許湧 老師
- 所在地區(qū)： 山西 太原
- 主打行業(yè)： 不限行業(yè)
- 擅長(zhǎng)領(lǐng)域：沙盤(pán)模擬 領(lǐng)越領(lǐng)導(dǎo)力
- 企業(yè)培訓(xùn)請(qǐng)聯(lián)系董老師
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許湧老師的內(nèi)訓(xùn)課程
《卓越領(lǐng)導(dǎo)者的五項(xiàng)行為》——核心團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力沙盤(pán)模擬課程概述1.1 領(lǐng)導(dǎo)力概述解決所有問(wèn)題的關(guān)鍵之關(guān)鍵，還是在于領(lǐng)導(dǎo)者。全球范圍內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)力開(kāi)發(fā)的需求增長(zhǎng)迅猛。由DDI公司（Development Dimensions International）實(shí)施的一項(xiàng)針對(duì)5000名人力資源領(lǐng)導(dǎo)者的最新調(diào)查顯示，高達(dá)82的企業(yè)都難以找到合格的領(lǐng)導(dǎo)者，而兩年前的數(shù)值是74。 有力的領(lǐng)導(dǎo)不僅限于最高管理層，而是企業(yè)全體每個(gè)人都需要的能力。領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展是一個(gè)沒(méi)有終點(diǎn)的過(guò)程，也不是單個(gè)的孤立事件，必須吸納組織各級(jí)人員的參與。領(lǐng)導(dǎo)力是短缺資源，并因?yàn)檫@種短缺，許多企業(yè)難以適應(yīng)全球競(jìng)爭(zhēng)加劇的時(shí)代。領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展被看作是
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《卓有成效的管理者》——場(chǎng)景化管理能提升課程課程介紹每一個(gè)管理者都應(yīng)成卓有成效的管理者，這是個(gè)人成長(zhǎng)的需要更是組織對(duì)每個(gè)管理者的期待。管理者角色是充滿挑戰(zhàn)的，市場(chǎng)環(huán)境的復(fù)雜多變，員工隊(duì)伍的時(shí)代特征，都在倒逼管理者的成長(zhǎng)。而管理者對(duì)下、對(duì)上、橫向，處于組織的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)上。如何成為卓有成效的管理者，上承組織使命，下啟團(tuán)隊(duì)活力，橫向緊密協(xié)同，需要管理者在職業(yè)生涯中持續(xù)修煉。課程采取情景案例法，抽取在管理情境中具有典型意義的十八個(gè)管理案例，覆蓋了向下管理、向上管理和橫向管理三個(gè)維度，提供了DISC行為管理、情景管理、教練式管理等多種管理方法論、管理思維、管理工具，并通過(guò)多角度的測(cè)評(píng)，使管理者了解自己的管
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《管理高爾夫--向下管理》課程介紹每一個(gè)管理者都應(yīng)成卓有成效的管理者，這是個(gè)人成長(zhǎng)的需要更是組織對(duì)每個(gè)管理者的期待。管理者角色是充滿挑戰(zhàn)的，市場(chǎng)環(huán)境的復(fù)雜多變，員工隊(duì)伍的時(shí)代特征，都在倒逼管理者的成長(zhǎng)。如何成為卓有成效的管理者，上承組織使命，下啟團(tuán)隊(duì)活力，橫向緊密協(xié)同，需要管理者在職業(yè)生涯中持續(xù)修煉。課程采取情景案例法，抽取在管理情境中具有典型意義的十八個(gè)管理案例，提供了DISC行為管理、情景管理、教練式管理等多種管理方法論、管理思維、管理工具，并通過(guò)多角度的測(cè)評(píng)，使管理者了解自己的管理風(fēng)格，拓寬管理空間，從而令每一位管理者更加卓有成效。課程設(shè)計(jì)課程將在管理情境中具有典型意義的十八個(gè)管理案例，
