì)南
- 主打行業(yè)： 不限行業(yè)
- 擅長(zhǎng)領(lǐng)域：創(chuàng)新思維 行動(dòng)學(xué)習(xí)
- 企業(yè)培訓(xùn)請(qǐng)聯(lián)系董老師
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李沛賢老師的內(nèi)訓(xùn)課程
行動(dòng)學(xué)習(xí)訓(xùn)戰(zhàn)工坊?—群策群力團(tuán)隊(duì)引導(dǎo)能力提升訓(xùn)戰(zhàn)教練：李沛賢【課程背景】GE“群策群力”實(shí)踐歷經(jīng)30多年，從韋爾奇到其繼任者伊梅爾特，始終堅(jiān)持不懈推動(dòng)，不斷引向深入，從通過(guò)鼓勵(lì)員工參與管理決策，清除建立高效運(yùn)營(yíng)機(jī)制障礙，迫使中、高層管理者接受變革，到增強(qiáng)員工“主人公”意識(shí)，成為GE的工作方法（“GE Way”），進(jìn)而成為GE公司管理機(jī)制的核心DNA。通過(guò)學(xué)習(xí)其意在集中公司內(nèi)外、上下各方面的智慧，培植、收集和實(shí)施好點(diǎn)子，真正提高工作效率的創(chuàng)造力和革新辦法，快速解決問(wèn)題與提升執(zhí)行力。GE“群策群力”實(shí)質(zhì)上可以看成是一個(gè)簡(jiǎn)單、明了的業(yè)務(wù)決策與問(wèn)題解決流程，一群?jiǎn)T工或各級(jí)管理干部，同一個(gè)層級(jí)或不同層級(jí)
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行動(dòng)學(xué)習(xí)訓(xùn)戰(zhàn)工坊?——戰(zhàn)略解碼與年度重點(diǎn)工作任務(wù)群策群力共創(chuàng)訓(xùn)戰(zhàn)教練：李沛賢【課程背景】卓越的績(jī)效源自正確的戰(zhàn)略規(guī)劃與強(qiáng)有力的執(zhí)行，不能被執(zhí)行的戰(zhàn)略稱之為口號(hào)。但戰(zhàn)略規(guī)劃和戰(zhàn)略執(zhí)行的主體經(jīng)常是兩撥人，高層和執(zhí)行層之間因?yàn)槿狈ι舷鹿沧R(shí)經(jīng)常造成執(zhí)行不到位、執(zhí)行偏差的問(wèn)題。戰(zhàn)略解碼是為了幫助執(zhí)行團(tuán)隊(duì)去理解戰(zhàn)略并找到與自身價(jià)值關(guān)系的過(guò)程，更好的完成了由“戰(zhàn)”到“略”的工作，企業(yè)通過(guò)戰(zhàn)略共識(shí)和解碼去承接和分解戰(zhàn)略，并實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)與個(gè)人目標(biāo)結(jié)盟。在激烈的商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中，處境瞬息萬(wàn)變，只有時(shí)刻覺(jué)察、優(yōu)化和修正，不斷優(yōu)化自己的戰(zhàn)略，保持自己的業(yè)務(wù)持續(xù)領(lǐng)先，才能確保不被淘汰。市場(chǎng)的倒逼要求管理者必須掌握戰(zhàn)略解碼的方
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行動(dòng)學(xué)習(xí)訓(xùn)戰(zhàn)項(xiàng)目?——后備干部領(lǐng)導(dǎo)力提升訓(xùn)戰(zhàn)營(yíng)行動(dòng)學(xué)習(xí)訓(xùn)戰(zhàn)教練：李沛賢【課程背景】隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和企業(yè)轉(zhuǎn)型的大力推進(jìn)，提升績(jī)效和發(fā)展人才成為企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的重要內(nèi)容，這對(duì)管理干部培訓(xùn)，特別是后備管理干部培訓(xùn)提出了更高的要求。后備管理干部隊(duì)伍是企業(yè)未來(lái)領(lǐng)導(dǎo)的搖籃，也是干部隊(duì)伍中的新生力量，對(duì)企業(yè)的發(fā)展有著至關(guān)重要的影響。但是長(zhǎng)期以來(lái)，企業(yè)管理干部培訓(xùn)以傳統(tǒng)的知識(shí)傳遞為核心特點(diǎn)，培訓(xùn)效果受到較大限制；后備管理干部的培養(yǎng)也沒(méi)有區(qū)別于一般管理人員，針對(duì)該人群的培訓(xùn)主題、培訓(xùn)形式以及培訓(xùn)后的工作運(yùn)用轉(zhuǎn)化亟待突破與創(chuàng)新。后備管理干部是中層干部隊(duì)伍中具有較強(qiáng)發(fā)展后勁的人群，是經(jīng)營(yíng)單位領(lǐng)導(dǎo)班子的儲(chǔ)備人員，
