《新形勢(shì)下教育管理與教務(wù)管理工作標(biāo)準(zhǔn)及教育督導(dǎo)方案設(shè)計(jì)、教學(xué)質(zhì)量管理制度經(jīng)典范例》 

第一篇 新形勢(shì)下教育管理模式與教務(wù)管理經(jīng)驗(yàn)與各地管理經(jīng)驗(yàn)借鑒

第二篇 教育行政管理工作總論
第一章 教育領(lǐng)導(dǎo)行政管理
第二章 教育行政組織管理
第三章 教育行政目標(biāo)
第四章 教育行政計(jì)劃管理
第五章 教育財(cái)務(wù)行政管理
第六章 教育行政法及其實(shí)施

第三篇 學(xué)校教務(wù)工作與管理制度
第一章 教務(wù)工作的職能和任務(wù)
第二章 教務(wù)工作原則
第三章 教育工作制度
第四章 教務(wù)工作方法與決策管理
第五章 教務(wù)工作效能與現(xiàn)代化管理

第四篇 教育工作與教務(wù)管理工作標(biāo)準(zhǔn)與細(xì)節(jié)參考

第五篇 教育與學(xué)校教學(xué)要素管理新模式
第一章 教師管理
第二章 學(xué)生管理
第三章 課程管理
第四章 教學(xué)方法管理

第六篇 教學(xué)質(zhì)量管理新模式
第一章 教育質(zhì)量管理概述
第二章 教學(xué)質(zhì)量管理標(biāo)準(zhǔn)
第三章 教學(xué)質(zhì)量管理要素
第四章 教學(xué)質(zhì)量管理模式
第五章 教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)技能管理
第六章 教育質(zhì)量認(rèn)證
第七章 教育質(zhì)量管理保證體系與調(diào)查
第八章 教學(xué)質(zhì)量管理信息化模式

第七篇 學(xué)校老師與干部隊(duì)伍督評(píng)建設(shè)新模式
第一章 教育人事管理
第二章 學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)與發(fā)展
第三章 學(xué)校人力資源開(kāi)發(fā)與管理
第四章 教職工的聘用與培訓(xùn)
第五章 教師考核評(píng)價(jià)管理
第六章 學(xué)校干部隊(duì)伍建設(shè)

第八篇 教育科研理論與方法、教學(xué)實(shí)施過(guò)程指導(dǎo)模式
第一章 教育科研的基本概念
第二章 教育科研的主體問(wèn)題
第三章 教育科研的意義和任務(wù)
第四章 教育科研方法
第五章 教育科研方案的設(shè)計(jì)
第六章 教育科研方法的選擇
第七章 教師專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練研究
第八章 教學(xué)研究與課程的基本問(wèn)題
第九章 教學(xué)目標(biāo)研究
第十章 課程研究與內(nèi)容分析
第十一章 新課程改革與教育科研
第十二章 新課程中的老師定位與教學(xué)創(chuàng)新

第九篇 教育教學(xué)設(shè)備技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用新模式
第一章 教育技術(shù)及其學(xué)科發(fā)展概述
第二章 教育技術(shù)學(xué)的理論基礎(chǔ)
第三章 教育技術(shù)學(xué)的技術(shù)基礎(chǔ)
第四章 現(xiàn)代教學(xué)環(huán)境
第五章 數(shù)字化教學(xué)資源
第六章 教育技術(shù)學(xué)研究方法
第七章 信息化教學(xué)模式

第十篇 新時(shí)期教育督導(dǎo)工作方案設(shè)計(jì)
第一章 教育督導(dǎo)的意義、任務(wù)與職能
第二章 教育督導(dǎo)工作方案設(shè)計(jì)
第三章 教育督導(dǎo)的機(jī)構(gòu)與人員管理
第四章 教育評(píng)價(jià)與教育督導(dǎo)

第十一篇 教育管理與教育評(píng)價(jià)
第一章 教育評(píng)價(jià)概述
第二章 教育評(píng)價(jià)的理念
第三章 教育評(píng)價(jià)的原則
第四章 教育評(píng)價(jià)的程序
第五章 教育評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)
第六章 學(xué)業(yè)成績(jī)測(cè)驗(yàn)評(píng)價(jià)
第七章 發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)
第八章 發(fā)展性教師評(píng)價(jià)
第九章 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)
第十章 教學(xué)整體評(píng)價(jià)
第十一章 班主任與班級(jí)評(píng)價(jià)
第十二章 學(xué)校管理評(píng)價(jià)

第十二篇 教學(xué)質(zhì)量管理制度典范

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