黃文鋒老師的內訓課程
優(yōu)師畫布—場景化TTT精彩授課12小時，肉眼可見的授課能力蛻變課程背景◆ 為什么說傳統(tǒng)的TTT課程見效甚微？1.傳統(tǒng)的培訓是以“?師”為核心，?師把??的知識匯總然后灌輸給學員即算培訓了，學員覺得無趣，這種培訓往往是培訓后學員?法把學習內容落地。2.傳統(tǒng)TTT將培訓內容放在培訓的外圍技術，比如姿體、手勢、語調、眼神等，而沒有關注學員怎么學？學員會沒會呢？對于學員用沒用呢？那就更不管了，反正我教完了，用不用是你的事。培訓最?的難題，是從知道到做到的差距。3.很多學員在聽完了課程，反饋不知道怎么?到??的?作中去時，就說明培訓的場景和?作場景是割裂的，學員常說的話是“還要回去消化?下”。如果培訓?
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創(chuàng)新思維-問題分析與解決 課程背景：“方向比努力重要，效益比效率重要，結果比什么都重要”。透過現(xiàn)象看本質——打破傳統(tǒng)“固有思維”模式，導入問題分析與解決創(chuàng)新型思維，課程突出案例教學與實戰(zhàn)經(jīng)驗分享，根據(jù)學員實際工作中的問題進行分析和研究，讓學員學會實用的分析問題與解決問題的工具，讓學員能夠高效率處理現(xiàn)實挑戰(zhàn)問題，并能夠在今后實際工作中加以靈活運用。然而在問題解決的過程中，常常遇到以下問題：課程特色：1.現(xiàn)場以學員實際問題展開研討，圍繞問題核心，以輸出解決方案為目標；2.讓學員掌握問題分析解決的步驟、思維等工具，并能有效運用工作當中；3.反其道行之的教學模式，學員是問題專家和解決者，老師是催化師
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高績效團隊打造-沙盤模擬課程背景：哈克曼博士（哈佛大學社會和組織心理學的博士），他在團隊研究領域具有不可動搖的權威地位，他對團隊發(fā)展有著近50年的研究。為了能夠讓各位管理者在進行團隊管理時有更深刻的理解和落地的能力，歷經(jīng)幾年的研發(fā)，在哈克曼博士團隊管理的理論基礎上開發(fā)出本課程，并且將課程升級為體驗感與收獲感更強的沙盤課程—《高績效團隊打造》 。課程對象：企業(yè)管理層、后備管理者課程時長：2天/12小時課程優(yōu)勢：即學即用：課程采用邊學邊練的教學方式，學完后即可應用。配套工具：每個模塊都設置有相應的落地工具，增強學習落地性。權威內容：融入哈克曼博士近50年團隊研究方法論，并且以五星教學法為教學邏輯。
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高效工作匯報課程背景：沒有一位領導是不需要下屬匯報工作的，更不會“煩”聽匯報。反倒是領導更加喜歡匯報及時且匯報內容質量高的下屬。其次，我們要主動向領導匯報，領導忙沒時間，并不是你可以不匯報的理由。只要你用心，一定能面見領導。但在日常工作中，很多員工沒有主動匯報的意識與習慣，也沒有高效匯報的方法，如何養(yǎng)成員工匯報的習慣呢，要解決三個問題：培養(yǎng)員工主動匯報的意識。提升向上匯報的方法如何做成事，有成績向上級匯報課程對象：核心骨干、一線員工、需要向上匯報等人群課程時長：1天/6小時課程特色：1、即學即用：課程注重即學即用，每講一個重要方法后都有練習。2、配套工具：每個模塊都有配套工具，幫助學員應用。3
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高效決策課程背景：身為管理者的你，每天都要做無數(shù)選擇，大的或小的，重要的或不重要的決策，剖開紛繁復雜，決定我們大致走向的無外乎兩件事：一個是運氣，一個是我們總體做決策的水平。前者超出個人控制，后者則是我們可以掌控的。幸運的是，決策水平不是天生的或是玄學，而是一項可以通過學習提高精進的能力。為了提升管理者們的決策能力，特開發(fā)此課程。課程時長:1天/6小時培訓形式:啟發(fā)式教學 ：充分調動學員的積極性，強化學員的創(chuàng)新性和主動性；案例式教學 ：講解式案例和討論式案例相結合，強調分享研究；互動式參與 ：融知識于學員體驗中，行為再復制以強化實踐應用；情境教學式 ：角色互換、情境模擬、實戰(zhàn)演練式的知識傳遞。
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管理者的關鍵場景溝通溝通到位，管理不累課程背景：市面多數(shù)溝通課程針對的都是無關痛癢的大眾類溝通話題，占80（如日常工作溝通協(xié)作、個人關系維系等）。場景化溝通所應用的場景極為特殊（針對關鍵性的20），內容一定是與個人或組織利益息息相關的重要話題，這類溝通話題一般具備三個特性： 1.事情關乎重大利益（個人或組織） 2.雙方意見不一 3.話題本身屬于極為敏感或高風險的溝通內容，所以極易產(chǎn)生情緒波動。如果處理不好這20極為特殊場景的溝通，將會導致超過80的負面影響（個人或組織層面），通過兩天的溝通課程培訓，將讓你擁有駕馭20極為特殊場景的溝通能力，輕松掌握處理敏感話題的技巧。課程對象：管理者、后備管理