劉文迪 老師
- 所在地區(qū)： 廣東 深圳
- 主打行業(yè)： 不限行業(yè)
- 擅長(zhǎng)領(lǐng)域：團(tuán)隊(duì)建設(shè) 執(zhí)行力 人力資源
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劉文迪老師的內(nèi)訓(xùn)課程
催化技術(shù) 是目前國(guó)際上領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展和學(xué)習(xí)型組織構(gòu)建的核心工具和方法之一，本課程是中國(guó)行 動(dòng)學(xué)習(xí)催化師協(xié)會(huì)的經(jīng)典課程，原用于非贏利組織及社區(qū)重建工作，后被廣泛應(yīng)用于 企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展和實(shí)際工作問(wèn)題的解決。其中最著名、最成功的應(yīng)用就是杰克·韋 爾奇在通用電氣推行的群策群力及無(wú)邊界行動(dòng)。 企業(yè)在全系統(tǒng)內(nèi)推行催化技術(shù)、構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織的核心要素——催化師的培訓(xùn)中， 催化技術(shù)是最重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。 催化技術(shù) 在兩大領(lǐng)域的應(yīng)用： 1、 領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練和發(fā)展 所有的組織和領(lǐng)導(dǎo)者都已認(rèn)識(shí)到從“個(gè)人英雄”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖M織能力”的重要。誰(shuí)能激 發(fā)并凝聚眾人的力量，誰(shuí)
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催化技術(shù) 是目前國(guó)際上領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展和學(xué)習(xí)型組織構(gòu)建的核心工具和方法之一，本課程是中國(guó)行 動(dòng)學(xué)習(xí)催化師協(xié)會(huì)的經(jīng)典課程，原用于非贏利組織及社區(qū)重建工作，后被廣泛應(yīng)用于 企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展和實(shí)際工作問(wèn)題的解決。其中最著名、最成功的應(yīng)用就是杰克·韋 爾奇在通用電氣推行的群策群力及無(wú)邊界行動(dòng)。 企業(yè)在全系統(tǒng)內(nèi)推行催化技術(shù)、構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織的核心要素——催化師的培訓(xùn)中， 催化技術(shù)是最重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。 催化技術(shù) 在兩大領(lǐng)域的應(yīng)用： 1、 領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練和發(fā)展 所有的組織和領(lǐng)導(dǎo)者都已認(rèn)識(shí)到從“個(gè)人英雄”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖M織能力”的重要。誰(shuí)能激 發(fā)并凝聚眾人的力量，誰(shuí)
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催化團(tuán)隊(duì)智慧的 行動(dòng)學(xué)習(xí)課程大綱 前言： 在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，思維質(zhì)量才是核心競(jìng)爭(zhēng)力。行動(dòng)學(xué)習(xí)作為一種最高效 的學(xué)習(xí)與發(fā)展方式，在提升人的思維質(zhì)量方面，起到巨大作用。中國(guó)行動(dòng) 學(xué)習(xí)催化師協(xié)會(huì)以普及和推廣行動(dòng)學(xué)習(xí)為使命，幫助企業(yè)全面提升核心競(jìng) 爭(zhēng)力。 傳統(tǒng)的培訓(xùn)模式是基于假設(shè)組織中對(duì)成員的能力與組織發(fā)展的需求出現(xiàn)
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將實(shí)際工作中經(jīng)常發(fā)生的情景，帶入真實(shí)的課題； 采取分組競(jìng)賽方式，透過(guò)小組討論決定有效的對(duì)策——高效團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者【課程背景】80的領(lǐng)導(dǎo)者都是從專(zhuān)業(yè)人士選拔而來(lái)，由“乘客”到“司機(jī)”的角色轉(zhuǎn)變，使領(lǐng)導(dǎo)者需要提升“目標(biāo)與時(shí)間、行動(dòng)與檢查、教導(dǎo)與激勵(lì)、計(jì)劃與績(jī)效”等管理技能。然而，許多領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)此深感困惑——如何制定工作計(jì)劃及識(shí)別員工的能力？如何有效推動(dòng)工作及做好工作教導(dǎo)？如何管理績(jī)效并達(dá)成目標(biāo)？如何做好員工管理并進(jìn)行有效激勵(lì)？本課程專(zhuān)門(mén)針對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者職業(yè)角色而精心設(shè)計(jì)，對(duì)于管理的共通問(wèn)題，通過(guò)在課堂上實(shí)戰(zhàn)演練，幫助學(xué)員尋找更有效的領(lǐng)導(dǎo)方式，。本課程為學(xué)員提供一個(gè)系統(tǒng)的工具箱，掌握實(shí)用的基本管理技能，以提高其
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將實(shí)際工作中經(jīng)常發(fā)生的情景，帶入真實(shí)的課堂 透過(guò)全班集體智慧，定位自己的管理角色“基于高績(jī)效的管理者角色定位與認(rèn)知”【課程背景】80的管理者都是從專(zhuān)業(yè)人士選拔而來(lái)，由“乘客”到“司機(jī)”的角色轉(zhuǎn)變，使管理者需要提升“計(jì)劃組織與控制、授權(quán)指導(dǎo)與監(jiān)督、激勵(lì)培養(yǎng)與溝通”等技能。然而，許多管理者對(duì)此深感困惑——如何愿景共識(shí)及控制實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程？如何有效授權(quán)及指導(dǎo)下屬的工作？如何有效溝通并引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的績(jī)效達(dá)成？如何有效激勵(lì)及培養(yǎng)有效執(zhí)行員工？如何有效的輔佐上司使整體績(jī)效更好？本課程專(zhuān)門(mén)針對(duì)管理者職業(yè)角色而精心設(shè)計(jì)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)員在課堂對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者工作的研討與思考，幫助學(xué)員認(rèn)知管理者的定位，。本課程引導(dǎo)學(xué)員分別思考
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基于結(jié)果的組織績(jī)效提升模式 行動(dòng)學(xué)習(xí)課程大綱 前言： 在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，思維質(zhì)量才是核心競(jìng)爭(zhēng)力。行動(dòng)學(xué)習(xí)作為一種最高效 的學(xué)習(xí)與發(fā)展方式，在提升人的思維質(zhì)量方面，起到巨大作用。中國(guó)行動(dòng) 學(xué)習(xí)催化師協(xié)會(huì)以普及和推廣行動(dòng)學(xué)習(xí)為使命，幫助企業(yè)全面提升核心競(jìng) 爭(zhēng)力。 傳統(tǒng)的培訓(xùn)模式是基于假設(shè)組織中對(duì)成員的能力與組織發(fā)展的需求出現(xiàn)