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《新質(zhì)生產(chǎn)力與數(shù)字化思維》主講：李沛賢老師【課程背景】在全球化和信息化的浪潮下，企業(yè)面臨的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)和運(yùn)營(yíng)模式變革愈發(fā)激烈。新質(zhì)生產(chǎn)力和數(shù)字化思維不僅成為企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的驅(qū)動(dòng)力，更是決定企業(yè)未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵因素。本課程旨在幫助企業(yè)管理干部深入理解和運(yùn)用新質(zhì)生產(chǎn)力與數(shù)字化思維，為企業(yè)發(fā)展注入新動(dòng)力，開(kāi)啟智慧運(yùn)營(yíng)與創(chuàng)新發(fā)展的新篇章?！菊n程收益】深刻領(lǐng)悟新質(zhì)生產(chǎn)力的核心理念，掌握其在企業(yè)運(yùn)營(yíng)中的實(shí)際應(yīng)用策略。精通數(shù)字化思維的核心要素，能夠運(yùn)用數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)決策，優(yōu)化企業(yè)運(yùn)營(yíng)。學(xué)會(huì)結(jié)合新質(zhì)生產(chǎn)力與數(shù)字化思維，推動(dòng)企業(yè)產(chǎn)品和服務(wù)的創(chuàng)新升級(jí)。掌握數(shù)字化轉(zhuǎn)型的戰(zhàn)略規(guī)劃與實(shí)施技巧，確保企業(yè)在變革中穩(wěn)健前行。提升團(tuán)隊(duì)合作
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行動(dòng)學(xué)習(xí)——教練型領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)戰(zhàn)工坊訓(xùn)戰(zhàn)教練：李沛賢【課程背景】企業(yè)管理者在工作中常常遇到以下各種挑戰(zhàn)？新生代員工培育周期長(zhǎng)，個(gè)性鮮明，如何快速融入團(tuán)隊(duì)，勝任崗位？老員工的工作動(dòng)力下降，有的面臨流失？花費(fèi)了大量時(shí)間下屬進(jìn)行溝通輔導(dǎo)，但是效果不好，員工執(zhí)行力薄弱？問(wèn)題員工情緒化，有時(shí)難以溝通交流……傳統(tǒng)的管理者只關(guān)注工作目標(biāo)如何被有效達(dá)成，而教練型管理者不僅關(guān)注工作成果，同時(shí)，關(guān)注人的成長(zhǎng)。他們知道，人是企業(yè)最寶貴的資源。那么，如何激發(fā)員工潛力？提升員工動(dòng)力？支持他們走向卓越并富有創(chuàng)造性地完成工作呢？現(xiàn)代管理之父德魯克指出：過(guò)去的領(lǐng)導(dǎo)者可能是一個(gè)知道如何解答問(wèn)題的人，但未來(lái)的領(lǐng)導(dǎo)者必將是一個(gè)知道如何
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行動(dòng)學(xué)習(xí)—經(jīng)驗(yàn)萃取與案例教學(xué)開(kāi)發(fā)訓(xùn)戰(zhàn)工坊訓(xùn)戰(zhàn)教練：李沛賢【課程背景】一個(gè)老員工離職了，他所有的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)就都帶走了，后來(lái)的新員工要從頭再來(lái)；一個(gè)部門十幾個(gè)人，部門經(jīng)驗(yàn)沒(méi)有匯總，每個(gè)人都要從頭成長(zhǎng)，好經(jīng)驗(yàn)沒(méi)有得到推廣；一個(gè)工作的問(wèn)題重復(fù)多次培訓(xùn)，但就沒(méi)有梳理出來(lái)，不能在過(guò)去的積累上成長(zhǎng)；一個(gè)崗位的同一錯(cuò)誤，還在多人中重復(fù)發(fā)生；企業(yè)內(nèi)部員工經(jīng)驗(yàn)多多，沒(méi)有總結(jié)提煉，導(dǎo)致成為隱性知識(shí)……企業(yè)最大的浪費(fèi)就是經(jīng)驗(yàn)的浪費(fèi)，員工已經(jīng)發(fā)生的經(jīng)驗(yàn)還沒(méi)有梳理甚至沒(méi)有機(jī)會(huì)再梳理，而讓后來(lái)的員工從來(lái)再來(lái)，融合、適應(yīng)、成長(zhǎng)的速度都會(huì)慢。經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，讓企業(yè)曾經(jīng)成功的技巧得以傳承，讓企業(yè)曾經(jīng)犯錯(cuò)的教訓(xùn)得以警醒，讓企業(yè)的新員工