凡耀勝 老師
- 所在地區(qū)： 浙江 杭州
- 主打行業(yè)： 不限行業(yè)
- 擅長(zhǎng)領(lǐng)域：精益生產(chǎn)
- 企業(yè)培訓(xùn)請(qǐng)聯(lián)系董老師
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凡耀勝老師的內(nèi)訓(xùn)課程
【課程大綱】：講：認(rèn)識(shí)現(xiàn)場(chǎng)管理與現(xiàn)場(chǎng)改善一、知識(shí)和知識(shí)管理我們工作中那些是現(xiàn)場(chǎng)知識(shí)管理如何做好現(xiàn)場(chǎng)管理二、現(xiàn)場(chǎng)管理人員的角色認(rèn)知與組織架構(gòu)中的位置討論，在這個(gè)位置有什么特點(diǎn)，會(huì)有那些常見(jiàn)問(wèn)題中基層，上達(dá)下傳，技術(shù)和管理知識(shí)，三、我們要具備的哪些能力練習(xí)：你具備那些能力，如何補(bǔ)充不具備的能力，如何向優(yōu)秀管理者學(xué)習(xí)四、認(rèn)識(shí)現(xiàn)場(chǎng)管理與現(xiàn)場(chǎng)控制1、企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境特點(diǎn)2、現(xiàn)場(chǎng)管理的定義與現(xiàn)況缺失分析3、現(xiàn)場(chǎng)管理的主要內(nèi)容4、現(xiàn)場(chǎng)控制在生產(chǎn)企業(yè)中意義與作用5、新經(jīng)濟(jì)時(shí)期現(xiàn)場(chǎng)管理與現(xiàn)場(chǎng)改善面臨的主要問(wèn)題與挑戰(zhàn)五、現(xiàn)場(chǎng)管理與改善利器一：如何發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題1、異常問(wèn)題與解決問(wèn)題的思考點(diǎn)2、問(wèn)題的分析方法及解決
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【課程大綱】：頭腦風(fēng)暴：您碰到哪些關(guān)于生產(chǎn)效率改善的問(wèn)題，是組織權(quán)力分配不足，還是溝通不到位;是工具不合理，還是流程不到位，還是組織結(jié)構(gòu)出現(xiàn)問(wèn)題是技術(shù)人員專業(yè)技能不足，分工不清，還是激勵(lì)機(jī)制， 老師將這些難題作為案例在整個(gè)課程中巧妙地穿插，分析。引子：1(案例分析)討論：為什么生產(chǎn)效率改善那么難推行 生產(chǎn)效率改善，哪些部門(mén)要參與，為什么章：工業(yè)工程簡(jiǎn)介一、工業(yè)工程簡(jiǎn)介(一)工業(yè)工程(IE)的概念什么是工業(yè)工程(IE)什么是生產(chǎn)效率工業(yè)工程(IE)系統(tǒng)，目標(biāo)，意識(shí)IE的靈魂是到企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)“找更好的方法”做改善的管理者改善企業(yè)文化，IE才有用你們公司的IE現(xiàn)狀是什么，做好推行的準(zhǔn)備嗎(二)工業(yè)工程(
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【課程大綱】：1、掌握項(xiàng)目與項(xiàng)目管理2、設(shè)備項(xiàng)目管理的干系人和目標(biāo)分析3、如何從技術(shù)和管理角度才能保證設(shè)備TPM4、全員參與TPM設(shè)備管理5、零缺陷管理思想和方法，預(yù)防思維6、消除導(dǎo)致設(shè)備故障的因素;使設(shè)備的養(yǎng)護(hù)清潔更易達(dá)成;7、用預(yù)測(cè)性保養(yǎng)作為一種檢測(cè)工具;8、如何提升設(shè)備維修速度、減少故障停機(jī)時(shí)間9、實(shí)現(xiàn)TPM管理組織架構(gòu)與日常運(yùn)作管理10、如何進(jìn)行設(shè)備項(xiàng)目決策和可行性分析11、把握項(xiàng)目范圍與時(shí)間管理12、掌握設(shè)備項(xiàng)目經(jīng)理，人力資源組織與團(tuán)隊(duì)管理技能13、項(xiàng)目溝通管理，掌握系統(tǒng)化的、高效能的項(xiàng)目管理的思維方式14、項(xiàng)目管理之道，領(lǐng)導(dǎo)、管理和技術(shù)同行，詳細(xì)目標(biāo)分解，專項(xiàng)組織架構(gòu)，關(guān)注重點(diǎn)，項(xiàng)
