孫安達 老師
- 所在地區(qū)： 天津
- 主打行業(yè)： 不限行業(yè)
- 擅長領(lǐng)域：ETT 時間管理
- 企業(yè)培訓(xùn)請聯(lián)系董老師
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孫安達老師的內(nèi)訓(xùn)課程
《基于楊三角模型的組織能力提升》課程大綱（課程編號：2023-004-TA/2）正面探索和思考引發(fā)正向的改變。本課程只聚焦一個問題：為了可持續(xù)發(fā)展，如何利用楊三角助力組織發(fā)展?！菊n程背景】研究表明，處于成長期的企業(yè)，普遍出現(xiàn)管理混亂現(xiàn)象，80的企業(yè)遇到困難不是因為缺乏正確的戰(zhàn)略，而是缺乏企業(yè)所需要的組織能力。因此，人才的獲取及培養(yǎng)對組織發(fā)發(fā)展、形成核心競爭力具有十分重要的意義。然而，也有不少人提到“戰(zhàn)略難，組織能力建設(shè)更難！”因為，組織能力不僅僅是核心資源、產(chǎn)品和營銷能力，也不僅僅指個人能力，而是一個團隊在某方面能夠明顯超越競爭對手，為客戶創(chuàng)造價值的綜合核心能力，是一個團隊所發(fā)揮的整體戰(zhàn)斗力，
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《冠軍團隊3.0:開創(chuàng)組織永續(xù)不敗的新契機》課程大綱（課程編號：2023-001-TA/2）本課程聚焦一個問題：幫助管理者掌握團隊發(fā)展規(guī)律，開發(fā)團隊動力。課程背景新世代的員工價值趨向多元化，如何帶領(lǐng)新世代的團隊成員在商業(yè)環(huán)境的復(fù)雜和高度競爭的過程中高效的實現(xiàn)團隊目標(biāo)，是每一個領(lǐng)導(dǎo)者需要思考及不斷提升的考慮。商業(yè)環(huán)境的復(fù)雜和高度競爭，使得企業(yè)不僅僅只是依賴領(lǐng)導(dǎo)者個人的聰明才智，而必須建立一個適合團隊運作的環(huán)境，讓具有專業(yè)及強烈企圖心的團隊成員能一展所長。而企業(yè)要持續(xù)成長和發(fā)展，解決問題和制定決策都必須透過團隊運作來完成。因此，領(lǐng)導(dǎo)者如何在訊息萬變的企業(yè)競爭中帶領(lǐng)團隊成員，領(lǐng)導(dǎo)他們，運用他們的智慧
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《管理精力 擅用思維，有效提升個人生產(chǎn)力》課程大綱（課程編號：2023-009-TA/1）本課程只聚集一個問題：運用前沿的理論和方法，幫助學(xué)員提升個人生產(chǎn)力【課程背景】為什么專注力越來越受到企業(yè)的廣泛關(guān)注？萬物互聯(lián)時代，科技為我們帶來便利的同時，也給我們的專注力帶來了干擾和破壞。專注力日漸成為了一種稀缺資源和亟須提升的能力。對個人和組織來講，沒有什么比不能集中于手邊的工作更能損害個人發(fā)展和工作績效了。根據(jù)蓋洛普公司調(diào)查顯示：只有不到三成的美國勞動者在工作中能保持全情投入。約55的人心不在焉，還有19的人行為消極。，與美國相比，我國企業(yè)相關(guān)數(shù)據(jù)有過之而無不及。如何在忙碌工作中保持高專注力？如何保
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《管理者向上管理與橫向協(xié)同能力提升》課程大綱（課程編號：2023-003-TA/1）正面探索和思考引發(fā)正向的改變。本課程只聚焦一個問題：為了組織高效發(fā)展，提升管理干部縱向和橫向管理與溝通能力【課程背景】向上管理，就是管理自己的上司。管理自己的上司，很多人第一反應(yīng)是:這怎么可能！背后透露的信息是我沒有權(quán)力管我的老板，所以我不敢去管我的老板。產(chǎn)生這種理解的原因很簡單:大多數(shù)人把管理看成了權(quán)力。但管理的本質(zhì),不是權(quán)力和頭街，而是資源的爭取與調(diào)配。因此，當(dāng)你從事管理工作時，你所需要的就是取得上司的信任，獲得支持性的資源，這就是我們需要對上司進行管理的因由。向上管理是你非常值得去修煉的一門學(xué)問，這不是溜
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《高績效團隊建設(shè)與管理》課程大綱（課程編號：2023-001-TA/2）本課程聚焦一個問題：幫助中層管理人員掌握團隊發(fā)展規(guī)律，開發(fā)團隊動力。課程背景團隊是有其發(fā)展規(guī)律的。不同的團隊處于不同的發(fā)展階段，要想對團隊進行有效管理，團隊管理者首先要清楚團隊處于哪個發(fā)展階段，然后精準(zhǔn)實施團隊需要的管理行為。這樣才會事半功倍。在此基礎(chǔ)上進行團隊成員的動力開發(fā)。最終提升團隊績效。課程目標(biāo)：管理目標(biāo)：你想要的高績效團隊是什么樣的團隊成長：掌握團隊的發(fā)展規(guī)律管理策略：適合的才是最好的動力開發(fā)：幫助Leader建立團隊的動力系統(tǒng)，有效提升團隊動力。培訓(xùn)形式：真實的案例分析 +啟發(fā)式的圖卡探索 + 促動式的引導(dǎo)技術(shù)
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《共建凝聚力：與你的同伴相互成就》課程大綱（課程編號：2023-004-TA/2）正面探索和思考引發(fā)正向的改變。本課程只聚焦一個問題：為了可持續(xù)發(fā)展，團隊成員間如何共建凝聚力？【課程背景】傳統(tǒng)的觀點認為：凝聚力是團隊領(lǐng)導(dǎo)者通過各種手段管理得來的，最新的觀點認為：每個人都是團隊建設(shè)者，凝聚力是團隊成員共同建設(shè)的結(jié)果。凝聚力團隊有一個核心特征：合作比競爭更重要。合作的具體表現(xiàn)為：縱向跟領(lǐng)導(dǎo)合作，以任務(wù)為導(dǎo)向，通過高效執(zhí)行，取得領(lǐng)導(dǎo)信任；橫向跟同事合作，以關(guān)系為導(dǎo)向，通過主動協(xié)同，贏得同事尊重。共建凝聚力，是每一個員工都值得修煉的一門學(xué)問。【課程收益】1、深度理解凝聚力的內(nèi)涵；2、為領(lǐng)導(dǎo)畫像，同時做