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中小學(xué)校實(shí)施二期課改的實(shí)用型工具書
學(xué)校新領(lǐng)導(dǎo)力與教育智慧書系
提升學(xué)校新領(lǐng)導(dǎo)力 傳播最新教育智慧
校長新領(lǐng)導(dǎo)力在學(xué)校經(jīng)營中具有舉足輕重的作用
教育是人與人心靈的最微妙的相互接觸，而學(xué)校是接觸的場所。在學(xué)校經(jīng)營中，校長領(lǐng)導(dǎo)力具有舉足輕重的作用。
新課程下的教育面臨的挑戰(zhàn)，更重要的是軟件資源，是教師隊(duì)伍的素質(zhì)。而帶動(dòng)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)提高的關(guān)鍵在于搶占價(jià)值規(guī)律制高點(diǎn)。一個(gè)成功的學(xué)校管理者和教育者應(yīng)懂得不失時(shí)機(jī)地去發(fā)現(xiàn)價(jià)值規(guī)律，不斷地提高自己的領(lǐng)導(dǎo)力，影響他人，努力把人才挖掘出來，把人才的才能調(diào)動(dòng)出來。
教育智慧是教育者實(shí)現(xiàn)其領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校發(fā)展目標(biāo)的保障
教育者實(shí)現(xiàn)從“身心俱乏”到“潛移默化”的跨越，從個(gè)人到組織的跨越，從單贏到跨越，從才能到智慧的跨越，使領(lǐng)導(dǎo)力內(nèi)化為智慧，有意識(shí)地去發(fā)現(xiàn)問題，有謀略地去引導(dǎo)問題。從而體驗(yàn)成功，讓智慧的情商管理產(chǎn)生美的效應(yīng)，打造現(xiàn)代化的成功學(xué)校。
資深專家、名校校長和一線特高級(jí)教師的權(quán)威力作，詮釋校長及教師的發(fā)展、教育科研的創(chuàng)新、班主任工作的新動(dòng)向、和諧校園的和諧課堂建設(shè)以及校園安全等諸多熱門焦點(diǎn)問題，既有高層建的宏觀研究，又有深入辟里的微觀剖析。并將錯(cuò)綜復(fù)雜的各種關(guān)系濃縮成提升學(xué)校新領(lǐng)導(dǎo)力和教育智慧兩大問題，舉足若輕；把形面上的理論問題用個(gè)案案例、操作流程加以具形圖解，便于把握。
構(gòu)建和諧校園與校園安全防控實(shí)務(wù)
讓和諧校園成為師生的溫馨家園
黨和國家新一屆中央領(lǐng)導(dǎo)集體提出的構(gòu)建“和諧社會(huì)”的命題，不僅對(duì)當(dāng)前社會(huì)主義小康社會(huì)建設(shè)具有重大指導(dǎo)意義，同時(shí)，對(duì)我國教育事業(yè)的發(fā)展也具有指導(dǎo)意義。
學(xué)校是社會(huì)的一部分，影響著社會(huì)的未來。和諧校園是和諧社會(huì)的一部分，是師生和諧發(fā)展的重要基地，也是師生共同成長樂園。建設(shè)和諧校園，必須著眼于提高教師的思想政治素質(zhì)，人文素質(zhì)，著力于政治性、道德性文化建設(shè)，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意志的和諧共振，打造奉獻(xiàn)團(tuán)隊(duì)，營造良好的心理氛圍，發(fā)揮校園文化的導(dǎo)向、凝聚、約束和激進(jìn)等作用。推進(jìn)和諧校園，應(yīng)堅(jiān)持以人為本，以學(xué)生為主體，師生共同和諧發(fā)展。學(xué)生是發(fā)展體，是學(xué)生的主體。

