內(nèi)容簡介：

學(xué)生知識的獲得，思維能力培養(yǎng)，主要體現(xiàn)在教師與學(xué)生的教、學(xué)過程之中。課堂教學(xué)藝術(shù)是教師必備的專業(yè)技能，它包含了教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、美學(xué)及其他一些人文學(xué)科的綜合素養(yǎng)。教師只有具備了以上各學(xué)科的相關(guān)知識，才能在教學(xué)中出神入化，化平庸為神奇，成為課堂教學(xué)藝術(shù)的大師。同時(shí)，教師必須具備講演藝術(shù)、教學(xué)組織藝術(shù)、教學(xué)啟迪藝術(shù)、課堂心理輔導(dǎo)藝術(shù)、家庭教育藝術(shù)等選
進(jìn)實(shí)用的教學(xué)藝術(shù)，才能使每個(gè)教師都能在課堂教學(xué)中游刃有余，使學(xué)生輕松愉快地學(xué)，積極主動的思考，在寬松的氣氛中掌握各門知識。

本書重點(diǎn):
特基礎(chǔ)教育新課程總論
新課程實(shí)施與課堂教學(xué)
新課程中的教師角色與教師培訓(xùn)
新課程堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)及其解讀分析
新課程課堂教學(xué)評價(jià)
課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與管理

適用對象:
全國各教育委員會、教育廳（局）
全國各中小學(xué)校
全國各技校、職業(yè)學(xué)校及培訓(xùn)中心
全國各級教育管理人員、教研人員
全國其它教育機(jī)構(gòu)


詳細(xì)目錄：

第一編 基礎(chǔ)教育新課程總論
第一章 基礎(chǔ)教育課程改革教育課程改革
第二章 基礎(chǔ)教育課程改革的理念
第三章 基礎(chǔ)教育新課程結(jié)構(gòu)
第四章 基礎(chǔ)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)

第二編 新課程實(shí)施與課堂教學(xué)
第一章 我國傳統(tǒng)課堂教學(xué)的弊端
第二章 學(xué)生是課堂教學(xué)的主體
第三章 新課程與課堂教學(xué)探討
第四章 中外教師教育課程設(shè)置比較

第三編 新課程中的教師角色與教師培訓(xùn)
第一章 教師在新課程建設(shè)中的作用
第二章 教師角色理論
第三章 新課程中的教師角色定位
第四章 教育專業(yè)發(fā)展
第五章 教師培訓(xùn)的基本理論
第六章 校本教師培訓(xùn)
第七章 新課程的教師培訓(xùn)

第四編 新課程課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)及其解讀分析
第一章 語文課程標(biāo)準(zhǔn)及其解讀分析
第二章 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)及其解讀分析
第三章 英語課程標(biāo)準(zhǔn)及其解讀分析
第四章 物理課程標(biāo)準(zhǔn)及其解讀分析
第五章 化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)及其解讀分析
第六章 生物課程標(biāo)準(zhǔn)及其解讀分析
第七章 歷史課程標(biāo)準(zhǔn)及其解讀分析
第八章 政治課程標(biāo)準(zhǔn)及其解讀分析
第九章 地理課程標(biāo)準(zhǔn)及其解讀分析
第十章 信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)及其解讀分析
第十一章 美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)及其解讀分析
第十二章 音樂課程標(biāo)準(zhǔn)及其解讀分析
第十三章 體育（與健康）課程標(biāo)準(zhǔn)解讀分析
第十四章 品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)及其解讀分析

第五編 新課程課堂教學(xué)評價(jià)
第一章 課程評價(jià)概述
第二章 新課程的評價(jià)改革
第三章 學(xué)生評價(jià)
第四章 課堂教學(xué)評價(jià)
第五章 教學(xué)測驗(yàn)評價(jià)
第六章 教師評價(jià)
第七章 考試改革

第六編 課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與管理
第一章 現(xiàn)代課堂教學(xué)質(zhì)量觀的確立
第二章 課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制
第三章 課堂教學(xué)評價(jià)指標(biāo)體系和標(biāo)準(zhǔn)體系的設(shè)計(jì)
第四章 課堂教學(xué)質(zhì)量檢測評估機(jī)制
第五章 課堂教學(xué)質(zhì)量管理體制
第六章 課堂教學(xué)質(zhì)量組織控制

相似教材