陳永生 老師
- 所在地區(qū)： 江蘇 蘇州
- 主打行業(yè)： 不限行業(yè)
- 擅長領(lǐng)域：新產(chǎn)品開發(fā)管理 運(yùn)營管理 項(xiàng)目管理體系建設(shè) 創(chuàng)新思維訓(xùn)練
- 企業(yè)培訓(xùn)請(qǐng)聯(lián)系董老師
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陳永生老師的內(nèi)訓(xùn)課程
謀“時(shí)”成商——項(xiàng)目管理技能沙盤模擬課程背景：隨著互聯(lián)網(wǎng)、工業(yè)4.0的蓬勃發(fā)展，企業(yè)發(fā)展已經(jīng)從過去的“大公司吃小公司”過渡到VUCA時(shí)代“快公司吃慢公司”的格局。如果說傳統(tǒng)管理是通過持續(xù)改進(jìn)來控制成本，那么項(xiàng)目管理的核心就是在不確定的環(huán)境中提升速度。項(xiàng)目管理在控制成本的同時(shí)更要追求有效產(chǎn)出，快速實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目的商業(yè)價(jià)值并為企業(yè)戰(zhàn)略服務(wù)。本課程不僅教授項(xiàng)目管理的工具和方法，更通過沙盤模擬形式讓每一個(gè)學(xué)員學(xué)會(huì)項(xiàng)目管理的核心技能。 [pic]課程時(shí)間：2天，6小時(shí)/天課程對(duì)象：項(xiàng)目經(jīng)理、項(xiàng)目工
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全腦表達(dá)課程背景： 表達(dá)，無處不在！電梯里，一分鐘向上司匯報(bào)工作；停車場(chǎng)，三分鐘向客戶陳述項(xiàng)目進(jìn)展；會(huì)議間，領(lǐng)導(dǎo)突然轉(zhuǎn)向你，“元芳，你怎么看”；熱情的邀請(qǐng)有時(shí)也是一種考驗(yàn)，“接下來，有請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)說兩句”…… 如何珍惜機(jī)會(huì)、快速組織你的發(fā)言、提升你的形象？不管我們喜歡不喜歡，擅長在個(gè)人和公眾場(chǎng)合發(fā)言的人通常被認(rèn)為更聰明、更具領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)。當(dāng)你試圖做表達(dá)的時(shí)候，是否發(fā)現(xiàn)自己說了很多、對(duì)方卻不知所云？是否發(fā)現(xiàn)自己說得很明白、對(duì)方卻不為所動(dòng)？ 內(nèi)容為王！立形——邏輯清晰、條理清楚；傳神——讓空間流淌著說服力、觸動(dòng)人心！這就是
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職能經(jīng)理的項(xiàng)目管理（高階版）課程背景： “當(dāng)今社會(huì)，一切都是項(xiàng)目，一切都將成為項(xiàng)目！”創(chuàng)造獨(dú)特成果的項(xiàng)目成為企業(yè)謀求發(fā)展、推動(dòng)變革的“加速器”，而項(xiàng)目管理就是鏈接企業(yè)現(xiàn)在和未來的“交付機(jī)制”。各企業(yè)的部門經(jīng)理在履行職能管理職責(zé)的同時(shí)，要么承擔(dān)著一定的項(xiàng)目管理工作，要么為項(xiàng)目和項(xiàng)目經(jīng)理提供資源和專業(yè)技能的支持。 “聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻”。項(xiàng)目管理基于團(tuán)隊(duì)的橫向管理，是面向?qū)ο蠛湍繕?biāo)的管理；職能部門管理基于團(tuán)隊(duì)的縱向管理，是面向業(yè)務(wù)能力的管理。企業(yè)內(nèi)部，職能管理與項(xiàng)目管理不斷產(chǎn)生交集，因此，職能經(jīng)理有必要了解項(xiàng)目管理的理念、流程和方法，
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筆尖上的思考——思維導(dǎo)圖及職場(chǎng)應(yīng)用課程背景： 思維導(dǎo)圖——由被譽(yù)為“世界大腦先生”、“記憶之父”的東尼.博贊先生創(chuàng)造，將發(fā)散思維具體化、視覺化。它簡單卻極其有效，是革命性的思維工具，能顯著改善人們的記憶、學(xué)習(xí)、思考等思維模式。思維導(dǎo)圖現(xiàn)已廣泛應(yīng)用于個(gè)人和組織各種職場(chǎng)及商務(wù)活動(dòng)中，提升個(gè)人學(xué)習(xí)、分析和創(chuàng)新能力，促進(jìn)組織創(chuàng)新、效率提升，改善組織管理和溝通。 課程系統(tǒng)訓(xùn)練思維能力，利用手繪思維導(dǎo)圖打開思維的活口，釋放思考的能量；并通過討論和練習(xí)將思維導(dǎo)圖運(yùn)用于職場(chǎng)和商務(wù)的具體領(lǐng)域，創(chuàng)造個(gè)人或團(tuán)隊(duì)解決方案。課程時(shí)間：1-2天，6小時(shí)/天【老師可客
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創(chuàng)造性決策與解決問題課程背景： VUCA時(shí)代，企業(yè)僅靠傳承過往成功的經(jīng)驗(yàn)、做法和工具已經(jīng)不能滿足自身發(fā)展的要求，更需要根據(jù)環(huán)境變化快速反應(yīng)，有效地針對(duì)產(chǎn)品、技術(shù)、服務(wù)、管理方式和工作方式進(jìn)行有效地迭代和創(chuàng)新。創(chuàng)新是趨勢(shì)，人人皆需創(chuàng)新！ 企業(yè)或個(gè)人通常面臨三個(gè)相互重疊又有明顯區(qū)別的思維形式：決策——在備選方案之間做選擇；解決問題——尋找一個(gè)方案、答案或結(jié)論；創(chuàng)新——產(chǎn)生新的想法。其共同點(diǎn)在于感知各種可能性，生成性設(shè)計(jì)，批判性取舍。大腦之于思維，如同工具之于工匠，技能和技巧可以通過訓(xùn)練得到提升。創(chuàng)新是能力，人人皆可創(chuàng)新！ 本
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金字塔原理——邏輯思維與高效表達(dá)課程背景： 喋喋不休、說了半天，聽眾依然不知所云、一頭霧水；信心滿滿、匯報(bào)許久，領(lǐng)導(dǎo)似乎還不滿意、難得點(diǎn)頭；激情四射、布置工作，下屬好似不動(dòng)于衷、不領(lǐng)其要；通宵達(dá)旦、碼字寫稿，客戶反饋仍不明白、晦澀難懂；面對(duì)問題、不知所措，蒙頭苦想?yún)s始終找不到解決辦法…… 凡此種種，背后往往具有一個(gè)共同的原因——缺乏邏輯。如何改善？用金字塔結(jié)構(gòu)！ 金字塔是思考、表達(dá)、管理下屬和解決問題時(shí)，重點(diǎn)突出、思路清晰、層次分明、簡單易懂的邏輯思路，是最精煉和吸引人的表達(dá)方法，是條理清晰的文章必需的結(jié)構(gòu)，是適應(yīng)受眾需求的表達(dá)思