構(gòu)建和諧校園與校園安全防控實(shí)務(wù)——學(xué)校新領(lǐng)導(dǎo)力與教育智慧書系
>>>詳細(xì)目錄:
構(gòu)建和諧校園的理論與實(shí)務(wù)
第一部分 構(gòu)建和諧校園
第一章 關(guān)于構(gòu)建和諧校園的理論思考
第二章 構(gòu)建和諧校園大家談
第二部分 構(gòu)建和諧的校園人際關(guān)系
第一章 構(gòu)建和諧的校園人際關(guān)系
第二章 構(gòu)建和諧的教師人際關(guān)系
第三章 構(gòu)建新型師生關(guān)系的心理技術(shù)
第四章 構(gòu)建和諧的學(xué)生人際關(guān)系
第三部分 構(gòu)建學(xué)習(xí)型學(xué)校
第一章 營造學(xué)習(xí)型學(xué)校
第二章 學(xué)習(xí)型學(xué)校的建設(shè)
第三章 學(xué)習(xí)型學(xué)校建設(shè)成功案例

和諧校園的校園文化建設(shè)
第一章 認(rèn)識(shí)校園文化，建設(shè)校園文化
第二章 關(guān)于校園文化建設(shè)的思考
第三章 學(xué)校發(fā)展與學(xué)校文體建設(shè)
第四章 學(xué)校物質(zhì)文化建設(shè)
第五章 學(xué)校制度文化建設(shè)
第六章 學(xué)校管理文化建設(shè)
第七章 學(xué)校精神文化建設(shè)
第八章 校園文化建設(shè)成功案例

和諧校園安全建設(shè)及適用法律
第一章 時(shí)代呼喚對(duì)中小學(xué)生的安全教育
第二章 學(xué)生安全呼喚有效管理
第三章 校園建筑安全
第四章 學(xué)校的消防安全
第五章 學(xué)校衛(wèi)生與飲食安全
第六章 學(xué)校體育活動(dòng)安全
第七章 學(xué)校的交通安全
第八章 學(xué)校集體活動(dòng)安全
第九章 學(xué)校的治安保衛(wèi)工作
第十章 校園網(wǎng)管理與維護(hù)
第十一章 學(xué)校安全事故的防范與處理
第十二章 法律法規(guī)與文件集要

“以人為本”的學(xué)校管理
第一部分 “以人為本”的學(xué)校管理
第一章 學(xué)校管理藝術(shù)
第二章 樹立以人為本的教育觀
第三章 校長的“人性化”管理
第四章 堅(jiān)持以人為本 優(yōu)化教師管理
第二部分 學(xué)校心理健康教育
第一章 學(xué)校心理健康教育概述
第二章 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者的心理健康
第三章 關(guān)注教師心理健康
第四章 學(xué)生心理健康指導(dǎo)
第五章 案例

總主編
陳永明：教授、博士生導(dǎo)師，1953年生于上?！，F(xiàn)為華東師范大學(xué)MPA教育指導(dǎo)委員會(huì)主任、教育管理系主任、華東師范大學(xué)歐美同學(xué)會(huì)會(huì)長、全國公共管理碩士（MPA）專業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會(huì)委員。1996年以來，出版專著5本、主編10本、全著10多本；主持國家和上海市的研究課題12項(xiàng)；這創(chuàng)設(shè)華東師大“教育經(jīng)濟(jì)與管理”博士點(diǎn)以及MPA試點(diǎn)單位作出奠基性貢獻(xiàn)；2003的主編出版的5本MPA教材是MPA“教育行政管理”專業(yè)方向的首套研究生系列教材，榮獲“上海市回國留學(xué)人員先進(jìn)個(gè)人”稱號(hào)。
部分作者簡介
林日青 教育領(lǐng)導(dǎo)碩士，中學(xué)高級(jí)教師
高長梅 北京師范大學(xué)特約研究員 青年學(xué)者
茍 萍 河北省教科所副研究員
章葉黃 教育學(xué)碩士，中學(xué)高級(jí)教師，浙江省優(yōu)秀教師
張毓人 蘭州大學(xué)教授
陳國祥 江蘇省教育學(xué)會(huì)理事
高 敬 教育法知名專家
馬 灝 甘肅省職業(yè)教育學(xué)會(huì)理事
主編和作者或?yàn)槊ＰｉL或?yàn)橐痪€特級(jí)教師，都是經(jīng)過前沿的教育教學(xué)理念洗禮、而且實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)老到的行業(yè)中的執(zhí)牛耳者。其著述內(nèi)容翔實(shí)、文理縝密，表現(xiàn)了深厚的理論素養(yǎng)。

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