張冬明老師的內(nèi)訓(xùn)課程
AQ訓(xùn)練講師：張冬明培訓(xùn)時(shí)間：2天（12小時(shí)）培訓(xùn)對(duì)象：各層級(jí)員工課程背景：探究管理者工作環(huán)境中的壓力與情緒是如何發(fā)生的；理解工作中有效管理情緒和壓力的重要性和必要性；學(xué)會(huì)運(yùn)用有效舒解情緒壓力的相關(guān)技法；掌握全面有效壓力解套的深層次解決方案；歷練壓力下更良好的抗壓性和挫折承受能力；提高自身心理調(diào)適技巧，強(qiáng)化心理素質(zhì)。課程目標(biāo)： 使學(xué)員理解AQ對(duì)職業(yè)發(fā)展的重要性，掌握提升AQ的技巧和方法；為企業(yè)選拔人才團(tuán)隊(duì)提供有力支撐。課程大綱：一、 AQ認(rèn)知 問(wèn)題：什么叫AQ？AQ與IQ、EQ有何異同？ ……二、 AQ討論 問(wèn)題：為何討論AQ 1、走向成功的要求 2、提高能力的重要途徑三、逆商（AQ）的原理
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職業(yè)素養(yǎng)修煉課程講師：張冬明課程背景：市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)給職業(yè)人帶來(lái)的是自己價(jià)值的展現(xiàn)，但很多時(shí)候職業(yè)人面臨諸如空降兵難做、價(jià)值觀沖突、職業(yè)能力不足等各方面的問(wèn)題，很大程度的影響了自身潛在能力的發(fā)揮。作為職業(yè)人，職業(yè)性不只是表現(xiàn)在知識(shí)的存儲(chǔ)量、專業(yè)技能方面，擁有綜合的職業(yè)素養(yǎng)是職業(yè)成功的前提和基礎(chǔ)。課程目標(biāo)：1）從職業(yè)心態(tài)、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)能力三方面結(jié)合中國(guó)傳統(tǒng)文化剖析職業(yè)人應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)。2）幫助職業(yè)人正確進(jìn)行角色定位，樹立正確的工作觀念和價(jià)值觀。3）發(fā)掘管理者潛能，使管理者的職業(yè)化素質(zhì)得到提升，提高工作效率和業(yè)績(jī)。授課對(duì)象：管理人員。培訓(xùn)用時(shí)：1天（每天6小時(shí)）授課方式：案例分析＋實(shí)踐演練＋提問(wèn)互動(dòng)
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中高層管理技能提升訓(xùn)練課程大綱講師：張冬明培訓(xùn)時(shí)間：1-2天（6小時(shí)/天）培訓(xùn)對(duì)象：中層管理者課程背景： 學(xué)習(xí)管理理念并不困難、但要將管理理念應(yīng)用在實(shí)際的工作上卻非常難，因?yàn)檫@是一個(gè)從意識(shí)到行動(dòng)的質(zhì)的變化。本課程目標(biāo)在于把理念如果過(guò)度到行為層面的過(guò)程分析透徹，幫助學(xué)員切實(shí)轉(zhuǎn)變思維模式，能理性的分析企業(yè)現(xiàn)實(shí)的內(nèi)外環(huán)境，使管理者能真正在職場(chǎng)上發(fā)揮實(shí)際的作用。☆使中高層管理者全面性、系統(tǒng)性認(rèn)識(shí)崗位所應(yīng)具備的知識(shí)、技巧與觀念。 ☆理念轉(zhuǎn)化為行為，讓行為發(fā)揮管理效能。課程綱要： 第一篇：管理角色與原則 第一章：管理角色與原則一、管理者的角色定位 級(jí)別定位 職責(zé)定位 不同情況的角色轉(zhuǎn)換二、企業(yè)與職
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“企業(yè)文化管理實(shí)務(wù)”課程項(xiàng)目方案講師：張冬明課程時(shí)間：1天（6小時(shí)）課程對(duì)象：公司中高層管理者課程背景：企業(yè)文化是企業(yè)的靈魂，是推動(dòng)企業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力，其核心是企業(yè)的價(jià)值觀。21世紀(jì)企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)際上也是企業(yè)文化的競(jìng)爭(zhēng)，企業(yè)文化作為一種先進(jìn)的現(xiàn)代企業(yè)管理理念和管理方式，也是企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要內(nèi)容和形成要素。但是，企業(yè)在文化建設(shè)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)碰到很多實(shí)際的問(wèn)題，包括究竟什么是企業(yè)文化？企業(yè)文化的核心在哪里？企業(yè)文化建設(shè)的主要環(huán)節(jié)有哪些？如何將理念轉(zhuǎn)化為行動(dòng)？企業(yè)文化與員工績(jī)效的關(guān)系？……本課程不追求對(duì)理論的“翻譯”和“演繹”，重點(diǎn)放在傳統(tǒng)文化下對(duì)中國(guó)企業(yè)進(jìn)行企業(yè)文化的培育上。課程緊貼企業(yè)經(jīng)營(yíng)
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“低成本改善”課程項(xiàng)目方案【課程背景】：面對(duì)原材料、人力成本的不斷上升，企業(yè)面臨越來(lái)越大的成本壓力，現(xiàn)場(chǎng)管理不到位,成本控制不好,直接影響企業(yè)生存和發(fā)展，強(qiáng)烈的成本意識(shí)和有效的成本管控方法，是企業(yè)在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)下保持成本優(yōu)勢(shì)的有力武器。低成本改善是教練現(xiàn)場(chǎng)管理者通過(guò)檢視周圍環(huán)境，從看似復(fù)雜的麻煩中梳理出方法最簡(jiǎn)單、代價(jià)最小的解決之道，強(qiáng)調(diào)管理者通過(guò)與員工協(xié)作，以提高質(zhì)量、縮減成本和滿足顧客現(xiàn)實(shí)要求為根本目標(biāo)?！菊n程目標(biāo)】：2 提升現(xiàn)場(chǎng)管理者的成本控制和現(xiàn)場(chǎng)管理技能，強(qiáng)化其對(duì)成本的認(rèn)識(shí)2 掌握低成本改善工具與方法，能在現(xiàn)場(chǎng)管理中有效應(yīng)用【課程時(shí)間】：1-2天（6小時(shí)/天）【課程對(duì)象】：公司中高
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從技術(shù)到管理課程方案【課程背景】：國(guó)內(nèi)企業(yè)很大部分的研發(fā)、職能管理崗位的中基層主管都是從技術(shù)能力比較強(qiáng)的工程師中提拔起來(lái)的，研發(fā)技術(shù)人員從技術(shù)崗位到管理崗位的職能轉(zhuǎn)變過(guò)程中普遍面臨以下問(wèn)題：1、保持技術(shù)人員的工作方式，過(guò)度關(guān)注技術(shù)細(xì)節(jié)；2、用技術(shù)的視角管理和指導(dǎo)下屬，可是下屬并不認(rèn)可；3、凡事親力親為，忙得焦頭爛額，上司卻嫌效率太低；4、上級(jí)希望下屬多提意見(jiàn)，可是技術(shù)管理者不愿意不說(shuō)，不愿意承擔(dān)責(zé)任；5、對(duì)工作的判斷二元化，非黑即白，不能靈活處理工作相關(guān)問(wèn)題；6、不能有效分派工作、領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，不善于使用管理工具與方法；7、……這些問(wèn)題讓走上管理工作崗位的技術(shù)人員疲憊不堪，企業(yè)也沒(méi)有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，