于然 老師
- 所在地區(qū)： 北京
- 主打行業(yè)： 不限行業(yè)
- 擅長(zhǎng)領(lǐng)域：領(lǐng)導(dǎo)力 績(jī)效
- 企業(yè)培訓(xùn)請(qǐng)聯(lián)系董老師
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于然老師的內(nèi)訓(xùn)課程
《為將——新任經(jīng)理轉(zhuǎn)型加速器?》【課程背景】成為一名管理者，是所有人職業(yè)生涯前進(jìn)道路上必經(jīng)的重要節(jié)點(diǎn)。這意味著一系列的轉(zhuǎn)變，包括從管理自己到管理他人、從專才到通才、從實(shí)干者到日程設(shè)定者等等。而這其中任何一個(gè)轉(zhuǎn)變，對(duì)當(dāng)事人自己來(lái)說(shuō)，都意味著需要與之前工作截然不同的能力。當(dāng)初的成功，并不能幫助其繼續(xù)獲得成功，甚至可能成為制約。我們發(fā)現(xiàn)，越是明星員工，在成為管理者時(shí)面臨的挑戰(zhàn)越大。讓自己成為優(yōu)秀員工的各種習(xí)慣，反而會(huì)成為管理者之路上的絆腳石。成為管理者，意味著要扮演完全不同的角色，必須學(xué)會(huì)以全新的方式來(lái)對(duì)待工作。很多管理者的失誤，究其根源，幾乎都可以歸結(jié)到最初上任時(shí)幾個(gè)月內(nèi)所產(chǎn)生的惡性循環(huán)，比如固守
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《新生代員工管理》【課程目錄大綱】模塊一：如何面對(duì)新生代引發(fā)的不確定性認(rèn)知新生代認(rèn)知VS事實(shí)：新生代普遍存在的八大典型“新職場(chǎng)病”管理者眼中的新生代 VS 新生代眼中的管理者各時(shí)代人物肖像畫影響成長(zhǎng)的關(guān)鍵因素典型價(jià)值觀與特性分析新生代喜愛的領(lǐng)導(dǎo)者畫像傳統(tǒng)管理方式失靈的本質(zhì)蓋洛普路徑：管理者在價(jià)值鏈中的定位測(cè)評(píng)問(wèn)卷：?jiǎn)T工敬業(yè)度與工作環(huán)境測(cè)量激發(fā)團(tuán)隊(duì)動(dòng)能的12個(gè)問(wèn)題員工敬業(yè)階梯模塊二：新生代員工的的有效管理與領(lǐng)導(dǎo)力管理要追求人與事的平衡警察VS教練：從傳統(tǒng)的警察式行政管理到現(xiàn)代的教練式共鳴管理確立領(lǐng)導(dǎo)者地位構(gòu)建上級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)力領(lǐng)導(dǎo)和管理的區(qū)別影響力：職位權(quán)力與非職位權(quán)力愿意追隨的領(lǐng)導(dǎo)者20項(xiàng)品質(zhì)最重要
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《職場(chǎng)新生代：新員工角色轉(zhuǎn)型與職業(yè)化提升》【版權(quán)登記號(hào)】京作登字-2022-A-00118850【課程目錄大綱】模塊一：走出校園，進(jìn)入職場(chǎng)學(xué)校與職場(chǎng)的區(qū)別：環(huán)境、心態(tài)、行為正確的認(rèn)識(shí)職場(chǎng)環(huán)境，理解職場(chǎng)挑戰(zhàn)成長(zhǎng)的循環(huán)：Think-Do-Get模型了解職場(chǎng)角色學(xué)會(huì)關(guān)注結(jié)果從小做起，積極應(yīng)對(duì)：認(rèn)知工作的本質(zhì)模塊二：融入團(tuán)隊(duì)，建立品牌新職場(chǎng)病的八大典型表現(xiàn)：這么做，有問(wèn)題么？你期望的職場(chǎng)風(fēng)格新人的心態(tài)、認(rèn)知、行為如何成為受歡迎的職場(chǎng)人職場(chǎng)形象與個(gè)人品牌的認(rèn)知認(rèn)知正向的職場(chǎng)行為與基本禮儀建立正向、積極、主動(dòng)的職場(chǎng)形象模塊三：個(gè)人職業(yè)化的四個(gè)維度人際能力基于需要的西方人際關(guān)系三位一體的中國(guó)人際關(guān)系人際交往
