張毓嵐 老師
- 所在地區(qū)： 四川 成都
- 主打行業(yè)： 不限行業(yè)
- 擅長(zhǎng)領(lǐng)域：TTT 行動(dòng)學(xué)習(xí) 職業(yè)化打造 經(jīng)驗(yàn)萃取
- 企業(yè)培訓(xùn)請(qǐng)聯(lián)系董老師
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張毓嵐老師的內(nèi)訓(xùn)課程
《金牌銷售-三維營(yíng)銷力》沉浸式劇場(chǎng)/劇本殺——《最后的真相之無(wú)限逃脫??》主講：張毓嵐【課程背景】客戶對(duì)產(chǎn)品為什么總是很挑剔，老是說(shuō)產(chǎn)品有這樣那樣的問(wèn)題？銷售不斷向客戶介紹產(chǎn)品的價(jià)值是什么，但客戶卻無(wú)動(dòng)于衷？完全競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)下，行業(yè)間企業(yè)間沒(méi)有能力端的本質(zhì)差異，客戶為什么選擇你？客戶如何才能對(duì)我們的服務(wù)滿意？怎樣才能讓他們開口說(shuō)真話？你想提升員工的銷售意識(shí)和技能，可是卻總被說(shuō)是洗腦？企業(yè)組織培訓(xùn)不少，可是大家學(xué)完后，沒(méi)什么體驗(yàn)與變化？課程當(dāng)中，小伙伴們總是無(wú)精打采，注意力不集中、參與度總是調(diào)動(dòng)不起來(lái)？90、00后新生代員工，抵觸傳統(tǒng)式強(qiáng)灌輸培訓(xùn)？老師基于超過(guò)10年的toC、toB、toG的銷售培
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《跨部門溝通與協(xié)作》沉浸式劇場(chǎng)/劇本殺—《沉默的真相之實(shí)驗(yàn)室謎案??》主講amp;DM：張毓嵐老師【課程背景】作為企業(yè)管理者，你是否有這樣的困擾：? 你想提升新生代員工職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)意識(shí)，可是卻總被說(shuō)是洗腦？? 企業(yè)組織培訓(xùn)不少，可是大家學(xué)完后，沒(méi)什么體驗(yàn)與變化？? 課程當(dāng)中，小伙伴們總是無(wú)精打采，注意力不集中、參與度總是調(diào)動(dòng)不起來(lái)？? 90、00后新生代員工，抵觸傳統(tǒng)式強(qiáng)灌輸培訓(xùn)？Z世代從學(xué)習(xí)走向工作，95后、00后大軍涌入職場(chǎng)，自主、自我意識(shí)超強(qiáng)的他們，對(duì)管理工作和培訓(xùn)工作都帶來(lái)了更多挑戰(zhàn)。本課程首創(chuàng)“沉浸式劇場(chǎng)”體驗(yàn)式培訓(xùn)課，設(shè)計(jì)“經(jīng)驗(yàn)體驗(yàn)-反思觀察-抽象概念-主動(dòng)實(shí)踐”的學(xué)習(xí)流程，讓學(xué)
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《目標(biāo)管理與計(jì)劃執(zhí)行》劇本殺+沙盤——《隱秘的真相之消失的寶藏》主講：張毓嵐【課程背景】Z世代從學(xué)習(xí)走向工作，95后、00后大軍涌入職場(chǎng)，自主、自我意識(shí)超強(qiáng)的他們，對(duì)管理工作和培訓(xùn)工作都帶來(lái)了更多挑戰(zhàn)。隨著培訓(xùn)市場(chǎng)的高速發(fā)展，學(xué)員參加的培訓(xùn)越來(lái)越多，產(chǎn)生審美疲勞的同時(shí)，也對(duì)培訓(xùn)開展的形式和效果提出了更高的要求。傳統(tǒng)的培訓(xùn)方式逃不開“721”的魔咒，培訓(xùn)效果往往面臨“知行不合一”的窘境，人才往往更需要在實(shí)踐中得到成長(zhǎng)。本課程首創(chuàng)“劇本沙”體驗(yàn)式培訓(xùn)課，遵循庫(kù)伯學(xué)習(xí)圈理論，設(shè)計(jì)“經(jīng)驗(yàn)體驗(yàn)-反思觀察-抽象概念-主動(dòng)實(shí)踐”的學(xué)習(xí)流程，讓學(xué)員從“學(xué)后做”，轉(zhuǎn)變?yōu)椤白鲋袑W(xué)”，兼具了理論知識(shí)的深刻性，和學(xué)習(xí)
