朱建農(nóng) 老師
- 所在地區(qū)： 湖北 武漢
- 主打行業(yè)： 不限行業(yè)
- 擅長領(lǐng)域：精益生產(chǎn)
- 企業(yè)培訓(xùn)請聯(lián)系董老師
- 聯(lián)系手機(jī)：
朱建農(nóng)老師培訓(xùn)聯(lián)系微信
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朱建農(nóng)老師的內(nèi)訓(xùn)課程
班組文化建設(shè)實務(wù)〖課程大綱〗第一講 班組長應(yīng)有的認(rèn)識如何認(rèn)識班組長的“盲、忙、茫”目標(biāo)、方向不明工作價值、工作效能不高上上下下的認(rèn)同度不高班組長應(yīng)如何定位？高層定方向：引領(lǐng)中層定方案：督促基層定方法：執(zhí)行班組長與操作者有什么不同？什么是管理？為什么要管理？管理就是“管人+理事”管理→問題 → 目標(biāo)班組長如何進(jìn)行“管人、理事”？如何管人？讓“不好的人”好好做事思想、意識、價值觀、動機(jī)、行為、習(xí)慣、知識、技能目標(biāo)、責(zé)任、班組文化、制度、培訓(xùn)、檢查、績效考核如何理事？讓“不聰明的人”正確做事4M1E組織、過程控制、結(jié)果導(dǎo)向、平衡流暢計劃、流程、標(biāo)準(zhǔn)、方法、表單、管理工具（5S、目視管理、看板）班組管
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組長角色認(rèn)知和自我成長〖課程背景〗 班組管理是企業(yè)的基礎(chǔ)，企業(yè)80的問題源于基層班組管理，因此班組管理水平的高低，直接影響著工廠管理的效率和競爭力，而許多企業(yè)的基層主管是用“拔蘿卜”的方式從技術(shù)業(yè)務(wù)骨干選拔到管理崗位的，因缺乏系統(tǒng)訓(xùn)練，很多基層主管用做業(yè)務(wù)的方法做管理，不知如何“管人”和“理事”帶好團(tuán)隊，導(dǎo)致員工士氣低落，直接影響工作效率和安全生產(chǎn)目標(biāo)，進(jìn)而影響整個企業(yè)的生產(chǎn)和經(jīng)營管理?！寂嘤?xùn)對象〗班組長〖培訓(xùn)時間〗1天（可根據(jù)需要調(diào)整）〖課程目標(biāo)〗 ? 了解班組管理的原理與真相 ? 建立基層管理者的信心與個人魅力 ? 掌握班組管理
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班組長角色認(rèn)知與價值定位〖課程大綱〗第一講 班組長的角色認(rèn)知與班組價值 1. 〖案例分析〗：小張是個合格的班長嗎？ 2. 基層管理者的“盲、忙、?！? ? 目標(biāo)、方向不明 ? 工作價值、工作效能不高 ? 上上下下的認(rèn)同度不高 3. 企業(yè)為什么要設(shè)班組長？ 4. 班組長的價值 ? 焦點 5. 班組長的角色認(rèn)知 ? 班組長代表的三個立場 6. 班組長在企業(yè)應(yīng)如何定位？ ? 高層定方向：引領(lǐng) ? 中層定方案：督促 ? 基層定方法：執(zhí)行 7.
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本質(zhì)安全與安全領(lǐng)導(dǎo)力【課程大綱】第一講：本質(zhì)安全與安全管理新理念典型事故回顧從事故圖片感受什么是安全責(zé)任從事故淺析安全管理存在的主要問題我國安全管理理念變化犧牲→安全第一→以人為本→生命至上→人民至上安全生產(chǎn)管理四個階段經(jīng)驗管理制度管理風(fēng)險管理文化管理什么是安全意識嗎？意識=注意+辨識安全敏感性在保障安全中的作用〖視頻案例〗安全管理要具備的三個認(rèn)知安全是相對的，不安全是絕對的要解決安全教育、培訓(xùn)效果差的問題保障安全是為了自己和家人解決員工要我安全還是我要安全的問題安全是需要知識和技能的提升員工的安全敏感度，解決安全管理的落地問題安全管理新理念所有安全事故是可以防止的;各級管理層對各自的安全直接
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采購與供應(yīng)商管理〖課程大綱〗第一講 采購與供應(yīng)鏈管理 1. 采購管理主要內(nèi)容 ? 流動資金 ? 交期 ? 質(zhì)量 2. 企業(yè)采購的發(fā)展趨勢 3. 采購業(yè)務(wù)管理 ? 采購方法種類 ? 采購管理策略 ? 采購技術(shù)標(biāo)準(zhǔn) ? 采購作業(yè)流程 4. 什么是供應(yīng)鏈 5. 供應(yīng)鏈的產(chǎn)生和發(fā)展 6. 供應(yīng)鏈管理模型 ? 信息流 ? 物流 ? 資金流 7. 供應(yīng)鏈典型模式 ? 核心企業(yè)推動型聯(lián)盟 ? 核心企業(yè)組織型群體聯(lián)盟 ? 核心企業(yè)傳導(dǎo)型供應(yīng)鏈 8. 供應(yīng)鏈的業(yè)務(wù)流程 ? 客戶關(guān)系管理 ?