楊建華 老師
- 所在地區(qū)： 上海
- 主打行業(yè)： 不限行業(yè)
- 擅長(zhǎng)領(lǐng)域：中層管理
- 企業(yè)培訓(xùn)請(qǐng)聯(lián)系董老師
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楊建華老師的內(nèi)訓(xùn)課程
課程大綱單元：企業(yè)變革環(huán)境下，年度戰(zhàn)略的因應(yīng)一、執(zhí)行力與戰(zhàn)略的關(guān)系（理解戰(zhàn)略、藍(lán)海戰(zhàn)略的形成）1.1企業(yè)從“戰(zhàn)略”到“執(zhí)行結(jié)果”之間有哪些關(guān)鍵因素（拉姆·查蘭《執(zhí)行》）1.2戰(zhàn)略制定過(guò)程中，如何才能做出“好的戰(zhàn)略”，需要思考的方面1.3企業(yè)“藍(lán)海戰(zhàn)略”是如何形成的二、目標(biāo)管理與MBO的真意（解析目標(biāo)管理的本質(zhì)）2.1真正的目標(biāo)管理（MBO）是什么2.2目標(biāo)管理應(yīng)包括企業(yè)的中長(zhǎng)期規(guī)劃、年度策略、部門(mén)重點(diǎn)、員工管理2.3過(guò)去企業(yè)在落實(shí)“從戰(zhàn)略到目標(biāo)管理”的過(guò)程中，常常失敗的原因三、傳統(tǒng)的“目標(biāo)制定”常常出現(xiàn)的狀況及誤區(qū)3.1傳統(tǒng)的“目標(biāo)管理”，是“從下至上”來(lái)匯總業(yè)績(jī)目標(biāo)及單位指標(biāo)3.2傳統(tǒng)的“目
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課程大綱單元：如何制定重點(diǎn)項(xiàng)目計(jì)劃（Plan）一、接受上級(jí)指示（如何去理解，解讀高層的想法與策略）1.1解讀何謂真正的執(zhí)行（參考：拉姆查蘭《執(zhí)行》一書(shū)）1.2執(zhí)行力包括：戰(zhàn)略流程、人員流程、運(yùn)營(yíng)流程1.3將高層“模糊的策略方向”聚焦到“可以實(shí)施的重點(diǎn)項(xiàng)目”二、單位計(jì)劃的擬定方法（快速擬定初步項(xiàng)目計(jì)劃內(nèi)容，與高層協(xié)商）2.1將高層臨時(shí)性的想法，擬定“溝通計(jì)劃”，與高層確認(rèn)2.2明確“計(jì)劃優(yōu)勢(shì)及內(nèi)容”，使之更容易“內(nèi)部行銷(xiāo)”獲得高層支持2.3將“良好的計(jì)劃”用于跨部門(mén)溝通及資源整合，避免過(guò)度溝通技巧三、主管推動(dòng)計(jì)劃常遇到的困擾及因應(yīng)（如何使計(jì)劃順利的推動(dòng)）3.1在推動(dòng)“不受歡迎政策或計(jì)劃”時(shí)，應(yīng)注
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課程大綱單元：人性化管理一、管理者常見(jiàn)的迷惑1.1人的行動(dòng)原理1.2下屬工作需求的掌握1.3馬斯洛原理二、人性化原理2.1管理者與下屬共同來(lái)完成事情2.2人性化管理2.3人性化與人情化管理三、主管的角色與職責(zé)3.1優(yōu)秀的管理者與優(yōu)秀的技術(shù)者3.2管理者的立場(chǎng)與工作任務(wù)3.3管理者思維轉(zhuǎn)變第二單元：建立良好工作關(guān)系的原則一、工作關(guān)系的四原則1.1告知工作情況1.2鼓勵(lì)優(yōu)良行為1.3異動(dòng)事先溝通1.4發(fā)揮潛能志向二、激勵(lì)2.1監(jiān)督的目的 與 動(dòng)機(jī)理論2.2激勵(lì)的方式與方法2.3激勵(lì)的時(shí)機(jī)與方法2.4激勵(lì)的案例研討三、下屬工作表現(xiàn)的回饋3.1主管管理風(fēng)格評(píng)估3.2建設(shè)性批評(píng)與中立回饋3.3員工能力輔
