《戰(zhàn)略績(jī)效管理-目標(biāo)體系制定》

  培訓(xùn)講師:孟凌

講師背景:
孟凌老師——戰(zhàn)略績(jī)效管理實(shí)戰(zhàn)專家?曾任瓴岳科技(國內(nèi)助貸行業(yè)TOP1)HRD?曾任微智全景(智能支付行業(yè)國際TOP10)HRD?曾任安全寶(國內(nèi)首個(gè)替身式防護(hù)信息安全服務(wù)商)HRD?曾任文思創(chuàng)新(現(xiàn)海輝文思)招聘經(jīng)理?曾任創(chuàng)新工場(chǎng)投后人力資 詳細(xì)>>

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《戰(zhàn)略績(jī)效管理-目標(biāo)體系制定》

《戰(zhàn)略績(jī)效管理-目標(biāo)體系制定》
運(yùn)用績(jī)效管理支持戰(zhàn)略落地
主講:孟凌老師
【課程背景】
績(jī)效管理是公認(rèn)的企業(yè)運(yùn)營(yíng)管理重要工具,不僅能促進(jìn)組織和個(gè)人績(jī)效的提升,促進(jìn)管理流程和業(yè)務(wù)流程優(yōu)化以及企業(yè)基礎(chǔ)管理水平的提高,還能支持組織戰(zhàn)略目標(biāo)的落地,對(duì)于提升企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力具有巨大的促進(jìn)作用。
但是從很多企業(yè)的績(jī)效管理過程和結(jié)果來看,“效果”卻不盡如人意,企業(yè)老板和高管往往質(zhì)疑績(jī)效評(píng)估結(jié)果跟公司戰(zhàn)略目標(biāo)和盈利水平的關(guān)聯(lián)度,能否幫助公司業(yè)績(jī)達(dá)成,能否優(yōu)勝劣汰提升團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力;業(yè)務(wù)部門經(jīng)常反饋績(jī)效目標(biāo)不符合部門實(shí)際情況,沒有起到激勵(lì)作用;從員工角度,超過半數(shù)的員工認(rèn)為自己工作結(jié)果滿分,領(lǐng)導(dǎo)評(píng)分不公平;從人力資源部的角度,難以準(zhǔn)確量化員工的績(jī)效表現(xiàn),特別是非銷售崗位的員工,評(píng)估結(jié)果受評(píng)分者主觀影響較大;甚至很多公司簡(jiǎn)化成考核工具,淪為“發(fā)獎(jiǎng)金”的工具,流于形式!
最近幾年“降本增效”成為企業(yè)生存的重要途徑,績(jī)效管理兼具降本、增效的雙重作用,如何才能發(fā)揮績(jī)效管理的真正價(jià)值?如何使績(jī)效管理成為幫助公司戰(zhàn)略達(dá)成的有效工具?
課程通過分析員工、部門、公司的核心利益,從“根”上將績(jī)效管理與企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)綁定,在目標(biāo)一致的前提下,從理論到實(shí)踐手把手引導(dǎo)HR與公司中、高層管理者“共創(chuàng)”一套企業(yè)特有的績(jī)效目標(biāo)體系。幫助戰(zhàn)略落地,提到人效,實(shí)現(xiàn)公司和員工雙贏。
【課程收益】
識(shí)別績(jī)效管理目的達(dá)成的核心要素
了解績(jī)效管理3.0-戰(zhàn)略績(jī)效管理
掌握1個(gè)方法,運(yùn)用“平衡計(jì)分法”和“戰(zhàn)略地圖”解碼企業(yè)戰(zhàn)略
掌握公司級(jí)目標(biāo)、部門、個(gè)人績(jī)效目標(biāo)制定的方法
掌握制定績(jī)效指標(biāo)的6個(gè)要素
【課程對(duì)象】已經(jīng)有員工績(jī)效管理、績(jī)效考核的基本框架,需要打通其與戰(zhàn)略目標(biāo)通道的企業(yè)中的總經(jīng)理、人力、財(cái)務(wù)、法務(wù)、業(yè)務(wù)部門負(fù)責(zé)人等參與績(jī)效管理、績(jī)效執(zhí)行的中、高層管理者。
【課程時(shí)間】1天(6小時(shí)/天)
【課程大綱】
一、管理者為什么要關(guān)注績(jī)效目標(biāo)?
當(dāng)前市場(chǎng)環(huán)境下,有效運(yùn)用績(jī)效管理助力企業(yè)降本增效
績(jī)效考核 “效果”不佳的尷尬現(xiàn)狀
原因分析
透過員工、部門、企業(yè)高管看待績(jī)效“效果”的差異,找到三者共性“核心利益一致”
解決方法
建立以“戰(zhàn)略目標(biāo)”為核心的績(jī)效管理體系
二、什么是戰(zhàn)略績(jī)效管理及其核心-目標(biāo)體系?
企業(yè)績(jī)效管理金字塔
運(yùn)用金字塔快速了解績(jī)效管理3.0-戰(zhàn)略績(jī)效管理
什么是戰(zhàn)略績(jī)效管理中的“目標(biāo)體系”
三、如何建立上下一致的績(jī)效目標(biāo)體系?
1、建立目標(biāo)體系的兩大工具
1.1 平衡計(jì)分法
什么是平衡計(jì)分法?
