劉士頡老師的內訓課程
新生代員工激勵課程背景：在職場，90后，00后員工開始成為員工的主力軍，對于這些新生代員工，怎樣才能讓他們持續(xù)的保持工作的熱情，在遇到困難的時候，怎樣才能讓他們能夠有信心積極主動的思考解決問題，課程融合了人本激勵原理的核心，通過激勵金字塔原則以及策略，為管理者提供系統(tǒng)，簡單，有效的激勵措施，幫助員工保持持續(xù)的工作動力。課程目標：1、學員掌握員工激勵的人本方法，從根本上促進員工工作積極性；2、學員理解，并且正確認識作為管理者需要如何將馬斯洛需求落實在員工激勵的實際工作中；3、學員學會激勵金字塔的應用方法【ORID\CPR\DOME模型】，在實際工作中的實施方法與要點；4、學員掌握運用布魯姆目標原
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從績效輔導到激發(fā)員工潛能課程背景：目前在企業(yè)中，談到績效，從發(fā)起方和使用方兩個角度來說，發(fā)起方遇到的問題：讓下屬自報目標怎么還完不成，隨時跟進績效指標怎么還是完不成，出現(xiàn)問題也針對性的做了輔導收效不明顯，下屬怎么對績效總有問題；使用方遇到的問題：為了完成績效指標而完成，想知道達成績效的行動方法換來的是指責和訓斥，績效成了裁員的工具激發(fā)不了工作動力，對績效的麻木無所謂的心態(tài)；課程目標：1、學員掌握運用GROW模型，確定績效目標以及行動計劃，形成數(shù)據(jù)字結果2、學員掌握通過關鍵價值鏈幫助下屬分析改進績效的方法3、學員掌握魚骨圖分析法，分析績效問題背后的根本原因，制定針對性的解決方法4、掌握教練式輔導
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從學員到講師課程背景：開場、過程、結尾三個環(huán)節(jié)，為新講師提供模型工具，幫助新講師解決上臺緊張，講解邏輯不清晰，遇到挑戰(zhàn)慌亂，知識點講不透，念PPT，講解枯燥自己都不愿意講等問題課程目標：1、學員掌握開場五技巧，結尾建構五技巧，在課程中達到吸引學員學習興趣，梳理知識結構的效果；2、學員掌握掌握金字塔表達邏輯，使表述有結構，有條理；3、學員掌握案OCDC表達技巧，通過完整的講解格式，幫助學員有節(jié)奏的學習知識并且形成記憶；4、學員掌握案例講解STAR法，可以結構化的完整表達案例；5、學員掌握挑戰(zhàn)處理五步驟，在遇到學員挑戰(zhàn)時，可以有步驟的進行回應；課程時長：3天（18小時）【適宜人群：企業(yè)新晉內訓師、
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從業(yè)務到管理課程背景當你從業(yè)務精英，到管理崗位的時候，是否遇到過以下問題：眾多的“荊棘”事物中怎樣抓住重點，實施管理行為？下屬不接受你交付的工作，有抵觸情緒，即使做也是應付的完成。輔導下屬工作，一遍、兩遍、三遍，下屬還是不會，該怎樣輔導。下屬的工作積極性不高，憑借自己的經驗激勵下屬，效果不明顯，或者只能保持一段時間的工作積極性，時間稍長積極性又下降。團隊會議，頭腦風暴的過程中，出現(xiàn)意見的反對者，大家提出想法，意見的反對者就會提出批判，影響團隊。提出了團隊目標，有人反對，認為目標和自己沒關系，而且沒法完成。團隊的制度，流程執(zhí)行的過程中存在問題，做出效果與標準相差甚遠，對問題做了講解，可是還是會犯
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高效經理人管理精進課程背景中層管理人員，是否遇到過以下問題：下屬很有創(chuàng)意，但是很有個性，怎么才能做到合適的人放在合適的地方？遇到問題時，怎么才能讓大家一同討論出有效的解決問題的方法？大家怎么能在工作中持續(xù)創(chuàng)新？怎樣持續(xù)的激勵下屬有工作干勁？管理團隊怎么才能事半功倍？課程目標1、學員準確認知管事理人的工作思路2、學員在工作中，利用測評工具準確了解下屬，針對性的培養(yǎng)下屬3、學員通過員工驅策力測評，有效的，針對性的滿足員工的工作需求4、學員掌握1、3、5的團隊創(chuàng)新工具與方法課程時長：2天（12小時）【適合人群：中層管理人員】課程大綱模塊一：管理核心的澄清1、明確管理的五大手段，在管理中怎樣落實2、管
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共創(chuàng)課程開發(fā)課程背景：開發(fā)的課程怎么才能讓學員感興趣，有價值？業(yè)務專家怎么能簡單快速的開發(fā)課程？課程開發(fā)有哪些工具和方法？課程目標：學員掌握激發(fā)學習興趣的原理技術在課程開發(fā)中的應用方法學員掌握運用腦圖設計課程邏輯的方法學員掌握90-20-8的內容設計方法學員掌握案例、視頻等教學方法怎樣有效的在課程中體現(xiàn)學員掌握以學員為中心、講師引導的教學設計原則在課程開發(fā)中的應用方法課程時長：2天（12小時）【適合人群：企業(yè)內訓師、兼職講師、業(yè)務專家以及即將開發(fā)課程人員】模塊一：開場1、開場活動2、課程總體的架構圖模塊二：設定課程目標1、需求聚焦的BEI方法如何使用2、布魯姆教學目標的實際應用3、教學目標設定