圖書介紹
《中小學教師課堂教學技能訓練(10本書)》
小學教師 課堂教學 技能 訓練 10 《中小學教師課堂教學技能訓練(10本書)》介紹,《中小學教師課堂教學技能訓練(10本書)》是最熱銷的圖書之一，歡迎選購?！吨行W教師課堂教學技能訓練(10本書)》作者相關的商品。
中小學教師的心理健康狀況是目前社會都關注的重大問題。本片針對中小學教師的各種心理問題，以“中小學教師的職業(yè)壓力與應對”、“人性化管理”、“我眼中的教師”、“疏通心靈的橋”、“心靈的探索”、“真情驛站”等10個方面為專題，通過教師座談、校長訪談、小品表演、課堂實錄以及專家點評等形式，形象生動地反映了中小學教師目前存在的心理問題，并探討了解決問題的方式方法?！缎１狙行迣Ｕ??中小學教師人力資源開發(fā)與專業(yè)發(fā)展研究》是一本全面、系統(tǒng)、專業(yè)地介紹中小學校本研修基本原理、操作方法和實踐作經(jīng)驗，并從開展校本研修實踐的角度研究中小學教師人力資源開發(fā)以及指導教師實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的教育教學理論專著。在全國范圍內(nèi)，校本研修作為一種新型的學校文化構建和教師專業(yè)發(fā)展范式，正由84個(市、區(qū)、縣)基地迅速向全國輻射并推廣。但是，對于如何從操作層面深刻理解校本研修的內(nèi)涵、本質(zhì)與意義，以及如何以校本研修為平臺，積極開展豐富靈活、生動高效的教學反思、同伴互助、專業(yè)引領等實踐活動 ... 當前世界教育的特點之一是向基礎教育傾斜，振興基礎教育靠中小學教師。本書是著名心理學家、教育家林崇德教授總結(jié)多年教育教學實踐、科研經(jīng)驗用“心”為中小學教師寫就的，揭示了教師提高自身素質(zhì)和教育質(zhì)量的道理。如何從教育功能出發(fā)，正確認識以創(chuàng)新精神為核心的素質(zhì)教育。如何認識自已，教師應該是具備什么素質(zhì)的人。什么叫學生?“學生活的知識，學生存的技能，學生命的意義”。怎樣在傳授知識的同時，靈活地發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)學生的能力。怎樣探索德育中品德形成的機制。如果不做班豐任， ... 本書是全國中小學教師教育技術能力建設計劃培訓認證國家指定教材，依據(jù)《中小學教師教育技術能力標準(試行)》編寫，由教育部師范教育司組織審定，全國知名教育技術專家何克抗教授擔任主編。本教材將信息技術與學科教學有效整合，通過模塊學習的設計方式，體現(xiàn)“任務驅(qū)動、強調(diào)活動、強調(diào)參與”的指導思想，具有很強的可操作性。全書共10個模塊，涉及教學設計方案、教學媒體選擇、教學資源收集與整合、教學設計成果、教學設計的實施與評價、單元教學設計等內(nèi)容。各模塊的學習通過師生互動、小組活動、自主活動、自我評價、 ... 本書是“面向21世紀中小學教師繼續(xù)教育叢書”之一，是我省中小學特級教師對現(xiàn)代教育思想與理論的深刻體驗；對高超教學水平與精湛教學藝術的孜孜求索；對豐富教學經(jīng)驗與最新研究成果的總結(jié)提煉；也是各自獨樹一幟的風格與魅力所在。這兩本教材既具有學科理論的先進性與學術性，更具有教學實踐的針對性與實效性。這些論文和案例的出版，必將對指導全省教師的教學工作、形成濃厚的教研氛圍、全面推進素質(zhì)教育起到積極的推動促進作用。語言學習 漢語 語言教學 課堂教學 教學示范 互動教學 口語課教學 中國語言文化這是一本論述“對外漢語”啟蒙階段課堂教學技巧的教科書。該書融普通課堂教學理論和“對外漢語”課堂教學理論為一爐，以深入淺出的語言，生動形象的實例，針對學生的不同母語特點，從教學準備、課堂調(diào)度、課堂游戲及輔助方法，到如何備課、考卷設計等方面，系統(tǒng)、全面、科學地介紹了“對外漢語”課堂教學的操作技法以及教學中難點的解決辦法，極具操作性。書中還列有不少語言材料，它不僅有助于讀者理解和掌握教學方法和技巧，還可以作為學生學習漢語的資料。此書不僅是“對外漢語”專業(yè)學生的課程教材， ... 近幾年來，中等職業(yè)(技工)學校畢業(yè)生就業(yè)情況良好，每年均保持較高的就業(yè)率。