白瑛 老師
- 所在地區(qū)： 河南 鄭州
- 主打行業(yè)： 不限行業(yè)
- 擅長(zhǎng)領(lǐng)域：TTT 創(chuàng)新思維 思維導(dǎo)圖 快樂(lè)工作
- 企業(yè)培訓(xùn)請(qǐng)聯(lián)系董老師
- 聯(lián)系手機(jī)：
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白瑛老師的內(nèi)訓(xùn)課程
專門針對(duì)企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師的課程開發(fā)與授課技巧實(shí)戰(zhàn)式學(xué)習(xí)項(xiàng)目課程背景目前企業(yè)內(nèi)，在培養(yǎng)企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師方面往往存在以下挑戰(zhàn)：未建立內(nèi)訓(xùn)師隊(duì)伍的：僅依靠外部培訓(xùn)成本過(guò)高企業(yè)內(nèi)部?jī)?yōu)秀經(jīng)驗(yàn)無(wú)法有效流通缺乏學(xué)習(xí)標(biāo)桿，員工成長(zhǎng)緩慢建立內(nèi)訓(xùn)師隊(duì)伍，但未培養(yǎng)好的：學(xué)習(xí)模塊多，周期長(zhǎng)，往往兩、三年才能學(xué)完授課、課程開發(fā)等對(duì)內(nèi)訓(xùn)師進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)，缺少有效的練習(xí)、輔導(dǎo)，導(dǎo)致其知易行難按職業(yè)講師標(biāo)準(zhǔn)而非內(nèi)訓(xùn)師標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)，導(dǎo)致難以建立師威，同時(shí)增加其流失風(fēng)險(xiǎn)培養(yǎng)好隊(duì)伍的，但員工聽課抵觸的：未正確理解企業(yè)培訓(xùn)，授課多未必授課好，錯(cuò)誤的培訓(xùn)切入點(diǎn)導(dǎo)致員工對(duì)學(xué)習(xí)的抵觸企業(yè)培訓(xùn)是為企業(yè)發(fā)展做支撐，如果出現(xiàn)‘工學(xué)矛盾’，培訓(xùn)就是本末倒置員工聽課后
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專門針對(duì)企業(yè)培訓(xùn)管理效能提升的學(xué)習(xí)項(xiàng)目列入中國(guó)移動(dòng)集團(tuán)集采課程庫(kù)課程課程背景如果讓企業(yè)培訓(xùn)管理者去談企業(yè)培訓(xùn)的價(jià)值，不少培訓(xùn)管理者能挖掘出非常多積極正面的內(nèi)容；但如果讓大家談?wù)剬?duì)當(dāng)前企業(yè)培訓(xùn)的效果是否滿意，能得到肯定回應(yīng)的數(shù)量就會(huì)大大減少，也就是說(shuō)在企業(yè)培訓(xùn)領(lǐng)域我們的理想與現(xiàn)實(shí)之前還是存在比較大的差距的，這就導(dǎo)致培訓(xùn)管理者的壓力：老板對(duì)培訓(xùn)不是很支持，培訓(xùn)工作推進(jìn)很吃力；業(yè)務(wù)部門投訴培訓(xùn)與業(yè)務(wù)發(fā)展沖突，難以避免的‘工學(xué)矛盾’；學(xué)員培訓(xùn)紀(jì)律不佳，培訓(xùn)管理者更像是考勤記錄員；培訓(xùn)的成果如何體現(xiàn)？以參訓(xùn)人數(shù)、學(xué)員滿意度等無(wú)法證明學(xué)習(xí)成效；這些學(xué)員學(xué)完回去之后不用，我能有什么辦法；自己總是周末還要加班
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專門針對(duì)企業(yè)管理者及員工進(jìn)行簡(jiǎn)報(bào)匯報(bào)的技巧訓(xùn)練課程背景在企業(yè)內(nèi)不論什么職位的人，每天都會(huì)面臨著向上級(jí)、同事和客戶進(jìn)行各種匯報(bào)、介紹、洽談或演講，一次不佳的呈現(xiàn)，小則得到一個(gè)批評(píng)、一次不佳的印象；大則丟掉一個(gè)大單、流失一位大客戶；更嚴(yán)重的可能是失去工作、還讓企業(yè)蒙羞。那么不佳的呈現(xiàn)舉例來(lái)說(shuō)，包括：向上級(jí)匯報(bào)工作時(shí)，沒(méi)有重點(diǎn)，邏輯混亂，上級(jí)會(huì)表現(xiàn)出不耐煩；最怕會(huì)議上別人突然的一個(gè)提問(wèn)，想說(shuō)的總是說(shuō)不清楚；給客戶介紹產(chǎn)品時(shí)，發(fā)現(xiàn)成交的特別少，但同事的成交量明顯高于自己；一到開會(huì)輪到自己發(fā)言時(shí)，發(fā)現(xiàn)其他人都低下頭，玩起了手機(jī)；真的很不喜歡在人前講話，會(huì)認(rèn)為自己是因?yàn)椤焐鷥?nèi)向’；不少人跟你提過(guò)，你在說(shuō)
