梅森 老師
- 所在地區(qū)： 上海
- 主打行業(yè)： 不限行業(yè)
- 擅長(zhǎng)領(lǐng)域：教練技術(shù) 領(lǐng)導(dǎo)力
- 企業(yè)培訓(xùn)請(qǐng)聯(lián)系董老師
- 聯(lián)系手機(jī)：
梅森老師培訓(xùn)聯(lián)系微信
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梅森老師的內(nèi)訓(xùn)課程
《代際包容領(lǐng)導(dǎo)力》一、認(rèn)識(shí)代際特征與代際偏見(jiàn)1、破冰活動(dòng)：地毯匯談（通過(guò)Lumina Spark地毯與卡片的組合，幫助與會(huì)者建立聯(lián)結(jié)，并且認(rèn)識(shí)到，自己獨(dú)特的領(lǐng)導(dǎo)力特質(zhì)在領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)過(guò)程中既有可能成就自己，也有可能阻礙自己）2、練習(xí)與討論：世界地圖（通過(guò)對(duì)世界地圖的觀察，運(yùn)用ORID工具幫助領(lǐng)導(dǎo)者認(rèn)識(shí)到：每個(gè)人腦中都有一個(gè)自己的“世界地圖”，當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)者只是站在自己的角度看待下屬和工作的時(shí)候，就會(huì)產(chǎn)生領(lǐng)導(dǎo)者偏見(jiàn)）3、知識(shí)講解：代際特征（通過(guò)對(duì)90/95后、80后、70后所處時(shí)代特征的分析，幫助大家理解不同代際員工的行為特點(diǎn)以及背后的原因；以90后員工為例，講述對(duì)他們重要的和不重要的激勵(lì)因素）4、練習(xí)與討
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《教練型帶教》課程簡(jiǎn)介：課程目標(biāo)：理解教練型帶教在輔導(dǎo)學(xué)員過(guò)程中可以使用的教練技能；學(xué)習(xí)運(yùn)用教練工具提升帶教的技能；現(xiàn)場(chǎng)輸出輔導(dǎo)崗位的具體帶教計(jì)劃。培訓(xùn)對(duì)象：公司帶教項(xiàng)目的帶教。培訓(xùn)時(shí)長(zhǎng)：1 天課程呈現(xiàn)形式：引導(dǎo)式培訓(xùn)，理論與應(yīng)用、互動(dòng)、認(rèn)知相結(jié)合。培訓(xùn)大綱一、 教練基礎(chǔ)1、 什么是教練（Coach）2、 教練與其他角色的區(qū)別3、 績(jī)效=潛力-干擾4、 為什么要打造帶教的教練技能5、 教練型帶教的核心能力二、 教練型帶教核心能力 – 建立信任1、 什么是信任2、 特質(zhì)、優(yōu)勢(shì)、團(tuán)隊(duì)角色與信任的構(gòu)建3、 教練工具：欣賞式探詢4、 與95后帶教學(xué)員建立信任三、 教練型帶教核心能力 – 積極聆聽(tīng)1、
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教練型領(lǐng)導(dǎo)主講人介紹：梅森教練，上海交大計(jì)算機(jī)學(xué)士，北大國(guó)際工商管理碩士。高管教練、團(tuán)隊(duì)引導(dǎo)者、行動(dòng)學(xué)習(xí)教練（WIAL）、組織發(fā)展顧問(wèn)、貝爾賓團(tuán)隊(duì)角色認(rèn)證顧問(wèn)、心理韌性認(rèn)證顧問(wèn)、蓋洛普全球認(rèn)證的優(yōu)勢(shì)教練、6秒鐘情商認(rèn)證顧問(wèn)與講師。6西格瑪黑帶。課程簡(jiǎn)介：課程目標(biāo)：理解教練領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格；掌握教練式領(lǐng)導(dǎo)在輔導(dǎo)下屬過(guò)程中需要的核心技能；提升個(gè)人覺(jué)察與領(lǐng)導(dǎo)力；成為教練式領(lǐng)導(dǎo)者，打造高績(jī)效團(tuán)隊(duì)。培訓(xùn)對(duì)象：企業(yè)管理者、人力資源從業(yè)者、項(xiàng)目管理者、企業(yè)高潛人才等。培訓(xùn)時(shí)長(zhǎng)：2天課程呈現(xiàn)形式：引導(dǎo)式培訓(xùn)，案例分析、理論與應(yīng)用、互動(dòng)、認(rèn)知三結(jié)合。培訓(xùn)大綱教練基礎(chǔ)什么是教練教練的起源教練與其他角色的區(qū)別領(lǐng)導(dǎo)者面臨的挑
