《大學生創(chuàng)造教育與創(chuàng)造力開發(fā)及高級思維能力培養(yǎng)實用手冊》
第一篇高等學校創(chuàng)造教育概論
第一章導論
第二章創(chuàng)造教育發(fā)展簡史
第三章創(chuàng)造教育基礎(chǔ)
第四章高等學校創(chuàng)造教育的歷史與比較
第五章高等學校創(chuàng)造教育思想
第六章現(xiàn)代教育技術(shù)與創(chuàng)造教育
第七章創(chuàng)造教育與企業(yè)創(chuàng)新
第八章創(chuàng)造教育中教師的素質(zhì)提升

第二篇高等學校創(chuàng)造教育的實施與保障機制
第一章高校創(chuàng)造教育的實施
第二章創(chuàng)造教育實施的外部環(huán)境
第三章創(chuàng)造教育評價

第三篇高等學校創(chuàng)造教育目標與創(chuàng)造性人才培養(yǎng)模式
第一章大學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展
第二章大學生創(chuàng)造性人格的發(fā)展
第三章高等學校創(chuàng)造性人才培養(yǎng)模式
第四章高等學校創(chuàng)造教育管理體制和保障機制

第四篇大學生創(chuàng)新與創(chuàng)造力開發(fā)與培育
第一章創(chuàng)新與創(chuàng)造力概述
第二章創(chuàng)新與創(chuàng)造力開發(fā)的理論基礎(chǔ)
第三章創(chuàng)造力開發(fā)的腦生理基礎(chǔ)與年齡特征
第四章創(chuàng)造性思維
第五章發(fā)散與收斂性思維
第六章創(chuàng)造動機的開發(fā)與培育
第七章創(chuàng)新的障礙及其克服
第八章創(chuàng)新技法：頭腦風暴法
第九章14種創(chuàng)新培育技法
第十章運用多種心理活動規(guī)律激發(fā)創(chuàng)新
第十一章創(chuàng)造性人才的人格特征
第十二章領(lǐng)導者創(chuàng)造性的開發(fā)與培育
第十三章創(chuàng)造力及其開發(fā)
第十四章創(chuàng)造性思維及其訓練
第十五章創(chuàng)造技法及訓練

第五篇大學生創(chuàng)造力開發(fā)實踐
第一章科學發(fā)現(xiàn)
第二章技術(shù)發(fā)明
第三章技術(shù)創(chuàng)新
第四章專利知識和利用專利進行發(fā)明創(chuàng)造
第五章lN創(chuàng)新體系

第六篇大學生高級思維能力培養(yǎng)
第一章高級思維能力與創(chuàng)造教育概論
第二章基礎(chǔ)型認知課程與高級思維能力的培養(yǎng)
第三章拓展型研究課程與高級思維能力的培養(yǎng)
第四章實踐型體驗課程與高級思維能力的培養(yǎng)
第五章教育信息化與高級思維能力的培養(yǎng)
第六章教師專業(yè)化與高級思維能力的培養(yǎng)
第七章創(chuàng)造性人格的培養(yǎng)與高級思維能力的發(fā)展
第八章創(chuàng)造教育校本化探索的實踐與初步成果

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