趙亮老師的內(nèi)訓(xùn)課程
《職業(yè)經(jīng)理人必修——情境領(lǐng)導(dǎo)力?-成為卓越的團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)者》【前言】更高的職位意味著更大的責(zé)任。身為領(lǐng)導(dǎo)，您是否常被這樣的情境所困擾？情境1：公司或部門正在高速發(fā)展與擴(kuò)張，您的工作越來越多，人也越來越累，事業(yè)卻似 乎遇到了瓶頸。解答： 通常這種情況發(fā)生的原因在于領(lǐng)導(dǎo)者不善于或不放心授權(quán)，所有的責(zé)任都集中到 領(lǐng)導(dǎo)者的身上。但通過綜合運(yùn)用《情境領(lǐng)導(dǎo)力- 成為卓越的管理者》——高效領(lǐng)導(dǎo)者的五項修煉，領(lǐng)導(dǎo)者可以準(zhǔn)確判斷其部屬的準(zhǔn)備 度，從而找出或培養(yǎng)出可授權(quán)的部屬，在一些工作上進(jìn)行授權(quán)，從而用團(tuán)隊力量 來突破
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《組織戰(zhàn)略解碼十步法工作坊》 主講老師：趙亮 （2024版）一、課程背景 本課程深度解析了企業(yè)戰(zhàn)略的全貌，從概述到分析，再到選擇與制定，每一步都緊密結(jié)合企業(yè)實(shí)際需求。我們不僅教授理論，更重視實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用。通過PEST分析、波特五力模型等工具，幫助學(xué)員深入洞察企業(yè)內(nèi)外環(huán)境，明確自身優(yōu)劣勢。結(jié)合成本領(lǐng)先、差異化、集中化等戰(zhàn)略方案，讓學(xué)員能夠根據(jù)企業(yè)實(shí)際情況靈活選擇。 戰(zhàn)略，5在于制定，95在于執(zhí)行。戰(zhàn)略落地是關(guān)鍵，我們提供
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《TTM系列——培訓(xùn)資源開發(fā)》 課程背景： 在當(dāng)前快速變化的商業(yè)環(huán)境中，企業(yè)的成功越來越依賴于其員工的技能和知識。本課程專注于培訓(xùn)體系的搭建，旨在幫助企業(yè)構(gòu)建高效、系統(tǒng)的員工培訓(xùn)體系。通過深入學(xué)習(xí)職工培訓(xùn)與開發(fā)、組織發(fā)展與培訓(xùn)需求衍化等核心領(lǐng)域，您將能夠全面了解培訓(xùn)職能的重要性及其五個階段特征。課程還提供了培訓(xùn)目標(biāo)體系、晉升體系搭建、資源開發(fā)、學(xué)習(xí)發(fā)展路徑設(shè)計等實(shí)用工具，助您根據(jù)人才和業(yè)務(wù)需求設(shè)計出最佳的學(xué)習(xí)路徑。最后，通過培訓(xùn)運(yùn)營管理的學(xué)習(xí)，您將掌握如何有效實(shí)施培訓(xùn)計劃、進(jìn)行運(yùn)營管控以及設(shè)計實(shí)施培訓(xùn)評估，確保培訓(xùn)成果的最大化。
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《TTM系列——人才系統(tǒng)化培養(yǎng)項目開發(fā)》課程背景： 本課程大綱致力于為企業(yè)打造全面、系統(tǒng)的人才培養(yǎng)路徑，涵蓋銷售、生產(chǎn)、供應(yīng)鏈以及通用管理與領(lǐng)導(dǎo)力等多個關(guān)鍵領(lǐng)域。針對每個團(tuán)隊和部門的運(yùn)營特征，提供精準(zhǔn)的需求開發(fā)與目標(biāo)設(shè)定，確保培訓(xùn)內(nèi)容與實(shí)際工作緊密結(jié)合。通過專業(yè)的培訓(xùn)設(shè)計與實(shí)施，助力企業(yè)提升營銷、生產(chǎn)、領(lǐng)導(dǎo)力、素養(yǎng)等關(guān)鍵人才開發(fā)和培訓(xùn)項目效果。同時，本課程重點(diǎn)講解了校企合作的實(shí)戰(zhàn)運(yùn)作方法，通過訂單班和管培生等培養(yǎng)模式，為企業(yè)輸送優(yōu)秀人才，實(shí)現(xiàn)校企共贏。本課程大綱不僅注重理論知識的傳授，更強(qiáng)調(diào)實(shí)踐應(yīng)用能力的提升，為企業(yè)打造一支高素質(zhì)、高效率的人才隊伍提供有力支持。課程
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《TTM系列——業(yè)務(wù)BP賦能培養(yǎng)項目開發(fā)》課程背景： 本課程旨在為企業(yè)打造一套全面、全新、系統(tǒng)、高效的HRBP業(yè)務(wù)賦能路徑。通過業(yè)務(wù)需求型賦能設(shè)計，確保培訓(xùn)與實(shí)際業(yè)務(wù)緊密相連，實(shí)現(xiàn)真正的業(yè)務(wù)價值。本課程深入剖析培訓(xùn)職能與業(yè)務(wù)組織的關(guān)系。同時，課程還深入探討了業(yè)務(wù)場景下的培訓(xùn)需求與目標(biāo)開發(fā)，為學(xué)員提供培訓(xùn)開發(fā)項目目標(biāo)體系的實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用。 在行動學(xué)習(xí)實(shí)戰(zhàn)賦能部分，學(xué)習(xí)如何基于績效提升進(jìn)行需求開發(fā)和教學(xué)設(shè)計，掌握界定問題、轉(zhuǎn)化目標(biāo)、分析原因、共創(chuàng)方法、行動轉(zhuǎn)化等關(guān)鍵技術(shù)，助力學(xué)員在實(shí)際工作中快速解決問題、提升業(yè)績。在情景拓展實(shí)戰(zhàn)賦能和文化活動實(shí)戰(zhàn)賦能兩大模塊，通過NLP
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《TTT金牌內(nèi)訓(xùn)師情景教學(xué)提升工作坊》課程背景： 中級培訓(xùn)師經(jīng)常面臨培訓(xùn)課題的同質(zhì)化和形式單一化問題日益突出，使學(xué)員對培訓(xùn)的參與感降低。培訓(xùn)市場正在經(jīng)歷一場洗牌4.0時代的培訓(xùn)課堂應(yīng)是以學(xué)員為主，翻轉(zhuǎn)課堂、情境教學(xué)和內(nèi)容為王的體驗式課堂。因此，互聯(lián)網(wǎng)時代的企業(yè)培訓(xùn)師應(yīng)思考如何為學(xué)員提供身臨其境的課堂體驗，以及如何設(shè)計課程內(nèi)容，使其具有“學(xué)完立馬可以轉(zhuǎn)化”的效果。課程收益： ? 幫助企業(yè)打造一支“接戰(zhàn)略、連績效、懂專業(yè)、促業(yè)務(wù)”專業(yè)內(nèi)部顧問隊伍； ? 共涉及五大角度的跨越：從培訓(xùn)到學(xué)習(xí)、從管理到顧問、從執(zhí)行到方案、從外援到內(nèi) 助、從瑣事到