平衡計(jì)分法的內(nèi)在邏輯關(guān)系
平衡計(jì)分法在管理實(shí)踐中的案例
1.2 戰(zhàn)略地圖
戰(zhàn)略地圖的前世今生
戰(zhàn)略地圖與平衡計(jì)分法的內(nèi)在邏輯關(guān)系
繪制戰(zhàn)略地圖是建立目標(biāo)體系的必經(jīng)之路
2、如何繪制戰(zhàn)略地圖
2.1 財(cái)務(wù)層面如何繪制戰(zhàn)略地圖
財(cái)務(wù)層面企業(yè)要達(dá)成的關(guān)鍵目標(biāo)是什么
達(dá)成目標(biāo)的支撐戰(zhàn)略和路徑
透過案例吃透財(cái)務(wù)層面的戰(zhàn)略地圖怎么畫
客戶層面如何繪制戰(zhàn)略地圖
客戶細(xì)分與定位是市場(chǎng)層面設(shè)置戰(zhàn)略目標(biāo)的前提
衍生知識(shí)點(diǎn):客戶的客戶
企業(yè)在客戶層面的五大目標(biāo)
客戶價(jià)值體系,如何從客戶價(jià)值出發(fā)設(shè)定戰(zhàn)略目標(biāo)
衍生知識(shí)點(diǎn):客戶價(jià)值的三個(gè)層面
達(dá)成目標(biāo)的支撐戰(zhàn)略和路徑
透過案例繪制客戶層面的戰(zhàn)略地圖
模擬演練1:根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)條件可分組5-6人一組繪制戰(zhàn)略地圖
內(nèi)部流程層面如何繪制戰(zhàn)略地圖
什么是內(nèi)部流程
內(nèi)部流程納入戰(zhàn)略目標(biāo)的取舍
透過案例繪制內(nèi)部流程層面的戰(zhàn)略地圖
個(gè)人學(xué)習(xí)與發(fā)展層面如何繪制戰(zhàn)略地圖
個(gè)人學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的三個(gè)維度
基于客戶之價(jià)值和內(nèi)部流程匹配無形資產(chǎn)
透過案例繪制個(gè)人學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)層面的戰(zhàn)略地圖
模擬演練2:根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)條件可分組5-6人一組繪制戰(zhàn)略地圖
戰(zhàn)略地圖評(píng)價(jià)的四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)
可插入互動(dòng)環(huán)節(jié):通過對(duì)模擬演練的結(jié)果導(dǎo)出4個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
3、公司層級(jí)的戰(zhàn)略目標(biāo)與指標(biāo)-高管關(guān)注
3.1如何圍繞戰(zhàn)略地圖制定公司目標(biāo)
3.2績(jī)效指標(biāo)制定的三種方法
因果分析
多快好省
流程控制
3.3 透過案例復(fù)習(xí)公司戰(zhàn)略目標(biāo)制定的過程和結(jié)果
可插入互動(dòng)環(huán)節(jié):根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)條件可分組5-6人一組繪制的戰(zhàn)略地圖轉(zhuǎn)化為具體的目標(biāo)和指標(biāo)
部門層級(jí)的績(jī)效目標(biāo)與指標(biāo)-部門負(fù)責(zé)人關(guān)注
部門目標(biāo)的三個(gè)來源
通過公司目標(biāo)分解矩陣制定部門目標(biāo)
從部門職責(zé)提取目標(biāo)
內(nèi)部協(xié)同指標(biāo)的設(shè)定
透過案例展示部門目標(biāo)與指標(biāo)制定的過程和結(jié)果
如何指導(dǎo)員工制定績(jī)效目標(biāo)與指標(biāo)--部門負(fù)責(zé)人關(guān)注
員工目標(biāo)的三個(gè)來源
通過部門目標(biāo)分解矩陣制定員工目標(biāo)
從崗位職責(zé)提取目標(biāo)
如何設(shè)計(jì)工作任務(wù)目標(biāo)
管理層績(jī)效目標(biāo)需要考慮的主要因素
衡量績(jī)效指標(biāo)6個(gè)要素
設(shè)定目標(biāo)值的4種方法
指標(biāo)權(quán)重設(shè)置的3個(gè)導(dǎo)向
指標(biāo)計(jì)算方法
舉例說明
常用的4中評(píng)分方法
按層級(jí)設(shè)定績(jī)效評(píng)估周期
明確數(shù)據(jù)來源-數(shù)據(jù)5問
可插入互動(dòng)環(huán)節(jié):根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)條件可分組5-6人一組繪制的戰(zhàn)略地圖轉(zhuǎn)化為具體的指標(biāo)
課程總結(jié)

 

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