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【課程大綱】：準(zhǔn)備：大家常見(jiàn)的8D問(wèn)題是什么，有哪些種類如何解決這些難的難題節(jié)、什么是問(wèn)題1)什么是問(wèn)題2)問(wèn)題的分類。日常性問(wèn)題(還原性問(wèn)題)創(chuàng)造性問(wèn)題(革新性問(wèn)題)尋找問(wèn)題3)問(wèn)題解決方式討論：什么是問(wèn)題你們工作中的問(wèn)題什么類型第二節(jié)、8D：8DISCIPLINES定義8D的本質(zhì):問(wèn)題解決程序1.問(wèn)題的基本概要2.掌握問(wèn)題的要領(lǐng)3.如何發(fā)現(xiàn)浪費(fèi)4.增值與非增值5.PDCA 與 CA-PDCA 循環(huán)輪及 SDCA應(yīng)用6.8D的職責(zé)與目標(biāo)7.8D的應(yīng)用條件第三節(jié)、8D步驟說(shuō)明D0、征兆/ 緊急反應(yīng)措施D1、成立小組與職責(zé)D2、問(wèn)題描述與頭腦風(fēng)暴D3、Develop Containment Ac
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【課程大綱】：部分：從優(yōu)秀走向卓越——認(rèn)識(shí)“五型”班組1新時(shí)期班組管理面臨的挑戰(zhàn)和機(jī)遇2創(chuàng)建“五型”班組的基本內(nèi)容及指導(dǎo)思想學(xué)習(xí)型班組的創(chuàng)建創(chuàng)新型班組的創(chuàng)建安全型班組的創(chuàng)建節(jié)約型班組的創(chuàng)建和諧型班組的創(chuàng)建3.現(xiàn)代企業(yè)對(duì)班組長(zhǎng)的素質(zhì)要求第二部分：學(xué)習(xí)工作化、工作學(xué)習(xí)化——“學(xué)習(xí)型”班組創(chuàng)建1走出學(xué)習(xí)型班組創(chuàng)建的十大智障2確立班組的共同愿景和目標(biāo)3改善心智模式：新眼睛看世界4建立班組管理體系(1)“每日一題，每周一練”(2)新時(shí)代下的“師徒模式”(3)“多技能化”與員工成長(zhǎng)(技能比武)如何走出學(xué)習(xí)型班組的智障與誤區(qū)第三部分：安全生產(chǎn)重于泰山——“安全型”班組創(chuàng)建1安全事故直接與間接所產(chǎn)生的損失2安
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【課程大綱】：(領(lǐng)導(dǎo)開(kāi)訓(xùn):強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的意義和紀(jì)律)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)導(dǎo)入成立項(xiàng)目小組，每組5～6人根據(jù)自己小組,選擇實(shí)際工作中的項(xiàng)目為案例，討論工作中的項(xiàng)目考核采用計(jì)分的方式,總分為每組的課堂的成績(jī)和作業(yè)成績(jī)30的時(shí)間作為互動(dòng)時(shí)間,增加課程學(xué)習(xí)實(shí)操性，行動(dòng)學(xué)習(xí)法掌握組織結(jié)構(gòu)和團(tuán)隊(duì)特點(diǎn)。課程邏輯：1識(shí)別項(xiàng)目需求、決策和提出解決方案項(xiàng)目需求，機(jī)會(huì)識(shí)別，可行性調(diào)查，項(xiàng)目論證，項(xiàng)目范圍確定，提供解決方案 高層領(lǐng)導(dǎo)參與和重視2制定項(xiàng)目管理計(jì)劃，有效執(zhí)行明確目標(biāo)，雙向溝通、互動(dòng)，提案制度，合理組織架構(gòu)，提高人員運(yùn)作效率，全員參與，激勵(lì)，優(yōu)化，風(fēng)險(xiǎn)預(yù)防，培養(yǎng)人才3怎樣提升項(xiàng)目管理技能練習(xí)，實(shí)踐，多練習(xí)頭腦風(fēng)暴：您碰到哪