最新執(zhí)行力：打造卓越執(zhí)行力（基于執(zhí)行的有效管理）

打造卓越執(zhí)行力（基于執(zhí)行的有效管理）課程對(duì)象：企業(yè)新晉經(jīng)理、儲(chǔ)備干部及管理者授課時(shí)間：2天授課方式：互動(dòng)教學(xué)、情景演練、案例研討、工作實(shí)務(wù)運(yùn)用課程目標(biāo)：1.識(shí)別影響有效執(zhí)行力的障礙因素2.結(jié)合管理者工作挑戰(zhàn)開展研討并產(chǎn)出克服執(zhí)行力障礙的能力3.識(shí)別管理者在執(zhí)行鏈中應(yīng)有的心態(tài)和擔(dān)當(dāng)，幫助團(tuán)隊(duì)有計(jì)劃推動(dòng)執(zhí)行效率。課程大綱：?jiǎn)卧弧⒂行?zhí)行的起點(diǎn)1.有關(guān)執(zhí)行力的聯(lián)想2.執(zhí)行現(xiàn)狀與執(zhí)行期望間的差距3.利于執(zhí)行的SEGA模型4.梳理組織內(nèi)的執(zhí)行困擾5.執(zhí)行困擾應(yīng)對(duì)十步法6.關(guān)鍵執(zhí)行困擾的對(duì)策清單管理工具運(yùn)用：｛低效執(zhí)行力情景列表｝單元二、有效執(zhí)行從期望開始1.識(shí)別

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有效輔導(dǎo)與授權(quán)

有效輔導(dǎo)與授權(quán)課程時(shí)間：2天課程對(duì)象：企業(yè)內(nèi)中、高層管理干部授課方式：互動(dòng)式教學(xué)、多元學(xué)習(xí)、案例研討、工作實(shí)例應(yīng)用課程目標(biāo)：1.協(xié)助管理者學(xué)習(xí)職務(wù)上實(shí)用之領(lǐng)導(dǎo)與管理技能2.提升管理者團(tuán)隊(duì)溝通的能力，有效建立良好的工作團(tuán)隊(duì)3.有效建立正確授權(quán)的觀念，提升團(tuán)隊(duì)工作效率4.透過(guò)輔導(dǎo)與激勵(lì)技巧，有利于員工的工作教導(dǎo)，激發(fā)工作團(tuán)隊(duì)5.透過(guò)管理控制，有效的工作改善，為企業(yè)留住有價(jià)值的員工課程大綱：第一單元、管理的基本概念1.管理的定義2.定位“您”的目標(biāo)與角色3.管理者的基本態(tài)度4.管理與人的行為5.人類行為的理解6.掌握下屬的需求7.辨別需求

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有效管理85后（如何正確引導(dǎo)與管理85后？）

有效管理85后（如何正確引導(dǎo)與管理85后？）課程簡(jiǎn)介： 在企業(yè)日常管理實(shí)踐中，我們都期望忠誠(chéng)、敬業(yè)、穩(wěn)定的員工，但在現(xiàn)實(shí)工作中越來(lái)越多的管理層意識(shí)到一個(gè)共同的問(wèn)題，那就是團(tuán)隊(duì)發(fā)展迅猛，人才需求緊迫，當(dāng)80后的員工漸漸的成長(zhǎng)為管理者，面對(duì)85后的新生代，他們有些手足無(wú)措…… 我們又將如何應(yīng)對(duì)？是員工沒有責(zé)任心嗎？亦或是85后的員工職業(yè)素養(yǎng)不良？在信息時(shí)代，在選擇機(jī)會(huì)越來(lái)越多，85后喜歡彰顯個(gè)性的時(shí)代，管理者如何正確引導(dǎo)和讀懂85后，如何用好和留住85后是管理者們面對(duì)和需要解決的問(wèn)題，也是這個(gè)課程的所要培訓(xùn)和解析的重點(diǎn)問(wèn)題。課程目標(biāo)：1.充分了解85后員工成長(zhǎng)的特質(zhì)、家庭與社會(huì)環(huán)境等綜

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跨部門溝通與協(xié)作

跨部門溝通與協(xié)作課程目標(biāo)：1.挖掘跨部門溝通中常見問(wèn)題的根源,克服組織中溝通的障礙2.提升跨部門人員的溝通技能，掌握跨部門溝通的關(guān)鍵技巧與方法3.分享跨部門溝通的要點(diǎn)，減少?zèng)_突，提高企業(yè)效率的溝通與協(xié)調(diào)；4.有效進(jìn)行跨部門溝通與合作，樹立共同的團(tuán)隊(duì)目標(biāo)，提升企業(yè)執(zhí)行力課程時(shí)間：2天課程對(duì)象：企業(yè)內(nèi)主管部門經(jīng)理、管理干部授課方式：互動(dòng)式教學(xué)、多元學(xué)習(xí)、案例研討、工作實(shí)例應(yīng)用課程大綱：前言：為什么問(wèn)題反復(fù)發(fā)生？分享：跨部門溝通三難點(diǎn)1.沒有強(qiáng)制性2.當(dāng)面不說(shuō)背后說(shuō)3.誰(shuí)也不主動(dòng)說(shuō)第一單元、深入挖掘跨部門溝通問(wèn)題的根源一、組織分工不明確二、

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問(wèn)題分析與決策

問(wèn)題分析與決策課程對(duì)象：企業(yè)內(nèi)骨干、儲(chǔ)備干部、管理干部授課時(shí)間：2天授課方式：互動(dòng)式教學(xué)、多元學(xué)習(xí)、案例研討、工作實(shí)務(wù)運(yùn)用課程目標(biāo)：1.建立有效管理者應(yīng)有的信念，培養(yǎng)理性管理的思維模式2.掌握問(wèn)題分析與解決的能力，有效提升管理創(chuàng)新意識(shí)3.強(qiáng)化管理者決策分析與運(yùn)用的能力，持續(xù)工作改善4.建立工作計(jì)劃的良好思維習(xí)慣，強(qiáng)化管理控制課程大綱：前言：?jiǎn)栴}分析與解決是管理者每天都要面對(duì)的課題！第一講、理性管理的前提1.什么是組織效能？2.四種基本的思考模式3.組織環(huán)境內(nèi)的基本思考模式4.思考模式與團(tuán)隊(duì)合作5.現(xiàn)代組織的需求6.理性管理案例研討：

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管理者應(yīng)有的認(rèn)知與管理技能實(shí)戰(zhàn)

管理者應(yīng)有的認(rèn)知與管理技能實(shí)戰(zhàn)授課時(shí)間：2天授課對(duì)象：企業(yè)內(nèi)中、高層管理干部授課方式：互動(dòng)式教學(xué)、多元學(xué)習(xí)、情境分析、分組討論、案例研究、工作實(shí)務(wù)運(yùn)用課程目標(biāo)：1.深刻認(rèn)知管理者的角色與職能，掌握管理者應(yīng)具備的核心競(jìng)爭(zhēng)力2.掌握管理者如何做好管理工作的技巧，充分發(fā)揮管理者功能3.理解問(wèn)題解決與工作改善的方法，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)工作執(zhí)行力4.理解領(lǐng)導(dǎo)激勵(lì)與員工培育的能力，有效激發(fā)員工工作潛能5.溝通技巧與工作協(xié)調(diào)能力的提升，可建立良好的工作氛圍，提升績(jī)效課程大綱：第一單元、管理者的角色與職能1.管理者應(yīng)具備的條件2.管理者的三大角色3.管理者的五大管理功能4.

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