邱錦生 老師
- 所在地區(qū)： 福建 廈門(mén)
- 主打行業(yè)： 不限行業(yè)
- 擅長(zhǎng)領(lǐng)域：煙草 電力 TTT內(nèi)訓(xùn)師 管理 心態(tài)
- 企業(yè)培訓(xùn)請(qǐng)聯(lián)系董老師
- 聯(lián)系手機(jī)：
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邱錦生老師的內(nèi)訓(xùn)課程
《打造獨(dú)具個(gè)人魅力內(nèi)訓(xùn)師訓(xùn)練營(yíng)》課程大綱課程時(shí)長(zhǎng)：5天時(shí)間課程大綱：（如下）第一章：滿(mǎn)足需求，設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)課程（2天）第二章：思考清晰，傳達(dá)核心觀點(diǎn)（1天）第三章：生動(dòng)表達(dá)，演繹精彩課程（2天）課程內(nèi)容：（如下）第一章：滿(mǎn)足需求，設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)課程第一節(jié)：確定選題方向結(jié)合工作重點(diǎn)體現(xiàn)工作創(chuàng)新緊扣問(wèn)題導(dǎo)向符合工作實(shí)用第二節(jié)：貫穿的中心思想授課對(duì)象是誰(shuí)需要解決什么問(wèn)題他們最想要什么我給他們了嗎第三節(jié)：設(shè)計(jì)標(biāo)題命名常見(jiàn)誤區(qū)常規(guī)命名方法創(chuàng)新命名方法第四節(jié)：做好導(dǎo)入問(wèn)話導(dǎo)入故事導(dǎo)入情境導(dǎo)入熱點(diǎn)導(dǎo)入對(duì)比導(dǎo)入第四節(jié)：清晰的課程骨架與中心思想的關(guān)聯(lián)問(wèn)題為導(dǎo)向的設(shè)計(jì)MECE原則的運(yùn)用大綱設(shè)計(jì)常見(jiàn)框架時(shí)間型框架流程型框架邏
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《精益領(lǐng)導(dǎo) 五維修煉》課程設(shè)計(jì)課程時(shí)長(zhǎng)：1-2天（6-12小時(shí)）課程背景：企業(yè)中高層處在承上啟下的關(guān)鍵崗位，是他們帶領(lǐng)基層團(tuán)隊(duì)將企業(yè)的宏觀方向、高層管理者的企業(yè)戰(zhàn)略，轉(zhuǎn)變?yōu)槠髽I(yè)效益的實(shí)施者，他們的領(lǐng)導(dǎo)水平?jīng)Q定了企業(yè)的效益水平。通過(guò)深入的調(diào)研訪談，我們發(fā)現(xiàn)他們?cè)诠芾磉^(guò)程中，中高層管理者在崗位中承擔(dān)著各種重要的角色：1.追隨力（對(duì)上）：一位優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者，首先得是一位優(yōu)秀的追隨者，協(xié)助高層解決各種難題，為企業(yè)和部門(mén)實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略目標(biāo)；2.領(lǐng)導(dǎo)力（對(duì)下）：當(dāng)下90、95和00后新生代員工漸成為企業(yè)中堅(jiān)力量，因其生活的特殊時(shí)代背景，他們的價(jià)值理念、擇業(yè)觀念、行為特點(diǎn)、生活方式、消費(fèi)行為、社交渠道都具有鮮明特點(diǎn)
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《抱怨身處黑暗 不如點(diǎn)燈前行》一、課程主題《抱怨身處黑暗 不如點(diǎn)燈前行》（國(guó)家版權(quán)課程）二、課程大綱第一章節(jié)：行業(yè)變革 職業(yè)困境第一章節(jié)：思想觀念 點(diǎn)燈前行第二章節(jié)：工作執(zhí)行 奮力前進(jìn)三、授課形式講授式+分組研討+現(xiàn)場(chǎng)展示四、場(chǎng)地設(shè)備1.清晰投影儀2.手持無(wú)線移動(dòng)麥克風(fēng)2個(gè)3.音頻線（現(xiàn)場(chǎng)需播放案例聲音及音樂(lè)）4.白板一塊，白板筆15支（講臺(tái)2支，每小組2支，紅黑各一支），A1大白紙15余張（每組2張）；5.現(xiàn)場(chǎng)盡可能支持可移動(dòng)桌椅，分成6-9組，每組不超過(guò)10人五、課程安排上課時(shí)間課程章節(jié)課程內(nèi)容課程時(shí)長(zhǎng)上午第一章節(jié)行業(yè)變革 職業(yè)困境行業(yè)發(fā)展困境分析員工職業(yè)困境盤(pán)點(diǎn)感恩行業(yè) 責(zé)任擔(dān)當(dāng)聽(tīng)聽(tīng)同行