國務院也頒發(fā)了“大力發(fā)展職業(yè)教育，服務經(jīng)濟型社會發(fā)展”的決定。但發(fā)展教育，師資為先。由于中職(技工)學校生源素質(zhì)的下降致使許多剛?cè)肼?、甚至是已?jīng)有幾年教學經(jīng)驗的教師不能適應和完成管理強度較大的課堂教學任務。更加之許多教師并不了解中職(技工)學生的特點，以普通高中的課堂教學方法應對，勞心費力而結(jié)果是事倍功半，學生還不領情。毫不客氣的說，當今中職生課堂教學重在管理。而師范類院校目前沒有專門開設課堂教學管理的課程， ... 本書是作者三十多年教學經(jīng)驗的總結(jié)，內(nèi)容包括中小學課堂教學整個過程，分上、中、下三編。上編是“課堂教學準備”，包括觀念準備、態(tài)度準備、業(yè)務準備；中編是“課堂教學進行”，包括導語和講授、節(jié)奏和過渡、舉例和提示、板書、提問和作答、表揚和批評、練習和討論等；下編是“課堂教學交流和研究”，包括聽課、評課以及教學經(jīng)驗總結(jié)、隨筆、論文的撰寫等。本書可供師范院校各專業(yè)使用。本書以普通高中新課程改革的基本精神為指導，立足于當代課堂教學的基本理念，系統(tǒng)研究了當前國內(nèi)外課堂教學改革的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。在此基礎上，從主動參與、合作學習、差異發(fā)展、回歸生活、體驗成功和鼓勵創(chuàng)新等方面深入探討了如何在高中新課程改革中實現(xiàn)課堂教學的當代重建。本書理論聯(lián)系實際，內(nèi)容翔實，材料豐富，通俗易懂，并附有大量生動、鮮活的課堂教學案例，針對性、操作性強。職業(yè)道德 收銀員 基礎知識 票款結(jié)算 現(xiàn)金管理 顧客服務 職業(yè)技術 技術學校 1商業(yè)服務 職業(yè)技能鑒定 教材 2商品操作技術 職業(yè)技能鑒定 教材 ??本書首先介紹了食品雕刻的基礎知識，包括食品雕刻的作用、原料選擇、工具和刀法、步驟、美學基礎、注意事項等；然后分別介紹食品雕刻的各種技能，如花卉雕刻技能、禽鳥雕刻技能、畜獸類雕刻技能、魚類和昆蟲類雕刻技能、瓜雕技能。 ??本書在編寫中，通過詳細的操作步驟和精心繪制的圖片，來介紹食品雕刻技能，便于受培訓者學習和掌握。 ??本書適合于各類職業(yè)學校、職業(yè)培訓機構在開展職業(yè)技能短期培訓時使用。 ??本書由林植、金寧飛、林健、江山編寫，林植主編；陳捷審稿。班主任工作技能訓練是一個新的課題，我們從實際出發(fā)，以班主任工作的基本理論、集體教育技能、個體教育技能、組織協(xié)調(diào)教育力量四個部分構建全書的基本內(nèi)容。在章節(jié)的安排上，又分為基本知識、技能訓練、思考練習三個部分，其中主要突出了技能訓練，并且強調(diào)了班主任工作的心智技能訓練。這一系列具有操作性的訓練不僅有利于師范生形成班主任工作的技能，也有助于他們建立分析教育問題的教育思維模式。本書可供師范院校公共課教學使用，也可作為中小學教師的主要參考用書。本書是根據(jù)中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標，結(jié)合《中華人民共和國職業(yè)技能鑒定規(guī)范?無線電裝接工》(初、中級)職業(yè)技能規(guī)范編寫的實訓教程和技能訓練用書。本教程分上、下兩_冊，上冊為初級篇，下冊為中級篇。中級篇共分6個項目，包括電子元器件的識讀、選用和檢測、電子產(chǎn)品裝配工藝基礎知識，焊接技術，安裝與連接工藝，整機裝配技術和裝配實例等。各項目附有相關技能訓練、思考題和技能評價。本書所述內(nèi)容按電子產(chǎn)品裝接工應掌握的主要技術能力進行分類，重點介紹電子裝接工藝基本知識和技能及新工藝、新技術； ... 本書以成為一名成功的管理者所必備的技能為核心，主要從計劃技能、組織和人員配備技能、領導技能和控制技能幾大方面，以精練、直接、通俗易懂的方式闡述了管理學的基本原理和概念，每章都配有大量的案例分析、技能構建練習，非常適合中國學生閱讀和教師教學需要。本書適合用作管理學專業(yè)本科生、研究生管理學課程的教材，同時也非常適合企業(yè)管理者參考。

