楊若華 老師
- 所在地區(qū)： 湖北 武漢
- 主打行業(yè)： 不限行業(yè)
- 擅長領域：課程開發(fā) 微課設計與開發(fā) 培訓項目設計 經(jīng)驗萃取 內(nèi)訓師培養(yǎng) 案例萃取 授課技巧
- 企業(yè)培訓請聯(lián)系董老師
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楊若華老師的內(nèi)訓課程
產(chǎn)品為王——像產(chǎn)品經(jīng)理一樣開發(fā)精品課程課程背景：企業(yè)內(nèi)訓課程開發(fā)要以企業(yè)的業(yè)務場景為核心，應該從業(yè)務中來，到業(yè)務中去。然而，在內(nèi)訓師課程開發(fā)的過程中，組織普遍存在著諸如“重視課程的設計而輕視課題的選擇”、“重視內(nèi)訓師的技巧而輕視課程的質(zhì)量”、“重視內(nèi)訓師的培養(yǎng)而輕視知識的轉化”等諸多本末倒置的問題，讓企業(yè)內(nèi)訓課程的開發(fā)難以達到期望的效果。同時，作為內(nèi)訓師構成主體的企業(yè)內(nèi)部關鍵崗位的專家、管理者，因為在組織內(nèi)存在大量技術開發(fā)和管理等本職工作，難以騰出更多時間去打磨和迭代已開發(fā)的課程，造成了企業(yè)內(nèi)部學員學習意愿的降低，知識資源的浪費。課程開發(fā)的實質(zhì)就是產(chǎn)品的開發(fā)，本次課程使學員能夠像產(chǎn)品經(jīng)理設計產(chǎn)
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掇菁擷華——案例開發(fā)與經(jīng)驗萃取訓練課程背景：為什么很多公司組織經(jīng)營運作多年，但能沉淀下來的東西非常有限？為什么許多工作都是一遍遍做，錯誤卻一遍遍犯？為什么關鍵崗位員工離職后工作無法順利開展？為什么公司伴隨著領軍人物、優(yōu)秀管理者的退休，幾十年的崗位經(jīng)驗、一個行業(yè)一個領域的實踐積淀也一并退休了，而企業(yè)新人卻總要從零做起……隨著競爭環(huán)境越來越細分，越來越多的公司企業(yè)在各自領域贏得競爭優(yōu)勢，這些公司也意識到崗位經(jīng)驗對競爭優(yōu)勢保持的重要性，有的公司已經(jīng)開始通過建立知識庫來界定崗位職責、建立技術體系、梳理業(yè)務流程、確定服務標準，但這些工作和實際業(yè)務卻像兩條平行線，所以只有與業(yè)務場景緊密結合，找準切入點，正
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講臺之美——像藝術家一樣呈現(xiàn)精彩培訓課程課程背景：內(nèi)訓師的授課技巧和課程演繹能力是內(nèi)訓師傳播企業(yè)知識經(jīng)驗的重要方式，也是內(nèi)訓師的關鍵技能和必備素質(zhì)，是企業(yè)學員將培訓所學知識轉化為行為績效的起點，從而幫助企業(yè)將行為績效轉化為組織績效，實現(xiàn)組織的戰(zhàn)略。然而，目前的現(xiàn)狀是對企業(yè)和培訓師這個部分的認知存在著兩個極端；一方面，有部分培訓師過多追求授課技巧的專業(yè)性，給內(nèi)訓師培養(yǎng)帶來負擔；另一方面也造成部分的組織認為授課技巧和課程演繹是表面功夫，徒有其表，不如直接講干貨更有意義。這種情況也給即將成為內(nèi)訓師的學員帶來了一定的困惑，在組織內(nèi)外部競爭日益激烈的今天，自己究竟該花多少時間和精力在這個部分進行學習和訓
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敏捷高效——用工程師思維搭建精品實用課程課程背景：企業(yè)組織內(nèi)訓師進行課程開發(fā)，不僅彌補了因外部培訓專家不了解業(yè)務場景而造成的培訓難轉化困擾，還解決企業(yè)和員工日益增長的多樣化的培訓需求與企業(yè)培訓經(jīng)費投入有限的矛盾，并作為企業(yè)加速知識經(jīng)驗傳承、提高創(chuàng)新能力、提升企業(yè)績效的重要手段，如今被越來越多的企業(yè)所重視和推行，并發(fā)揮著重要的作用。然而，由企業(yè)內(nèi)部業(yè)務專家和管理者組成的內(nèi)訓師往往都身處關鍵的崗位，分屬不同業(yè)務部門，且身兼多職，往往沒有更多的時間精力去學習各種浩繁的課程開發(fā)理論和學習技術，自己開發(fā)的課程的過程往往形式大于實質(zhì)，課程質(zhì)量千差萬別，不能滿足企業(yè)和學員的需求。有沒有一種方法，可以敏捷高效
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培訓管理者必會的項目設計與管理能力提升課程背景：在培訓項目的設計與實施的過程中，為了實現(xiàn)培訓管理者能力的不斷提升，并有效提升培訓效能，突出培訓價值，越來越多的培訓管理者開始意識到：對培訓項目的設計與管理對培訓的最終成效起到了重要的作用，提升個人對整個項目的設計能力與管理水平，將極大程度上影響培訓效果，進而促進企業(yè)的發(fā)展與個人績效的提升。本課程中，學員將學習“培訓項目設計與管理”的相關知識，理解培訓項目中重要干系人的職責并理解其需求，明確培訓目標，進一步理解培訓的價值所在，學會應用相關工具和方法設計學習項目與培訓項目，并通過四個模塊課程學習與老師的輔導，現(xiàn)場輸出培訓項目的四個階段的成功，制定完整
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微課不微——基于場景的微課設計與開發(fā)訓練課程背景：在培訓項目的進行過程中，為了學員更快速地掌握應知應會的相關知識，以及豐富培訓方式與授課內(nèi)容，微課教學成為了諸多培訓項目中必不可少的一項。因此，無論是培訓管理者還是內(nèi)訓師，能夠掌握微課制作的方法與技能，不僅對日后的培訓工作的開展大有益處，同時對企業(yè)培訓形式多元化，幫助學員掌握知識，習得技能也有著重要的作用。本課程中，基于不同學員的專業(yè)知識背景與工作場景，學習微課設計與開發(fā)相關知識技能，幫助學員在一定時間內(nèi)，輸出一套與其專業(yè)知識的相關微課，更好幫助企業(yè)知識的傳承與迭代。課程目標：1、了解微課在企業(yè)人才培養(yǎng)體系和知識管理中的角色與重要性；2、掌握微課