梅森 老師
- 所在地區(qū)： 上海
- 主打行業(yè)： 不限行業(yè)
- 擅長(zhǎng)領(lǐng)域：教練技術(shù) 領(lǐng)導(dǎo)力
- 企業(yè)培訓(xùn)請(qǐng)聯(lián)系董老師
- 聯(lián)系手機(jī)：
梅森老師培訓(xùn)聯(lián)系微信
掃一掃,關(guān)注公眾號(hào)
梅森老師的內(nèi)訓(xùn)課程
《變革的引領(lǐng)與驅(qū)動(dòng)》（梅森老師）（一）、課程描述培訓(xùn)對(duì)象中高層管理者課程名稱變革的引領(lǐng)與驅(qū)動(dòng)培訓(xùn)方式講授、演示、討論、案例研討、角色扮演、模擬操作等培訓(xùn)時(shí)間2天最佳人數(shù)25人課程簡(jiǎn)介顛覆已經(jīng)成為每家企業(yè)都無(wú)法避免的事實(shí)?？焖傺葸M(jìn)的技術(shù)、日益增多的數(shù)據(jù)以及全球一體化需求的增長(zhǎng)，使得最具前瞻眼光的企業(yè)也難以適應(yīng)持續(xù)的變革。然而，在市場(chǎng)保持領(lǐng)先地位的企業(yè)和被淘汰的企業(yè)之間的區(qū)別通常在于其預(yù)測(cè)和管理無(wú)處不在的變革并從中獲益的能力。只有少數(shù)企業(yè)有能力一貫地成功達(dá)到項(xiàng)目成果，他們就是“變革大師”。變革大師發(fā)現(xiàn)，推動(dòng)成功的變革，從高層開(kāi)始直至整個(gè)組織，需要：高層管理者的支持與投入中層管理者的授權(quán)在組織的各級(jí)
講師：梅森查看詳情
《變革領(lǐng)導(dǎo)力》（梅森老師）（一）、課程描述培訓(xùn)對(duì)象高層管理者課程名稱高級(jí)變革領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)方式講授、演示、討論、案例研討、角色扮演、模擬操作等培訓(xùn)時(shí)間一天最佳人數(shù)25人課程簡(jiǎn)介顛覆已經(jīng)成為每家企業(yè)都無(wú)法避免的事實(shí)?？焖傺葸M(jìn)的技術(shù)、日益增多的數(shù)據(jù)以及全球一體化需求的增長(zhǎng)，使得最具前瞻眼光的企業(yè)也難以適應(yīng)持續(xù)的變革。然而，在市場(chǎng)保持領(lǐng)先地位的企業(yè)和被淘汰的企業(yè)之間的區(qū)別通常在于其預(yù)測(cè)和管理無(wú)處不在的變革并從中獲益的能力。只有少數(shù)企業(yè)有能力一貫地成功達(dá)到項(xiàng)目成果，他們就是“變革大師”。變革大師發(fā)現(xiàn)，推動(dòng)成功的變革，從高層開(kāi)始直至整個(gè)組織，需要：高層管理者的支持與投入高層管理者傳達(dá)共享的愿景創(chuàng)建支持變革的
講師：梅森查看詳情
管理者—角色認(rèn)知與轉(zhuǎn)變課程收益：學(xué)員了解管理的定義、明確自身的角色 讓學(xué)員掌握應(yīng)轉(zhuǎn)變的角色 管理者管理中的基本立場(chǎng)與職責(zé)管理者在工作中應(yīng)具備和工作態(tài)度管理者對(duì)組織有正確的理解掌握組織運(yùn)作的四大原則掌握自我時(shí)間管理的方法課程時(shí)長(zhǎng)：2天(可根據(jù)客戶需求調(diào)整)一．管理者角色認(rèn)知 本章學(xué)員核心收益：學(xué)員了解管理的定義與職責(zé) 管理者在組織中擔(dān)任的不同角色 管理者在工作中面對(duì)的不同立場(chǎng)本章課程輸出工具：管理者標(biāo)準(zhǔn)工作表ＭＴＰ管理者行為自檢表管理的定義企業(yè)的目的與目標(biāo)人力資源運(yùn)用的三個(gè)層面管理的過(guò)程與方法管理者基本角色梳理管理者在組織結(jié)構(gòu)中的位置管理的四個(gè)層面及其整合管理的立場(chǎng)與任務(wù)二．管理者職責(zé)轉(zhuǎn)變本章學(xué)
講師：梅森查看詳情
