詳細(xì)目錄：


第一部分 幼兒園特色管理與特色教育理論
第一篇 幼兒園特色管理理論
第一章 幼兒園特色管理理論之一—課程園本化
第二章 課程園本化的實(shí)施與開發(fā)
第三章 課程園本化與幼兒園園長
第四章 課程園本化與幼兒園教師

第二篇 幼兒園特色管理—園本化案例與分析
第一章 全員參與式課程建構(gòu)—冰廠田幼兒園英語課程個(gè)案研究
第二章 與課題研究交織共振—浦南幼兒園早期閱讀課程個(gè)案研究
第三章 鄉(xiāng)土情結(jié)打造鄉(xiāng)土的運(yùn)動(dòng)課程—山陽鎮(zhèn)中心幼兒園課程園本化個(gè)案研究
第四章 從綜合到整合—長寧區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園課程園本化個(gè)案研究
第五章 游戲課程的發(fā)展—南京西路幼兒園游戲課程個(gè)案研究
第六章 與家長一起創(chuàng)建課程—同濟(jì)大學(xué)幼兒園“家長進(jìn)課堂”個(gè)案研究

第三篇 幼兒園“區(qū)角”理論研究與實(shí)踐
第一章 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的實(shí)踐研究
第二章 演變中的幼兒園區(qū)角活動(dòng)
第三章 區(qū)角活動(dòng)材料的情感性
第四章 區(qū)角活動(dòng)材料的調(diào)整藝術(shù)
第五章 幼兒園區(qū)角活動(dòng)中“公共區(qū)域”的開發(fā)和利用
第六章 區(qū)角活動(dòng)中的“規(guī)則提示”
第七章 區(qū)角活動(dòng)中關(guān)于觀察與記錄的思考
第八章 區(qū)角活動(dòng)中不同特點(diǎn)群體的組合方式研究
第九章 區(qū)角活動(dòng)中教師的“現(xiàn)場管理”
第十章 幼兒園教育管理策略的思考

第四篇 幼兒園區(qū)角游戲設(shè)計(jì)實(shí)例
第一章 小班區(qū)角游戲設(shè)計(jì)實(shí)例
第二章 中班區(qū)角游戲設(shè)計(jì)實(shí)例
第三章 大班區(qū)角游戲設(shè)計(jì)實(shí)例
第五篇 幼兒園區(qū)角游戲中教師案例

第二部分 幼兒園特色教育實(shí)踐與實(shí)例
第六篇 幼兒園整合課程與實(shí)踐
第一章 整合課程的介紹、結(jié)構(gòu)體系與課程目標(biāo)
第二章 課程內(nèi)容與實(shí)施
第三章 整合課程實(shí)施經(jīng)驗(yàn)交流案例

第七篇 幼兒園綜合教育課程主題活動(dòng)方案設(shè)計(jì)
第一章 幼兒發(fā)展目標(biāo)及發(fā)展目標(biāo)框架
第二章 活動(dòng)方案設(shè)計(jì)案例

第八篇 蒙臺(tái)梭利特色教育實(shí)踐
第一章 蒙臺(tái)梭利初級動(dòng)手動(dòng)腦訓(xùn)練
第二章 蒙臺(tái)梭利中級動(dòng)手動(dòng)腦訓(xùn)練
第三章 蒙臺(tái)梭利高級動(dòng)手動(dòng)腦訓(xùn)練

第九篇 幼兒關(guān)鍵期訓(xùn)練
第一章 關(guān)鍵期藝術(shù)訓(xùn)練
第二章 關(guān)鍵期體能訓(xùn)練
第三章 關(guān)鍵期語言（雙語）訓(xùn)練

第十篇 幼兒園親子入學(xué)直通車
第一章 分類練習(xí)
第二章 趣味數(shù)學(xué)
第三章 語言拼音
第四章 科學(xué)問答
第五章 入學(xué)測試

相似教材