劉小明老師的內訓課程
課程背景 ◆進入20世紀以后，資本主義經濟迅速發(fā)展，機器工業(yè)取代手工業(yè)， 1911年由美國工程師泰勒提出科學管理運動，提出在人員中進行科學分工，并將計劃和執(zhí)行職能分開，中間加一檢驗環(huán)節(jié)。（成立專門的檢查部門） ◆全面質量管理目的就是一個:從根源處控制質量。 ◆為什么我們的企業(yè)都說質量第一但總是出質量問題，而且重復的問題總是經常出現(xiàn)？ ◆TQM是什么大家很容易理解，方法也容易學，為什么到我們中國來就如此之難。 課程收益 ◆通過學習學員能理解質量管理的發(fā)展歷史；◆幫助學員認清自己在企業(yè)全面質量角色并準確定位；◆通過學習讓大家認識企業(yè)文化； ◆通過學習學員們能夠認識質量素養(yǎng)；◆
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課程背景 ◆車間管理干部承擔著現(xiàn)場管理和制造過程控制的重任，必須有效的管理現(xiàn)場的進度、質量、成本、人員等要素，還要協(xié)同其他部門共同處理現(xiàn)場的各種問題。 ◆然而，隨著訂單交貨期日益縮短，品種變化多端，不斷有新品種上線，給車間管理人帶來無窮的困惑。作為車間干部，您是否經常被以下問題弄得焦頭爛額？ ◆員工很嬌氣，不好管，管嚴了抱怨，管松了任務完不成 ◆同樣的事故總是重復發(fā)生，再三叮囑也沒有用 ◆現(xiàn)場材料亂堆亂放混放、需要的物料不知到哪去找，不需要的一大堆 ◆工人流動性大，剛成熟又離辭了，現(xiàn)場總是在救火 ◆布置下去的工作總是得不到很好的執(zhí)行，與自己的期望有差距 ◆團隊士氣不高，激
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課程背景 ◆MTP管理培訓課程（Management Training Program）源自美國，1950年傳入日本，初期是美方對受雇于美軍基地擔任一定管理職務的日方人員進行的系列培訓。隨即引起了日本通產省官員的注意，迅速將MTP管理培訓擴展到整個日本產業(yè)界。經過半個多世紀的驗證，對戰(zhàn)后的日本產業(yè)復興起到了極大的幫助和推動作用。 ◆MTP課程設計思路縝密嚴謹、案例生動詳實，是培訓主管人員的經典課程，學員受訓后，能夠以經營自我的觀念和心態(tài)去面對管理工作，使自己配合企業(yè)的發(fā)展腳步不斷提升，與公司共同成長。 ◆MTP課程總共分為七章節(jié)（管理認知、團隊建設、激勵、目標管理、情境領導、員工狀態(tài)
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課程背景 ◆班組長職位雖低，起的作用卻很大。 ◆人員管理、物料管理、成本控制，都靠班組長去落實。 ◆對班組長培訓尤為重要。企業(yè)管理課程雖然多，培訓班組長的課卻不多。 課程收益 ◆提升班組長的管理技能和對成本控制和現(xiàn)場管理技能。 ◆強化班組長的管理理念和技能知識，為企業(yè)發(fā)展打下堅實基礎。 課程對象 制造業(yè)企業(yè)副總經理、廠長、生產經理、生產主管、班長、組長及預想從事班組長崗位的人員。 課程形式 講授法，演練法，討論法，案例分析法、游戲法等。 培訓時長 一至兩天（6mdash;12小時） 課程大綱 一、班組長的職責 1、班組長的定義 2、班組
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課程背景 ◆在企業(yè)里班組長是最基本的單位，他們的職位雖低，起的作用卻很大。 ◆人員管理、物料管理、成本控制、設備管理、5S管理、交期管理、質量管理、安全管理等管理必須靠班組長去落實解決。 ◆對班組長培訓尤為重要。企業(yè)管理課程雖然多，培訓班組長的課卻不多。 課程收益 ◆提升班組長的管理技能和對成本控制和現(xiàn)場管理技能。 ◆強化班組長的管理理念和技能知識，為企業(yè)發(fā)展打下堅實基礎。 ◆每一個模塊都設有案例分析和分組討論，結合企業(yè)實際情況讓班組長親身感受現(xiàn)場管理工作提升空間還是非常大的。 課程對象 制造業(yè)企業(yè)生產經理、生產主管、班長、組長及預想從事班組長崗位的人員。
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課程背景 ◆現(xiàn)場管理是制造型企業(yè)的最重要的第一線的管理；精細化管理是現(xiàn)代制造業(yè)企業(yè)提升管理水平的重要途徑；班組長是兵頭將尾，班組長的現(xiàn)場精細化管理能力是企業(yè)執(zhí)行力的關鍵。八大利器是企業(yè)實現(xiàn)現(xiàn)場精細化管理的最重要的工具。 ◆掌握這八大利器的具體應用要點，并能夠在現(xiàn)場管理的精細化過程中進行應用。 課程收益 ◆學員通過此次課程可以： ◆了解現(xiàn)場管理、精細化的現(xiàn)場管理的基本概念。 ◆了解現(xiàn)場精細化管理的八大利器：5S、可視化、設備維護TPM、質量預防的防錯法、現(xiàn)場效率提升的動作經濟原則、班組安全活動方法、日?，F(xiàn)場管控OEC日清管理法、精益生產等。 課程對象 企事業(yè)各層次的領