目標(biāo)與計(jì)劃管理課程收益：轉(zhuǎn)變對(duì)目標(biāo)管理的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)目標(biāo)設(shè)定的“圖、卡、表”原則目標(biāo)溝通與分解的不同方法樹(shù)立對(duì)計(jì)劃的正確認(rèn)識(shí)理解目標(biāo)與計(jì)劃之間的關(guān)系制訂工作計(jì)劃五步法課程時(shí)長(zhǎng)：２天(可根據(jù)客戶需求調(diào)整)第一章：目標(biāo)的價(jià)值與疑惑團(tuán)隊(duì)研討：使命的抉擇不要用業(yè)務(wù)的繁忙掩蓋目標(biāo)的缺失不要讓模糊的概念遮住管理者的眼睛如何區(qū)分：“目標(biāo)” 、“目的” 、“指標(biāo)” 、“職責(zé)” 和“標(biāo)準(zhǔn)” ？不要讓目標(biāo)管理的底層邏輯成為我們的硬傷目標(biāo)管理的由來(lái)及價(jià)值第二章：目標(biāo)的設(shè)定與修正請(qǐng)思考：先有目標(biāo)，才有工作？先有工作，再有目標(biāo)？請(qǐng)思考：做為一個(gè)部門負(fù)責(zé)人，您平時(shí)是如何制定工作目標(biāo)的？如何制定戰(zhàn)略目標(biāo)？企業(yè)戰(zhàn)略關(guān)鍵問(wèn)題目標(biāo)設(shè)
講師：梅森查看詳情
情境領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)揮課程收益：1. 理解領(lǐng)導(dǎo)力的來(lái)源與領(lǐng)導(dǎo)力的有效發(fā)揮方式；2. 掌握評(píng)判員工準(zhǔn)備度的技巧； 3. 了解自己的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格及其影響，建立行動(dòng)計(jì)劃；4. 學(xué)會(huì)及運(yùn)用四種領(lǐng)導(dǎo)形態(tài)； 5. 通過(guò)情境領(lǐng)導(dǎo)的運(yùn)用，快速訓(xùn)練員工成為獨(dú)立自主的完成者，從而提升生產(chǎn)力，改善財(cái)務(wù)指標(biāo)； 6. 提高領(lǐng)導(dǎo)者的能力，使他們擅長(zhǎng)進(jìn)行工作指示、目標(biāo)制定、教練輔導(dǎo)、績(jī)效評(píng)估、積極聆聽(tīng)、有效反饋和積極主動(dòng)解決問(wèn)題 7. 明確員工個(gè)人目標(biāo)，并使之與組織發(fā)展方向保持一致 8. 建立伙伴式的績(jī)效跟進(jìn)系統(tǒng) 9. 降低人才流動(dòng)，提高關(guān)鍵人才的保留率 10. 提升工作滿意度，鼓勵(lì)各層面員工的工作士氣課程時(shí)長(zhǎng)：２天(可根據(jù)客戶需求調(diào)
講師：梅森查看詳情
Lumina Spark高績(jī)效團(tuán)隊(duì)工作坊課程大綱第一部分理論基礎(chǔ)破冰：個(gè)人特質(zhì)對(duì)團(tuán)隊(duì)的貢獻(xiàn)與弱點(diǎn)Lumina Spark理論框架介紹四種顏色、八個(gè)方面、二十四個(gè)特質(zhì)三種人格面貌與七十二種變化第二部分認(rèn)知自我、了解伙伴 Lumina Spark測(cè)評(píng)報(bào)告解析個(gè)人特質(zhì)對(duì)個(gè)人工作效能的影響了解自我領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對(duì)團(tuán)隊(duì)影響及結(jié)果 打造1+1gt;2的團(tuán)隊(duì)潛在自我、日常自我和過(guò)度自我個(gè)人效能的影響制定提升自我效能的行動(dòng)計(jì)劃第三部分團(tuán)隊(duì)發(fā)展計(jì)劃團(tuán)隊(duì)輪圖與團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)分析 共識(shí)：打造高績(jī)效團(tuán)隊(duì)面臨的挑戰(zhàn)共創(chuàng)：打造高績(jī)效團(tuán)隊(duì)的行動(dòng)計(jì)劃總結(jié)與反思 講師介紹：梅森：高管教練、團(tuán)隊(duì)引導(dǎo)者、行動(dòng)學(xué)習(xí)教練（WIAL）、組織發(fā)