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專門針對(duì)企業(yè)中基層管理者打造活力、敬業(yè)團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)項(xiàng)目課程背景-76200953135在職場(chǎng)中流傳一句話：“投奔公司、離開經(jīng)理”，足以說(shuō)明員工的直屬上級(jí)對(duì)其的影響是巨大的。以往我們會(huì)用冰山模型來(lái)說(shuō)明影響員工工作績(jī)效的因素，包括能觀測(cè)到的工作能力以及海水下隱藏的性格、態(tài)度部分，但往往會(huì)忽略海水的溫度也會(huì)對(duì)冰山的大小產(chǎn)生影響，而對(duì)于員工來(lái)講，管理者就是影響海水溫度的關(guān)鍵。本課程以美國(guó)西雅圖派克魚市作為課程主線，幫助管理者通過(guò)共創(chuàng)愿景、創(chuàng)新的玩、讓別人快樂(lè)和選擇你的態(tài)度，將影響力、創(chuàng)造力、教練力相結(jié)合，系統(tǒng)性的提升“海水”溫度，改變困擾員工工作乏味、低效的問(wèn)題，引導(dǎo)員工如何能夠把工作由包袱變成動(dòng)力，創(chuàng)
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專門針對(duì)企業(yè)員工調(diào)整工作狀態(tài)、重燃工作激情的學(xué)習(xí)項(xiàng)目本課程為中國(guó)移動(dòng)集團(tuán)集采課程庫(kù)課程課程背景UVCA時(shí)代，企業(yè)對(duì)員工的管理不是一味的追求忠誠(chéng)度，而應(yīng)轉(zhuǎn)向追求敬業(yè)度，使員工最大限度發(fā)揮自己的價(jià)值，從而實(shí)現(xiàn)企業(yè)與員工共成長(zhǎng)的目標(biāo)。但蓋洛普的一份調(diào)研報(bào)告稱“企業(yè)內(nèi)有超過(guò)50的員工對(duì)工作是不投入的，近20的員工對(duì)工作是極其不投入的?！边@些員工不僅浪費(fèi)著自己的職業(yè)生涯，也拖累了企業(yè)發(fā)展的速度。如何能幫助這些員工正視工作的價(jià)值，由內(nèi)而的外調(diào)整自己的狀態(tài)，用更高的目標(biāo)及更飽滿的精神投入到工作中去？本課程依托微軟、強(qiáng)生等世界500強(qiáng)企業(yè)著名培訓(xùn)課程《FISH的哲學(xué)》，結(jié)合我國(guó)國(guó)情及企業(yè)情況，融入了更多實(shí)際有
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打造企業(yè)專家型網(wǎng)紅通過(guò)用戶教育拉動(dòng)業(yè)績(jī)?cè)鲩L(zhǎng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目課程背景2020年初的疫情，加快企業(yè)對(duì)客戶黏性的需求：如何可以讓品牌更廣更深的觸達(dá)客戶，而非像廣告轉(zhuǎn)瞬即失；如何使客戶對(duì)企業(yè)產(chǎn)生更多的信任，而非一錘子買賣；如何使客戶對(duì)產(chǎn)品及性能有更多的理解，而非只關(guān)注外在；如何激活以往存檔的大量會(huì)員，而非只是一堆死數(shù)據(jù)；如何為開展社群運(yùn)營(yíng)的觸角們提供更多好內(nèi)容、好活動(dòng)的養(yǎng)料，而非使建好的社群進(jìn)入休眠狀態(tài)......隨著5G時(shí)代的來(lái)臨，短視頻又一次站在風(fēng)口——視商將會(huì)迎來(lái)新一輪發(fā)展熱潮。然而絕大多數(shù)傳統(tǒng)企業(yè)是不具備挖掘、培養(yǎng)網(wǎng)紅的能力，這還不包括要付出大量的時(shí)間成本及承擔(dān)人才流失風(fēng)險(xiǎn)。其實(shí)帶貨網(wǎng)紅除了娛樂(lè)型、演