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《克服團(tuán)隊(duì)協(xié)作的五項(xiàng)障礙》一、課程背景團(tuán)隊(duì)協(xié)作是僅剩的一項(xiàng)可以持續(xù)下去的、有競(jìng)爭(zhēng)力的優(yōu)勢(shì)?！撂乩锟恕ぬm西奧尼(Patrick Lencioni)“一個(gè)人可以走的很快，一群人可以走的很遠(yuǎn)”，在不確定時(shí)代我們需要團(tuán)隊(duì)為目標(biāo)共同前行，但是我們不得不面對(duì)兩個(gè)基本的事實(shí)：第一．大多數(shù)企業(yè)中的團(tuán)隊(duì)協(xié)作仍然讓人難以駕馭；第二．企業(yè)之所以不能建立成功的團(tuán)隊(duì)協(xié)作，是因?yàn)樗麄儾蛔杂X(jué)地陷入了5個(gè)很普通但卻很危險(xiǎn)的沼澤，我在這里稱它們?yōu)閳F(tuán)隊(duì)的5種機(jī)能障礙。本工作坊學(xué)員將以提升領(lǐng)導(dǎo)者團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力為目標(biāo)，學(xué)習(xí)如何通過(guò)運(yùn)用“團(tuán)隊(duì)協(xié)作五種障礙”模型來(lái)提升他們自己所帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力、團(tuán)隊(duì)運(yùn)作的高效性以及目標(biāo)達(dá)成的執(zhí)行力。二、參
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《結(jié)構(gòu)引導(dǎo)力：建構(gòu)群策群力的解決之道 》課程目標(biāo)：學(xué)習(xí)并初步掌握“團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)”工作坊和“團(tuán)隊(duì)復(fù)盤(pán)”工作坊的做法學(xué)習(xí)至少20個(gè)引導(dǎo)工具、流程、方法，并能初步應(yīng)用于企業(yè)場(chǎng)景從整體上提升學(xué)員對(duì)引導(dǎo)流程、框架、工具、方法的認(rèn)知與把握；通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)演練并獲得反饋，提升學(xué)員工作坊設(shè)計(jì)和實(shí)作的能力；提升引導(dǎo)型領(lǐng)導(dǎo)力，打造高績(jī)效團(tuán)隊(duì)。培訓(xùn)對(duì)象：企業(yè)管理者、人力資源從業(yè)者、項(xiàng)目管理者、企業(yè)高潛人才、培訓(xùn)師。培訓(xùn)時(shí)長(zhǎng)：2天課程呈現(xiàn)形式：引導(dǎo)式培訓(xùn)，教練式培訓(xùn)、案例分析、理論、體驗(yàn)、反思相結(jié)合。課程內(nèi)容：破冰暖場(chǎng)工具與心理安全感的構(gòu)建引導(dǎo)技術(shù)及其適用場(chǎng)景、引導(dǎo)者及其狀態(tài)《團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)工作坊》及其相應(yīng)的工具、流程與方法《團(tuán)隊(duì)復(fù)
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《用故事力打造你的高績(jī)效團(tuán)隊(duì)》故事大師保羅·史密斯曾說(shuō)過(guò)：“銷售就是賣故事”。職場(chǎng)中的每個(gè)人都是自己的銷售，無(wú)論是拜訪客戶、路演、協(xié)作溝通、匯報(bào)還是內(nèi)訓(xùn)，都需要傳達(dá)自己的理念和觀點(diǎn)，并達(dá)到成功影響他人的目的。職場(chǎng)所有溝通都要解決：別人憑什么相信你？課程核心價(jià)值1、用故事強(qiáng)化員工認(rèn)同，提升執(zhí)行效率2、用故事傳遞企業(yè)文化，規(guī)范工作方式3、用故事改善團(tuán)隊(duì)管理，激發(fā)員工動(dòng)力課程大綱第一部分 ?為什么要學(xué)會(huì)講故事1、管理中的誤區(qū)有哪些2、故事如何幫你克服管理溝通中的3大障礙3、人類大腦工作原理，為什么故事可以發(fā)揮作用第二部分：故事是什么1、故事是什么2、故事力是什么3、講好故事的三大關(guān)鍵5、故事組成的六