馬媛 老師
- 所在地區(qū)： 北京
- 主打行業(yè)： 不限行業(yè)
- 擅長領(lǐng)域：領(lǐng)導(dǎo)力 九型人格
- 企業(yè)培訓(xùn)請聯(lián)系董老師
- 聯(lián)系手機(jī)：
馬媛老師培訓(xùn)聯(lián)系微信
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馬媛老師的內(nèi)訓(xùn)課程
《職商領(lǐng)導(dǎo)力》課程大綱——(3)管理干部的時(shí)間管理與高效溝通課程目標(biāo)理解時(shí)間管理的內(nèi)涵及價(jià)值，并積極有效的提升效率達(dá)成；掌握時(shí)間管理的技巧和方法，從而選擇高效的工作模式；掌握時(shí)間管理的模型、原則與策略，幫助學(xué)員建立良好時(shí)間管理的習(xí)慣；培養(yǎng)溝通與協(xié)作能力，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)中的自我成長；溝通與協(xié)作的重要性，以及如何解決個(gè)體與團(tuán)隊(duì)的矛盾 ；分析處理部門間的溝通和合作障礙促進(jìn)不同部門間的理解、融合與溝通；培養(yǎng)現(xiàn)任和潛在高效職場工作者，使其無論在能力還是品格方面都堪稱表率培訓(xùn)方式 視頻觀賞+小組研討+互動(dòng)游戲+案例分析+情景模擬+講師示范課程時(shí)間： 6——7小時(shí)（1天）主講老師：馬媛導(dǎo)師培訓(xùn)對象：職場人士、管理
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《職商領(lǐng)導(dǎo)力》課程項(xiàng)目?(7)管理干部的實(shí)戰(zhàn)案例與綜合提升quot; Business leadershipquot; course project《職商領(lǐng)導(dǎo)力》課程大綱——（7)管理干部的實(shí)戰(zhàn)案例與綜合提升課程目標(biāo)案例課程展示管理者的全局觀審視管理干部的管理邏輯與管理思想；管理動(dòng)作的落實(shí)與影響波及面；管理動(dòng)作實(shí)現(xiàn)目標(biāo)達(dá)成的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。管理中可能存在的問題及解決方案。管理的過程控制與落實(shí)管理者對組織打造的選擇性培訓(xùn)方式 案例課程真實(shí)演繹管理者的管理動(dòng)作以及對管理結(jié)果的管控能力課程時(shí)間 1—3天課程（1天的課程可選擇4—5個(gè)經(jīng)典案例）主講老師 馬媛導(dǎo)師培訓(xùn)對象 企業(yè)管理者、項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、
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《職商領(lǐng)導(dǎo)力》課程大綱——(2)管理干部的目標(biāo)管理與輔導(dǎo)激勵(lì)課程目標(biāo)讓管理干部清晰管理邏輯與管理思想；讓管理干部深刻理解目標(biāo)管理的內(nèi)涵及價(jià)值，并積極有效的改變工作模式；掌握職場中的因人而異、因地制宜的工作模型、原則與策略；管理項(xiàng)目的落實(shí)原則以及管理動(dòng)作的落實(shí)與影響波及面；從項(xiàng)目規(guī)劃到執(zhí)行、細(xì)節(jié)、創(chuàng)新與變革的方法。項(xiàng)目績效達(dá)成的控制與落實(shí)管理者實(shí)現(xiàn)目標(biāo)達(dá)成的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。培訓(xùn)方式 視頻觀賞+小組研討+互動(dòng)游戲+案例分析+情景模擬+講師示范課程時(shí)間 6—12小時(shí)（1-2天課程）主講老師 馬媛導(dǎo)師培訓(xùn)對象 企業(yè)管理者、項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、部門負(fù)責(zé)人、中層管理人員課程大綱 ??模塊一、職商領(lǐng)導(dǎo)
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《職商領(lǐng)導(dǎo)力》課程大綱——（1）管理干部的角色認(rèn)知與管理測評課程目標(biāo)讓學(xué)員意識(shí)到管理干部的角色定位與工作核心；規(guī)范管理干部的基礎(chǔ)管理工作；提供實(shí)戰(zhàn)的管理技巧與方法。幫助管理者養(yǎng)成良好工作習(xí)慣的建立建立高績效團(tuán)隊(duì)機(jī)制?，促進(jìn)組織整體間的理解、融合與溝通；培養(yǎng)現(xiàn)任和潛在領(lǐng)導(dǎo)者，使其無論在能力還是品格方面都堪稱表率。培訓(xùn)方式 視頻觀賞+小組研討+互動(dòng)游戲+案例分析+情景模擬+講師示范課程時(shí)間 6—13小時(shí)（1-2天課程）主講老師 馬媛導(dǎo)師培訓(xùn)對象 企業(yè)中層管理者課程大綱 導(dǎo)入： 角色認(rèn)知啟發(fā)引導(dǎo)模塊一、職商領(lǐng)導(dǎo)力角色認(rèn)知與管理測評之：管理變革、角色認(rèn)知影響職業(yè)發(fā)展的三大利器■ 案例