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課程大綱單元：提供質(zhì)量好、成本低的產(chǎn)品與服務(wù)一、標(biāo)準(zhǔn)化1.1提供質(zhì)量好、成本低的產(chǎn)品與服務(wù)1.2質(zhì)量來(lái)自于員工的習(xí)慣1.3解讀SOP/作業(yè)指導(dǎo)書(shū)/工作分解表，不同的運(yùn)用方式與技巧二、經(jīng)驗(yàn)傳承2.1工作分解表案例分享與討論2.2工作分解表的撰寫(xiě)2.3小組案例研討與心得分享2.4撰寫(xiě)工作分解表的規(guī)則與注意事項(xiàng)第二單元：工作教導(dǎo)一、部屬指導(dǎo)計(jì)劃表1.1下屬能力盤(pán)點(diǎn)（運(yùn)用盤(pán)點(diǎn)表）1.2下屬指導(dǎo)計(jì)劃表的制作（現(xiàn)場(chǎng)練習(xí)）1.3下屬指導(dǎo)計(jì)劃表的運(yùn)用（案例分析）二、四階段教導(dǎo)法2.1錯(cuò)誤的教導(dǎo)法2.2下屬能力教導(dǎo)案例的分析2.3四階段教導(dǎo)法的運(yùn)用2.4小組練習(xí)與心得分享三、下屬培育的基本原則3.1工作本身即為
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課程大綱競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境變化下，企業(yè)“降本增效”實(shí)作單元主題綱要內(nèi)容單元外部環(huán)境的變化1.1經(jīng)濟(jì)變化不穩(wěn)定，呈現(xiàn)“L走勢(shì)”，主機(jī)廠(chǎng)的壓力日益增加1.2制造業(yè)傳統(tǒng)模式的弊端，制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)1.3解讀中國(guó)經(jīng)濟(jì)的兩大任務(wù)“新動(dòng)力”與“去產(chǎn)能/去杠桿”1.4消費(fèi)與消費(fèi)者升級(jí)，促使“多品種、小批量、個(gè)性化”需求第二單元我們?cè)?jīng)走過(guò)的誤區(qū)2.1如何看待“六西格瑪”“16949”“ISO”“8D”等質(zhì)量工具2.2美的電器/宗申/長(zhǎng)安汽車(chē)“降本增效”過(guò)程中的反思與總結(jié)2.3宗申集團(tuán)在花費(fèi)巨資進(jìn)行“精益管理”失敗后的反思與總結(jié)2.4工業(yè)4.0時(shí)代—智能制造時(shí)代的機(jī)遇與我們當(dāng)前的挑戰(zhàn)2.5“豐田生產(chǎn)”被外界的錯(cuò)誤解讀與真
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本堂課程的價(jià)值與收益：1.了解中堅(jiān)干部之角色職責(zé)，在工作中發(fā)揮管理者應(yīng)有的功能2.了解組織團(tuán)隊(duì)運(yùn)作中應(yīng)遵循的原則，讓組織有效運(yùn)作發(fā)揮效能3.了解在計(jì)劃、執(zhí)行與控制階段應(yīng)該如何做？做些什么？以順利達(dá)成目標(biāo)4.培養(yǎng)主動(dòng)積極發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的意識(shí)，以求新、求好、求變的精神在工作中進(jìn)行必要的改善5.了解培育人才的重要，學(xué)習(xí)到工作中教導(dǎo)的方法6.了解人性特點(diǎn)，能夠帶人帶心，激發(fā)部屬工作干勁與意愿，提振工作士氣7.運(yùn)用“高爾夫球洞”式情景案例研討，解決5-10個(gè)管理者當(dāng)前的管理難題課程中的工具：定期績(jī)效面談與改善--激發(fā)員工工作動(dòng)力、改善工作行為員工工作表現(xiàn)改善--改善“員工績(jī)效”縮短“新人培育流程”--降低成本