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《陽(yáng)光心態(tài)》劇本殺課程——《失落的校園??》主講：張毓嵐【課程背景】現(xiàn)代職場(chǎng)人面臨各式各樣的工作壓力與生活壓力，如何建立良好心態(tài)？職場(chǎng)新人從校園踏入社會(huì)，如何認(rèn)知職場(chǎng)人應(yīng)該具備怎樣的思維與心態(tài)？工作多年的職場(chǎng)老人如何從疲憊的狀態(tài)中，找到新鮮的能量？想要塑造陽(yáng)光正能量的企業(yè)文化，開展培訓(xùn)可是卻總被說(shuō)是洗腦？企業(yè)組織培訓(xùn)不少，可是大家學(xué)完后，沒(méi)什么體驗(yàn)與變化？課程當(dāng)中，小伙伴們總是無(wú)精打采，注意力不集中、參與度總是調(diào)動(dòng)不起來(lái)？90、00后新生代員工，抵觸傳統(tǒng)式強(qiáng)灌輸培訓(xùn)？本課程首創(chuàng)“劇本殺”體驗(yàn)式培訓(xùn)課，設(shè)計(jì)“經(jīng)驗(yàn)體驗(yàn)-反思觀察-抽象概念-主動(dòng)實(shí)踐”的學(xué)習(xí)流程，讓學(xué)員從“學(xué)后做”，轉(zhuǎn)變?yōu)椤白鲋袑W(xué)”
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《TTT-課程開發(fā)與講授》劇本殺+沙盤——《繼承者們??》主講：張毓嵐【課程背景】作為企業(yè)管理者，你是否有這樣的困擾：TTT課程上了很多，內(nèi)訓(xùn)師們已經(jīng)陷入疲態(tài)？企業(yè)內(nèi)訓(xùn)課程如何升級(jí)，如何給傳統(tǒng)培訓(xùn)課堂注入新鮮的體驗(yàn)感？企業(yè)組織培訓(xùn)不少，可是大家學(xué)完后，沒(méi)什么體驗(yàn)與變化？課程當(dāng)中，小伙伴們總是無(wú)精打采，注意力不集中、參與度總是調(diào)動(dòng)不起來(lái)？90、00后新生代員工，抵觸傳統(tǒng)式強(qiáng)灌輸培訓(xùn)？Z世代從學(xué)習(xí)走向工作，95后、00后大軍涌入職場(chǎng)，自主、自我意識(shí)超強(qiáng)的他們，對(duì)管理工作和培訓(xùn)工作都帶來(lái)了更多挑戰(zhàn)。學(xué)員難以在枯燥中長(zhǎng)期飛行，卻能在感性中蹦跶前進(jìn)。隨著當(dāng)今社會(huì)中互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，知識(shí)的存在不再是“高居廟堂
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《從校園人到職業(yè)人》沉浸式劇場(chǎng)/劇本殺—《轉(zhuǎn)正不能停！??》主講amp;DM：張毓嵐老師【課程背景】對(duì)于初入職場(chǎng)的大學(xué)生，作為企業(yè)的管理者是否有這樣的困擾：?大學(xué)生步入職場(chǎng)，社會(huì)角色轉(zhuǎn)變緩慢？?工作和交際被動(dòng)，不能主動(dòng)探索？?心態(tài)脆弱，容易產(chǎn)生負(fù)面情緒？?個(gè)人的不良習(xí)慣帶到職場(chǎng)，影響工作效能和人際關(guān)系？?基礎(chǔ)性的工作技能缺失，疲于應(yīng)對(duì)，工作成就感和幸福感低？?90、00后新生代員工，抵觸傳統(tǒng)式強(qiáng)灌輸培訓(xùn)？Z世代從學(xué)習(xí)走向工作，95后、00后大軍涌入職場(chǎng)，自主、自我意識(shí)超強(qiáng)的他們，對(duì)管理工作和培訓(xùn)工作都帶來(lái)了更多挑戰(zhàn)。本課程首創(chuàng)“沉浸式劇場(chǎng)”體驗(yàn)式培訓(xùn)課，設(shè)計(jì)“經(jīng)驗(yàn)體驗(yàn)-反思觀察-抽象概念-主動(dòng)