李一卓 老師
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李一卓老師的內(nèi)訓(xùn)課程
《TTT系列課程—引導(dǎo)式教學(xué)設(shè)計(jì)》主講：李一卓老師【課程背景】在當(dāng)前的企業(yè)培訓(xùn)環(huán)境中，許多培訓(xùn)師面臨著共同的挑戰(zhàn)和困惑：盡管他們精心準(zhǔn)備了課程內(nèi)容，但在實(shí)際授課過程中，由于缺少有效的引導(dǎo)式教學(xué)方法的設(shè)計(jì)，導(dǎo)致學(xué)員們常常感到枯燥、乏味，難以有效地吸收和掌握知識。這種情況不僅影響了培訓(xùn)效果，也挫傷了培訓(xùn)師的教學(xué)熱情。本課程使培訓(xùn)師能夠理解引導(dǎo)式教學(xué)的核心理念，掌握其教學(xué)方法與技巧，教會培訓(xùn)師如何設(shè)計(jì)引導(dǎo)式教學(xué)活動，點(diǎn)燃學(xué)員學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)員主動參與，提升培訓(xùn)師與學(xué)員之間的雙向互動，優(yōu)化教學(xué)效果，同時，通過實(shí)踐案例，幫助培訓(xùn)師將引導(dǎo)式教學(xué)融入已有課程中，提升整體教學(xué)質(zhì)量?！菊n程特色】1、現(xiàn)場出成果：
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《點(diǎn)燃課堂教學(xué)-引導(dǎo)式教學(xué)設(shè)計(jì)》主講：李一卓老師【課程背景】在當(dāng)今企業(yè)培訓(xùn)領(lǐng)域，培訓(xùn)師們常面臨一個共性問題：即便課程內(nèi)容詳盡且精心策劃，卻因缺乏創(chuàng)新的引導(dǎo)式教學(xué)設(shè)計(jì)，使得課堂氛圍沉悶，學(xué)員興趣索然，知識吸收效率低下。這一現(xiàn)象不僅削弱了培訓(xùn)的實(shí)際成效，也悄然侵蝕了培訓(xùn)師的教學(xué)激情與動力。為此，《點(diǎn)燃學(xué)員-引導(dǎo)式教學(xué)設(shè)計(jì)》課程應(yīng)運(yùn)而生。本課程旨在深度剖析引導(dǎo)式教學(xué)的精髓，為培訓(xùn)師們解鎖一套高效、互動的教學(xué)模式。通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)，培訓(xùn)師將深刻理解引導(dǎo)式教學(xué)的核心理念，掌握一系列實(shí)用技巧與方法，學(xué)會如何巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)活動，以激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵他們從被動接受轉(zhuǎn)為主動探索。更重要的是，課程將融入豐富的實(shí)踐
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《虎頭蛇身豹尾—培訓(xùn)師授課技巧精進(jìn)之旅》主講：李一卓老師【課程背景】在企業(yè)培訓(xùn)舞臺上，眾多內(nèi)訓(xùn)師正攜手應(yīng)對一系列共性的挑戰(zhàn)，這些難題遮蔽了培訓(xùn)成效的光芒，也削弱了學(xué)員探索知識的熱情與體驗(yàn)的深度。尤為顯著的是，課堂氛圍的沉寂與活力的缺失，如同一潭死水，難以激起學(xué)員心中的求知漣漪。當(dāng)講師獨(dú)自沉浸于講授的海洋，卻忽略了與學(xué)員心靈的共鳴，知識的傳遞便成了一場孤獨(dú)的旅行，學(xué)員的注意力在時間的流逝中悄然飄散。據(jù)權(quán)威研究揭示，單純的講授式教學(xué)，其知識留存率僅徘徊于5，這一數(shù)字如同警鐘，提醒我們：提升授課藝術(shù)，勢在必行。本課程旨在以一套科學(xué)而系統(tǒng)的框架，引領(lǐng)內(nèi)訓(xùn)師們跨越障礙，邁向教學(xué)的新境界。課程首先從根源出
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《敏捷課程開發(fā)7步法》主講：李一卓老師【課程背景】在當(dāng)今快速變化的知識經(jīng)濟(jì)時代，企業(yè)培訓(xùn)面臨著前所未有的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。為了滿足學(xué)員日益增長的個性化學(xué)習(xí)需求，提升培訓(xùn)效果與效率，課程開發(fā)不再是內(nèi)容的堆砌，而是一場融合創(chuàng)新、敏捷與高效的系統(tǒng)化技術(shù)實(shí)踐。本課程旨在通過系統(tǒng)講授敏捷課程開發(fā)的七大核心步驟，為培訓(xùn)師搭建起一座通往高效、創(chuàng)新與輕松課程開發(fā)之路的橋梁，并借力AI，實(shí)現(xiàn)相關(guān)成果的敏捷快速產(chǎn)出，提高開發(fā)效能。本課程深度剖析敏捷方法論在課程設(shè)計(jì)領(lǐng)域的應(yīng)用，通過七個精心設(shè)計(jì)的步驟，引導(dǎo)學(xué)員逐步掌握從需求分析、目標(biāo)設(shè)定、萃取要點(diǎn)、要點(diǎn)排序、要點(diǎn)加工、教學(xué)設(shè)計(jì)到課件和講師手冊制作的全過程技巧。每個步驟都融
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《五步成案-案例開發(fā)技巧》主講：李一卓老師【課程背景】在當(dāng)今瞬息萬變的商業(yè)生態(tài)中，企業(yè)普遍存在的問題是，企業(yè)內(nèi)部的寶貴知識、實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)往往難以有效沉淀與傳承，這不僅阻礙了員工間的快速學(xué)習(xí)與成長，也限制了企業(yè)整體效能的飛躍。新員工往往缺乏快速獲取關(guān)鍵信息和借鑒前人智慧的有效途徑，而資深員工則苦于無法將多年積累的隱性知識與經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為易于傳播與學(xué)習(xí)的顯性形式。鑒于此，本課程應(yīng)運(yùn)而生，它如同一座橋梁，連接著知識的創(chuàng)造者與使用者。對員工而言，開發(fā)出的案例提供了寶貴的學(xué)習(xí)路徑，通過精心開發(fā)的案例，他們能夠迅速掌握行業(yè)精髓，有效借鑒成功與失敗的經(jīng)驗(yàn)，加速個人成長與技能提升。對案例開發(fā)者而言，這一過程不僅是將個
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TTT系列課程——案例萃取與微課開發(fā)主講：李一卓老師【課程收益】案例萃取，對于學(xué)員、案例萃取者以及企業(yè)三方都是有益處的。對于學(xué)員來說，可以通過案例學(xué)習(xí)快速獲取知識和經(jīng)驗(yàn)，有效借鑒經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)；從案例萃取者的角度，在根據(jù)案例的基本結(jié)構(gòu)寫出案例的過程 ，也是將其隱性知識和經(jīng)驗(yàn)變?yōu)轱@性知識和經(jīng)驗(yàn)的過程，是對其工作的反思和復(fù)盤，對于達(dá)到自我提升有幫助，同時也掌握了一套實(shí)用的萃取工具；對于企業(yè)來說，通過案例萃取，是對企業(yè)相關(guān)知識和經(jīng)驗(yàn)的一個很好的沉淀的過程，同時，通過微課的載體形式，將案例以更加生動的方式呈現(xiàn)，促進(jìn)員工快速復(fù)制經(jīng)驗(yàn)，提升問題解決速度 ，從而提升企業(yè)的效能?！菊n程特色】1、現(xiàn)場出成果：運(yùn)用“