簡(jiǎn)易課程設(shè)計(jì)與開發(fā)工作坊_1D_初階

簡(jiǎn)易課程設(shè)計(jì)與開發(fā)工作坊【課程背景】名師研課?系列根據(jù)市場(chǎng)需求，正式推出簡(jiǎn)易課程設(shè)計(jì)與開發(fā)工作坊?！昂?jiǎn)”— 簡(jiǎn)單、“易”— 易學(xué)，老師教授簡(jiǎn)單易學(xué)的工具，幫助學(xué)員開發(fā)出簡(jiǎn)單易學(xué)的課程。該工作坊借鑒德國(guó)職業(yè)培訓(xùn)的“BAG法”、績(jī)效改進(jìn)中的教學(xué)干預(yù)技術(shù)、腦神經(jīng)科學(xué)、系統(tǒng)化教學(xué)設(shè)計(jì)以及綜合學(xué)習(xí)法等心理學(xué)、教育學(xué)等理論，設(shè)計(jì)與開發(fā)而成?！逗?jiǎn)易課程設(shè)計(jì)與開發(fā)》繞著企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師針對(duì)解決實(shí)際工作問(wèn)題的展開應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，既能很好地對(duì)接業(yè)務(wù)，也符合學(xué)習(xí)者的需求，在企業(yè)中的應(yīng)用將會(huì)越來(lái)越廣泛。課程通過(guò)三條主線（Tell—Show—Do）進(jìn)行，在學(xué)習(xí)過(guò)程中以工作坊的方式進(jìn)行，以體驗(yàn)式學(xué)習(xí)、講師引導(dǎo)為主，同時(shí)充分利用案例、

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塔思課?培訓(xùn)師六項(xiàng)實(shí)戰(zhàn)技術(shù)

塔思課?培訓(xùn)師六項(xiàng)實(shí)戰(zhàn)技術(shù)【課程背景】培養(yǎng)企業(yè)培訓(xùn)師隊(duì)伍，開發(fā)企業(yè)內(nèi)部課程?！走x塔思課?系列《塔思課?培訓(xùn)師六項(xiàng)實(shí)戰(zhàn)技術(shù)》系列課程通過(guò)上百家企業(yè)，近千份調(diào)查問(wèn)卷及面談等多種方式確定企業(yè)培訓(xùn)師需求分析， 匯聚眾多企業(yè)培訓(xùn)師，培訓(xùn)經(jīng)理與職業(yè)培訓(xùn)師的課程開發(fā)精華理念，全面提升企業(yè)培訓(xùn)師培養(yǎng)質(zhì)量，形成高質(zhì)量并與企業(yè)戰(zhàn)略相結(jié)合的課程體系。通過(guò)大量實(shí)踐及數(shù)據(jù)分析表明：傳統(tǒng)TTT課程主要是以導(dǎo)師講為主，學(xué)員缺少實(shí)戰(zhàn)演練，回到工作崗位無(wú)法將所學(xué)應(yīng)用于所做。本課程改變傳統(tǒng)思維授課模式，結(jié)合建構(gòu)主義，引導(dǎo)技術(shù)等多種形式的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，以“引導(dǎo)學(xué)員為主”取代“師講授為主”——導(dǎo)師引導(dǎo)30，學(xué)員演練50，導(dǎo)師點(diǎn)評(píng)輔導(dǎo)

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《TTT培訓(xùn)師基本培訓(xùn)技術(shù)》

【課程綱要】導(dǎo)言?培訓(xùn)師的角色定位1. 成為培訓(xùn)講師的理由（提升自己、經(jīng)驗(yàn)傳承……）2. 培訓(xùn)師的角色（教練者、引導(dǎo)者、專家……）3. 培訓(xùn)師的定位（崗位輸入、價(jià)值大化輸出）4. 內(nèi)部培訓(xùn)師的職責(zé)（開發(fā)課程、講授課程、研究問(wèn)題……）實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練：60秒專業(yè)能力測(cè)試（1分鐘）一、 簡(jiǎn)易課程設(shè)計(jì)五步法1. 成人是如何學(xué)習(xí)的（基于經(jīng)驗(yàn)、歸類模塊化、邏輯記憶）2. 成人學(xué)習(xí)四階段（無(wú)意識(shí)不熟練、有意識(shí)不熟練、有意識(shí)熟練……）3. 簡(jiǎn)易課程設(shè)計(jì)五步流程（引起注意，呈現(xiàn)新內(nèi)容，參與練習(xí)……）實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練：簡(jiǎn)易課程腳本設(shè)計(jì)及點(diǎn)評(píng)（提供腳本設(shè)計(jì)工具）二、培訓(xùn)教材設(shè)計(jì)及演練1. 培訓(xùn)課程展示常用工具（PPT、視頻、白板

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CTT企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師全面提升實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練

一、企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師的基本能力1.1素質(zhì)教育與職業(yè)培訓(xùn)（目標(biāo)，內(nèi)容，重心，方法，效果）1.2成人學(xué)習(xí)四大特點(diǎn)（學(xué)習(xí)延續(xù)性，學(xué)習(xí)針對(duì)性，學(xué)習(xí)從屬性……）1.3學(xué)習(xí)記憶金字塔（文字接收，視像接收，接收與參與，實(shí)踐）1.4語(yǔ)言基本功訓(xùn)練（清楚，有節(jié)奏，無(wú)毛病，自然）1.5內(nèi)訓(xùn)師的職業(yè)體態(tài)（眼神，面部表情，手部動(dòng)作，軀干，腳步）1.6緩解緊張情緒技巧（心理壓力，技術(shù)壓力，環(huán)境壓力）實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練1：挑戰(zhàn)60秒大關(guān)icirc;天下午（13:30—17:00）二、培訓(xùn)師的專業(yè)培訓(xùn)技巧2.1學(xué)員解析與教學(xué)方法選擇（實(shí)用型，感受型，反思型，理論型）2.2知識(shí)理解—課程講授法（如何提問(wèn)，如何回答）2.3事物說(shuō)明—演示教學(xué)法

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新官上任 —— 新晉經(jīng)理三維管理技能開發(fā)

課程綱要導(dǎo)入?新官上任三把火把火：幫助下屬掌握工作方向第二把火：幫助下屬完成工作任務(wù)第三把火：使下屬不偏離組織目標(biāo)微管理沙盤：從專業(yè)到管理的體驗(yàn)活動(dòng)一、新晉經(jīng)理角色認(rèn)知與定位1.1 認(rèn)知管理者的位置和角色1.2 管理思維與業(yè)務(wù)的區(qū)別1.3 有效管理的價(jià)值二、新晉經(jīng)理之自我管理2.1 認(rèn)識(shí)自己的天性及優(yōu)缺點(diǎn)（天性測(cè)評(píng) 分析）2.2 認(rèn)識(shí)他人的優(yōu)缺點(diǎn)，找準(zhǔn)應(yīng)對(duì)策略（語(yǔ)言及行為觀察分析法）2.3 認(rèn)識(shí)團(tuán)隊(duì)能量，調(diào)整自我（場(chǎng)域及測(cè)評(píng)分析法）三、新晉經(jīng)理之業(yè)務(wù)管理3.1 分析組織目標(biāo)，找準(zhǔn)部門價(jià)值定位3.2 使團(tuán)隊(duì)人員的工作卓有成效3.3 找到正確的解決方案-SWOT分析法四、新晉經(jīng)理之團(tuán)隊(duì)管理4.1

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