 圖書目錄圖書目錄支付方式配送城市聯(lián)系我們《中小學教師課堂教學技能訓練(10本書)》

“教無常法”是老教師總結(jié)教學經(jīng)驗時經(jīng)常提到的。但對于青年教師來說，只有起步于“教有定法”，經(jīng)過自己的實踐、體驗和積累，才能逐步過渡到“教無常法”的境界。而用微格教學的方法對教師進行教學技能的訓練，可以使這個“過渡”周期更短、更科學、更有效。

本產(chǎn)品由全國微格教學專業(yè)委員會會長孟憲凱教授主編，分為圖書版和光盤版，選擇中小學教師在課堂教學中必須掌握的10種教學技能，新華管理網(wǎng)，專業(yè)提供，010-67410939，按照微格教學訓練的思路，結(jié)合大量優(yōu)秀教師的課堂實錄分析，介紹了各種教學技能的概念、功能、類型、要素、策略以及整合與評價等內(nèi)容。同時，設計了很多與教師實際教學工作緊密結(jié)合的練習，幫助教師形成和鞏固教學技能。
圖書版分為10卷，分別介紹了導入技能、強化技能、語言溝通技能、提問技能、講解技能、媒體運用技能、觀察技能、學習支架建構技能、組織教學技能、結(jié)束技能等教師必須掌握的10種教學技能。
卷1 導入技能訓練
本冊主編：李 濤
第一章 教學技能校本研修方法——微格教學訓練
第二章 了解導入技能?
第三章 導入技能要素?
第四章 導入類型?
第五章 導入技能的策略?
第六章 導入技能和其他教學技能整合?
第七章 導入技能評價?

卷2 強化技能訓練
本冊主編：楊 宣
第一章 教學技能校本研修方法——微格教學訓練
第二章 強化與強化技能?
第三章 強化技能的功能?
第四章 強化技能的構成要素?
第五章 強化技能的類型?
第六章 強化技能的應用要點?
第七章 強化技能與其他教學技能整合?
第八章 強化技能評價?

卷3 語言溝通技能訓練
本冊主編：王鳳桐
第一章 教學技能校本研修方法——微格教學訓練
第二章 理解語言溝通技能 ?
第三章 語言溝通技能的類型?
第四章 語言溝通技能的要素?
第五章 語言溝通技能使用策略 ?
第六章 語言溝通技能與其他技能整合?
第七章 語言溝通技能評價?

卷4 提問技能訓練
本冊主編：李 濤
第一章 教學技能校本研修方法——微格教學訓練
第二章 了解課堂提問技能?
第三章 課堂提問類型?
第四章 提問技能要素?
第五章 提問技能策略?
第六章 提問技能與其他教學技能整合?
第七章 提問技能評價?

卷5 講解技能訓練
本冊主編：郭 友
第一章 教學技能校本研修方法——微格教學訓練
第二章 認識講解技能?
第三章 理解講解技能?
第四章 分析講解技能的構成要素?
第五章 講解技能的教學設計?
第六章 講解技能與其他教學技能整合?
第七章 講解技能評價?

卷6 媒體運用技能訓練
本冊主編：周 靜
第一章 教學技能校本研修方法——微格教學訓練
第二章 理解媒體運用技能?
第三章 分析媒體運用技能?
第四章 運用多媒體課件?
第五章 教學板書?
第六章 媒體運用技能與其他教學技能整合?
第七章 媒體運用技能評價?

卷7 觀察技能訓練
本冊主編：王天鏹
第一章 教學技能校本研修方法——微格教學訓練
第二章 理解觀察技能?
第三章 課堂觀察范圍及觀察節(jié)點?
第四章 防止課堂觀察產(chǎn)生誤判?
第五章 提高課堂觀察能力?
第六章 觀察技能與其他教學技能的整合?
第七章 觀察技能的評價?

卷8 學習支架建構技能訓練
本冊主編：莊志強
第一章 教學技能校本研修方法——微格教學訓練
第二章 學習支架建構技能概述?
第三章 學習支架建構技能要素?
第四章 學習支架建構技能類型?
第五章 學習支架建構技能分析?
第六章 學習支架建構技能的實施原則及策略?
第七章 學習支架建構技能與其他技能整合?
第八章 學習支架建構技能評價?

卷9 組織教學技能訓練
本冊主編：楊美鳳
第一章 教學技能校本研修方法——微格教學訓練
第二章 理解組織教學技能?
第三章 組織教學技能的要素?
第四章 組織教學技能的類型?
第五章 組織教學技能使用策略?
第六章 組織教學技能與其他技能整合?
第七章 組織教學技能評價?

卷10 結(jié)束技能訓練
本冊主編：林萬新
第一章 教學技能校本研修方法——微格教學訓練
第二章 學習支架建構技能概述?
第三章 學習支架建構技能要素?
第四章 學習支架建構技能類型?
第五章 學習支架建構技能分析?
第六章 學習支架建構技能的實施原則及策略?
第七章 學習支架建構技能與其他技能整合?
第八章 學習支架建構技能評價

相似教材