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《職場(chǎng)新生代：新員工角色轉(zhuǎn)型與職業(yè)化提升》【版權(quán)登記號(hào)】京作登字-2022-A-00118850【課程時(shí)長(zhǎng)】2天【課程目錄大綱】模塊一：走出校園，進(jìn)入職場(chǎng)學(xué)校與職場(chǎng)的區(qū)別：環(huán)境、心態(tài)、行為正確的認(rèn)識(shí)職場(chǎng)環(huán)境，理解職場(chǎng)挑戰(zhàn)了解職場(chǎng)角色學(xué)會(huì)關(guān)注結(jié)果從小做起，積極應(yīng)對(duì)：認(rèn)知工作的本質(zhì)模塊二：融入團(tuán)隊(duì)，建立品牌換位看職場(chǎng)：上級(jí)對(duì)下級(jí)的期待是什么？新職場(chǎng)病的八大典型表現(xiàn)：這么做，有問(wèn)題么？你期望的職場(chǎng)風(fēng)格新人的心態(tài)、認(rèn)知、行為如何成為受歡迎的職場(chǎng)人職場(chǎng)形象與個(gè)人品牌的認(rèn)知認(rèn)知正向的職場(chǎng)行為建立正向、積極、主動(dòng)的職場(chǎng)形象模塊三：個(gè)人職業(yè)化的四個(gè)維度人際能力基于需要的西方人際關(guān)系三位一體的中國(guó)人際關(guān)系人際交
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《職業(yè)化與執(zhí)行力提升》【課程目錄大綱】模塊一：個(gè)人職業(yè)化的四個(gè)維度換位看職場(chǎng)：上級(jí)對(duì)下級(jí)的期待是什么？新職場(chǎng)病的八大典型表現(xiàn)：這么做，有問(wèn)題么？人際能力基于需要的西方人際關(guān)系三位一體的中國(guó)人際關(guān)系人際交往的四個(gè)階段高效的職場(chǎng)人，需要在職場(chǎng)中建立哪三種人際關(guān)系從三個(gè)維度審視自己的職場(chǎng)行為：事理、情理、時(shí)機(jī)專業(yè)能力職場(chǎng)專業(yè)能力構(gòu)建路徑職場(chǎng)學(xué)習(xí)的三層結(jié)構(gòu)職場(chǎng)提升的第一個(gè)圈：舒適圈與學(xué)習(xí)圈職場(chǎng)提升的第二個(gè)圈：影響圈與關(guān)注圈如何快速閱讀思維能力高效能人士必備的六種職業(yè)化思維格局思維：骨干員工的格局思維得失思維：全面的對(duì)錯(cuò)觀與得失思維邏輯思維：以結(jié)構(gòu)化為基礎(chǔ)，提升邏輯思考能力升維思維：從是什么到為什么，從
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《轉(zhuǎn)型領(lǐng)導(dǎo)力》【課程目錄大綱】模塊一 管理的意義問(wèn)題：從前的業(yè)務(wù)骨干等于現(xiàn)在的優(yōu)秀管理者嗎？管理者面臨的挑戰(zhàn)成就VS成就感 —— 管理者的成就感應(yīng)該建立在哪？管理者的角色定位要解決的問(wèn)題一：上級(jí)要什么——如何從上級(jí)的角度看待管理崗位要解決的問(wèn)題二：下級(jí)要什么——如何從下級(jí)的角度看待管理崗位案例研討：辦公室清潔的故事管理者要做執(zhí)行的第一推動(dòng)為什么管理難？管理者的三大任務(wù)：完成任務(wù)、建設(shè)團(tuán)隊(duì)、發(fā)展組員管理者的六大管理角色從英雄到英雄團(tuán)隊(duì)的三大轉(zhuǎn)型：從專業(yè)到管理、從個(gè)人到團(tuán)隊(duì)、從個(gè)人成就到團(tuán)隊(duì)成功優(yōu)秀管理者的重點(diǎn)工作：重點(diǎn)項(xiàng)目/事項(xiàng)關(guān)鍵期人事/項(xiàng)目平穩(wěn)期管理的八個(gè)悖論管理風(fēng)格測(cè)試（傾向性） amp;