麻紅澤 老師
- 所在地區(qū)： 不限地區(qū)
- 主打行業(yè)： 不限行業(yè)
- 擅長(zhǎng)領(lǐng)域：管理溝通
- 企業(yè)培訓(xùn)請(qǐng)聯(lián)系董老師
- 聯(lián)系手機(jī)：
麻紅澤老師培訓(xùn)聯(lián)系微信
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麻紅澤老師的內(nèi)訓(xùn)課程
自來(lái)水式時(shí)間管理您發(fā)現(xiàn)： ← 雖然掌握了時(shí)間管理矩陣與ABC管理法則： ← 卻發(fā)現(xiàn)還是“緊急”事務(wù)的奴隸！ ← 真正重要的事，永遠(yuǎn)沒(méi)時(shí)間做，一次次輪轉(zhuǎn)著“緊急”的循環(huán)！時(shí)間管理: ← 不是日常事務(wù)的優(yōu)先處理順序; ← 不是某個(gè)星期,某個(gè)月的工作計(jì)劃; ← 不是用時(shí)間管理矩陣與ABC法則對(duì)工作的分析 時(shí)間管理的中心是您，是您如何利用智慧在剛性的不可逆的時(shí)間，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想、成就自我！管理時(shí)間能力，決定生命的成敗與品質(zhì)！課程對(duì)象：企業(yè)中高層經(jīng)理，基層經(jīng)理課程適用：提升初、中、高管理層時(shí)間管理能
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企業(yè)家戰(zhàn)略思維與實(shí)踐 ← 與專(zhuān)家顧問(wèn)不同，企業(yè)家的戰(zhàn)略常常簡(jiǎn)單、直接且高效。 ← 通過(guò)對(duì)5位商業(yè)領(lǐng)袖所處的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境、戰(zhàn)略思想、戰(zhàn)略實(shí)施、實(shí)踐成果、得失對(duì)比分 析，領(lǐng)悟戰(zhàn)略思想與實(shí)踐的內(nèi)在邏輯。 ← 剖析咨詢(xún)實(shí)踐中2個(gè)中型民營(yíng)企業(yè)戰(zhàn)略咨詢(xún)，與企業(yè)家分析十余年來(lái)的戰(zhàn)略思考與感 悟 ← 戰(zhàn)略實(shí)現(xiàn)并不僅是執(zhí)行、徹底執(zhí)行如此簡(jiǎn)單，制約戰(zhàn)略目標(biāo)實(shí)現(xiàn)有其內(nèi)在的組織根源 ，如何解決這些內(nèi)在根源是縮小戰(zhàn)略預(yù)期目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的節(jié)點(diǎn)主要內(nèi)容： ? 自然競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略競(jìng)爭(zhēng) ← 導(dǎo)引：地、樹(shù)、收益 ← 自然競(jìng)爭(zhēng)特點(diǎn)與
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企業(yè)家戰(zhàn)略思維與實(shí)踐 ← 與專(zhuān)家不同，企業(yè)家認(rèn)識(shí)的戰(zhàn)略常常簡(jiǎn)單、直接且高效。 ← 通過(guò)5位商業(yè)領(lǐng)袖所處的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境、戰(zhàn)略思想、戰(zhàn)略實(shí)施、實(shí)踐成果、得失分析對(duì)比 分析領(lǐng)悟戰(zhàn)略思想與實(shí)踐的內(nèi)在邏輯。 ← 通過(guò)咨詢(xún)實(shí)踐中2個(gè)典型民營(yíng)企業(yè)戰(zhàn)略咨詢(xún)項(xiàng)目剖析，與企業(yè)家分析十余年來(lái)的戰(zhàn)略 思考與感悟 ← 戰(zhàn)略實(shí)現(xiàn)并不僅是執(zhí)行、徹底執(zhí)行如此簡(jiǎn)單，制約戰(zhàn)略目標(biāo)實(shí)現(xiàn)有其內(nèi)在的組織根源 ，如何解決這些內(nèi)在根源是縮小戰(zhàn)略預(yù)期目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的節(jié)點(diǎn)主要內(nèi)容： ? 商業(yè)領(lǐng)袖的戰(zhàn)略思維與實(shí)踐 ← 韋爾奇：戰(zhàn)略制定3步與5張戰(zhàn)略幻燈片
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完美管理者 （適合角色·恰當(dāng)方式·合理介入） ← 在管理中，對(duì)管理者而言最大的挑戰(zhàn)是管還是不管？ ← 管，什么時(shí)候合適？ ← 管時(shí)，管什么？什么角色？如何展開(kāi)？ ← 管理，如何合理，有效！課程對(duì)象：企業(yè)初、中、高層經(jīng)理課程適用：提升管理層執(zhí)行能力、過(guò)程管理能力、系統(tǒng)提升執(zhí)行力課程目的：理清管理角色，合理介入管理，提升管理效應(yīng)。課程效果： 管理者掌握管理角色的關(guān)鍵技能,并用通過(guò)演練應(yīng)用到日常管理中。授課方式： 理論講解+案例模擬+互動(dòng)研討+問(wèn)題答
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員工動(dòng)力的奧秘:行為反饋 ? 企業(yè)的戰(zhàn)略目標(biāo)、年度目標(biāo)的達(dá)成都取決于管理層日常管理水平的高低！ ? 企業(yè)日常管理的重點(diǎn)在那里？文化、態(tài)度、思想、還是行為！ ? 企業(yè)經(jīng)營(yíng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、績(jī)效的完成最終都是員工通過(guò)有效的行為達(dá)成的！ ? 沒(méi)有行為的管理，根本就不是管理；只有員工行為的改善，才是真正的改善！ ? 管理者如何從對(duì)員工行為實(shí)施管理入手，利用行為管理理論與操作方式，通過(guò)加強(qiáng)對(duì) 影響員工行為最主要的因素實(shí)施與管理，實(shí)現(xiàn)企業(yè)績(jī)效倍增！ 課程對(duì)象：企業(yè)初、中、高層管理人士課程適用：提升管理層管理能力、提升過(guò)程管控能力、提升部門(mén)績(jī)效課程效果
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高績(jī)效管理溝通能力訓(xùn)練溝通： 管理者70％的時(shí)間用在溝通上，但70以上的問(wèn)題還是由溝通不暢引起溝通不暢: ← 不是：缺乏溝通意識(shí)、沒(méi)有溝通意愿，更不是溝通技巧問(wèn)題！ ← 而是：企業(yè)缺乏系統(tǒng)的溝通機(jī)制！沒(méi)有建立科學(xué)的溝通規(guī)則和溝通流程。 ← 溝通雙方缺乏統(tǒng)一的溝通規(guī)范！ ← 建立一套適用的溝通規(guī)范，才是解決溝通問(wèn)題的根本結(jié)點(diǎn)！ 觀然管理提出：溝通“2131”法則,即任何溝通都必須建立在兩個(gè)前提、一個(gè)原則、三個(gè)環(huán)節(jié)圍繞一個(gè)過(guò)程才能順利完成。掌握溝通“2131”法則是所有管理者溝通的基點(diǎn)。課程對(duì)象：企業(yè)各級(jí)管理