施大為 老師
- 所在地區(qū)： 上海
- 主打行業(yè)： 不限行業(yè)
- 擅長(zhǎng)領(lǐng)域：新晉管理 TTT
- 企業(yè)培訓(xùn)請(qǐng)聯(lián)系董老師
- 聯(lián)系手機(jī)：
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施大為老師的內(nèi)訓(xùn)課程
新晉管理者五項(xiàng)全能修煉（2天）目標(biāo)學(xué)員：從業(yè)務(wù)崗位晉升到管理崗位，需要完成從個(gè)人貢獻(xiàn)者到管理他人角色轉(zhuǎn)換的新晉管理者、主管、經(jīng)理、項(xiàng)目經(jīng)理等課程收益：通過數(shù)字化績(jī)效能力測(cè)評(píng)（可選），認(rèn)識(shí)管理崗位的核心價(jià)值，發(fā)現(xiàn)自己的績(jī)效貢獻(xiàn)點(diǎn)，提升培訓(xùn)的意愿，有意識(shí)地改變工作精力投放學(xué)會(huì)制定清晰的工作計(jì)劃，掌握控制點(diǎn)的設(shè)計(jì)，檢查計(jì)劃的完成和團(tuán)隊(duì)績(jī)效完成樹立用人所長(zhǎng)的觀念，識(shí)別下屬能力特點(diǎn)，針對(duì)不同能力的下屬，采用不同的領(lǐng)導(dǎo)方式學(xué)會(huì)使用十個(gè)步驟向下屬委派工作，掌握工作指導(dǎo)四步法培養(yǎng)下屬學(xué)會(huì)根據(jù)任務(wù)的性質(zhì)，識(shí)別關(guān)鍵檢查點(diǎn)，隨時(shí)隨地實(shí)施績(jī)效管理，確保目標(biāo)達(dá)成課程時(shí)間：2天/12H課程內(nèi)容：模塊一：管理者的角色認(rèn)知破
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卓越培訓(xùn)師TTT —通往管理者之路（2天）目標(biāo)學(xué)員：企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師、后備管理梯隊(duì)、新晉管理者、部門主管、部門經(jīng)理能企業(yè)收益：擁有一支成熟的內(nèi)部培訓(xùn)師隊(duì)伍，促進(jìn)企業(yè)內(nèi)部知識(shí)沉淀、技能傳承和跨部門交流擁有一支具有良好溝通能力的后備管理梯隊(duì)使管理者學(xué)會(huì)從聽眾的角度，使用結(jié)構(gòu)化的演示技巧，采用引導(dǎo)式的演講技巧說服他人學(xué)員收益：充分認(rèn)識(shí)培訓(xùn)師的角色和任務(wù)，通過練習(xí)與展示，建立培訓(xùn)師的專業(yè)形象學(xué)會(huì)從學(xué)員的角度出發(fā)，掌握課程設(shè)計(jì)和教案編制的技巧，開發(fā)結(jié)構(gòu)化的演示教材，能夠獨(dú)立完成專業(yè)的培訓(xùn)流程，通過現(xiàn)場(chǎng)練習(xí)，掌握克服恐懼的六大策略掌握課堂提問技巧，學(xué)會(huì)使用引導(dǎo)式的授課技巧代替說教灌輸?shù)慕虒W(xué)學(xué)會(huì)在課堂上高效控
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促成理解的溝通與沖突管理（2天）目標(biāo)學(xué)員：新晉管理者、主管、部門經(jīng)理、項(xiàng)目經(jīng)理等課程收益：通過個(gè)人績(jī)效測(cè)評(píng)（可選）和DISC測(cè)評(píng)，了解自己的溝通特點(diǎn)和社會(huì)風(fēng)格具備識(shí)別他人社會(huì)風(fēng)格的能力，并調(diào)整自己的溝通策略通過對(duì)溝通目的和對(duì)象分析，學(xué)會(huì)為溝通做計(jì)劃的方法和步驟，策略性地把握溝通時(shí)間、地點(diǎn)和溝通方式運(yùn)用聆聽、反饋和表達(dá)的技巧，說服與引導(dǎo)相結(jié)合，提升溝通的有效性了解沖突的起因和發(fā)展階段，識(shí)別存在的沖突學(xué)會(huì)通過分析，策略性選擇沖突的應(yīng)對(duì)方式，并掌握三種應(yīng)對(duì)沖突的基本技巧課程內(nèi)容：模塊一：溝通無(wú)處不在溝通的三個(gè)信息視頻：“上司與下屬”他們?cè)跍贤ㄊ裁次覀冇檬裁磥?lái)溝通溝通的發(fā)生過程模塊二：聆聽與反饋的“三
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基于工作情景的領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā) （2天）目標(biāo)學(xué)員：新晉管理者、主管、部門經(jīng)理、項(xiàng)目經(jīng)理等課程收益：參訓(xùn)學(xué)員將：有意識(shí)地減少對(duì)職權(quán)的依賴，學(xué)會(huì)采用多種領(lǐng)導(dǎo)力行為，在工作中影響和管理下屬降低對(duì)薪酬福利的依賴，掌握多種激勵(lì)方式，通過對(duì)下屬需求的分析，選擇具有針對(duì)性的激勵(lì)手段，提升激勵(lì)的有效性掌握下屬對(duì)任務(wù)準(zhǔn)備度的分析方法，學(xué)會(huì)針對(duì)下屬四種不同的準(zhǔn)備度狀態(tài)，采用四種不同的領(lǐng)導(dǎo)1572260495935風(fēng)格課程內(nèi)容：模塊一：管理者還是領(lǐng)導(dǎo)者？職位權(quán)與領(lǐng)導(dǎo)力管理的四個(gè)職能現(xiàn)代組織中的人公司的業(yè)務(wù)與領(lǐng)導(dǎo)力模塊二：針對(duì)需求的激勵(lì)案例：現(xiàn)在的下屬到底要什么？數(shù)字化績(jī)效能力測(cè)評(píng)與解讀（可選）激勵(lì)是如何發(fā)生的需求的五個(gè)層
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基于問題解決的時(shí)間管理（1天）目標(biāo)學(xué)員：331470079375新晉管理者、主管、部門經(jīng)理、項(xiàng)目經(jīng)理等課程收益：參訓(xùn)學(xué)員將：學(xué)會(huì)如何監(jiān)控自己對(duì)時(shí)間管理的效果，掌握如何分析自己的日常工作，并尋求解決方案的技巧學(xué)會(huì)制定年度工作計(jì)劃，并分解到周計(jì)劃學(xué)會(huì)使用時(shí)間管理矩陣，按照任務(wù)的輕重緩急調(diào)整日計(jì)劃，控制自己的時(shí)間學(xué)會(huì)使用時(shí)間管理矩陣分派任務(wù)給下屬課程內(nèi)容：模塊一：自我認(rèn)知：時(shí)間的價(jià)值時(shí)間管理能力測(cè)評(píng)、數(shù)字化績(jī)效能力測(cè)評(píng)（二選一）分享：為了提高效率，我用過的方法時(shí)間管理的“獨(dú)孤六步”模塊二：發(fā)現(xiàn)時(shí)間“陷阱”時(shí)間管理的四大障礙與十大嘗試認(rèn)識(shí)你的時(shí)間“陷阱”工具一：日工作記錄表模塊三：識(shí)別輕重緩急工具二：