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《突破團(tuán)隊(duì)協(xié)作五項(xiàng)障礙》——高績(jī)效團(tuán)隊(duì)建設(shè)沙盤(pán)模擬1、課程介紹團(tuán)隊(duì)協(xié)作這個(gè)詞，就像組織內(nèi)的流行語(yǔ)一樣，被用得太多了，已經(jīng)喪失了它原本的含義。團(tuán)隊(duì)協(xié)作這個(gè)詞本身，并不代表團(tuán)隊(duì)的一種優(yōu)點(diǎn)或者長(zhǎng)處，也不是一種方法或者應(yīng)用，它是一種戰(zhàn)略選擇，是一種由組織來(lái)做出的有目的的決策。本課程通過(guò)最具培訓(xùn)效果的沙盤(pán)模擬形式進(jìn)行，針對(duì)企業(yè)團(tuán)隊(duì)溝通障礙和協(xié)作問(wèn)題，以蘭西奧尼先生關(guān)于團(tuán)隊(duì)協(xié)作的五項(xiàng)障礙的發(fā)展理論為核心，研發(fā)而成的沙盤(pán)模擬課程。2、課程背景21世紀(jì)，卓越的核心團(tuán)隊(duì)將成為無(wú)法逾越且唯一的競(jìng)爭(zhēng)力！管理者如何打造一個(gè)核心的、具有戰(zhàn)斗力的團(tuán)隊(duì)已刻不容緩的擺到了我們的面前。實(shí)際情況是，團(tuán)隊(duì)協(xié)作從理論上講很簡(jiǎn)單，因?yàn)?
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管理高爾夫—橫向管理課程【課程背景】《管理高爾夫—橫向管理課程》聚焦于跨部門(mén)的溝通與協(xié)作，關(guān)注管理意識(shí)、組織文化、人際能力、機(jī)制流程等因素對(duì)跨部門(mén)的溝通與協(xié)作的影響，設(shè)置與學(xué)員相關(guān)的工作場(chǎng)景，借助高爾夫運(yùn)動(dòng)的操作積分流程，采用教練、引導(dǎo)技術(shù)的授課模式，全程實(shí)戰(zhàn)的情景教學(xué)。《管理高爾夫—橫向管理課程》設(shè)置的是“工作場(chǎng)景”，并模擬“高爾夫”的操作流程。情景教練高爾夫是以每一洞都是一個(gè)典型的工作問(wèn)題，，每一個(gè)問(wèn)題都設(shè)置了備選方案。這樣整個(gè)培訓(xùn)課程都是由各個(gè)問(wèn)題所組成的工作場(chǎng)景。每一洞是一個(gè)“大場(chǎng)景”，每一桿又是一個(gè)“小場(chǎng)景”，形成一個(gè)完整的工作場(chǎng)景實(shí)戰(zhàn)演練。【課程收益】明確管理者的角色定位有效識(shí)別同
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《問(wèn)題分析與解決》——問(wèn)題分析與解決的系統(tǒng)思維與工具課程概述1.1 問(wèn)題分析與解決概述個(gè)人的解決問(wèn)題的能力決定一個(gè)人的生存和發(fā)展的能力。組織的解決問(wèn)題的能力決定一個(gè)組織的生存和發(fā)展能力。我們每天都面對(duì)著無(wú)數(shù)的問(wèn)題，它可以是莎士比亞《哈姆雷特》中出現(xiàn)的艱難疑問(wèn)：生存還是毀滅這是一個(gè)問(wèn)題（to be or not to be ,that is the question)，也可以是日常生活的小事：今天中午吃什么。當(dāng)然我們身中職場(chǎng)中的人，更多的要面對(duì)的問(wèn)題是：團(tuán)隊(duì)士氣低落、市場(chǎng)份額下降、近期客戶投訴率過(guò)高、招聘不到合適的員工、酒店空房率過(guò)高等等問(wèn)題。不論這些事情的緊急重要性如何不同，但問(wèn)題擺在你的面前