劉文迪 老師
- 所在地區(qū)： 廣東 深圳
- 主打行業(yè)： 不限行業(yè)
- 擅長領(lǐng)域：團(tuán)隊建設(shè) 執(zhí)行力 人力資源
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劉文迪老師的內(nèi)訓(xùn)課程
企業(yè)內(nèi)部行動學(xué)習(xí)催化師訓(xùn)練——基于組織績效提升的學(xué)習(xí)模式培訓(xùn)如何落地？如何證實培訓(xùn)創(chuàng)造價值？有什么方法讓學(xué)習(xí)更有效？這是每一位培訓(xùn)管理者的困惑，也是當(dāng)前培訓(xùn)面臨的世界級難題，而早在1965年，英國瑞文斯（Reg Revans）就已經(jīng)給出了答案?！菊n程背景】當(dāng)前企業(yè)培訓(xùn)存在的問題7308852346960傳統(tǒng)的培訓(xùn)模式是基于假設(shè)組織中對成員的能力與組織發(fā)展的需求出現(xiàn)了不平衡；或者是基于組織對未來的規(guī)劃，現(xiàn)實中組織成員的能力與需求的不平衡而提出的一種學(xué)習(xí)方式。同時，傳統(tǒng)培訓(xùn)無法改變的局面是培訓(xùn)的單向溝通，按照既定的思路開展培訓(xùn)，無法真正匹配學(xué)員的能力要求和真實需求。這些方式都是基于假設(shè)組織成員的能
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《問 題 分 析 與 解 決 》——在 合 作 中 解 決 實 際 工 作 中 面 臨 的真 實 難 題前言經(jīng)驗有價值，每天在做的事情已經(jīng)形成慣性，憑經(jīng)驗、靠下意識就能“順”下來。但是在三種情況下我們必須動腦子：遇到新問題、遇到復(fù)雜問題、遇到后果嚴(yán)重的問題。不過當(dāng)我們真的需要動腦子、有意識地解決問題的時候，卻突然發(fā)現(xiàn)自己的經(jīng)驗不夠用了……因為這不是我們習(xí)慣面對的事情；因為我們很少被訓(xùn)練過怎么分析和思考問題。特別是當(dāng)我們需要跟大家一起坐下來分析和商量問題的時候，會更加盲目而且情況更令人沮喪:管理中遇到重重問題，不知該從哪里入手；每次討論，大家都各持己見，沒有統(tǒng)一的思路，達(dá)不成共識；單憑直覺做決策
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企業(yè)內(nèi)部行動學(xué)習(xí)催化師訓(xùn)練 ——基于組織績效提升的學(xué)習(xí)模式企業(yè)的學(xué)習(xí)項目如何落地？如何證實培訓(xùn)創(chuàng)造價值？有什么方法讓學(xué)習(xí)更有效？這是每一位培訓(xùn)管理者的困惑，也是當(dāng)前培訓(xùn)面臨的世界級難題，而早在1965年，英國瑞文斯（Reg Revans）就已經(jīng)給出了答案。課程說明當(dāng)前企業(yè)培訓(xùn)存在的問題9690102299335傳統(tǒng)的培訓(xùn)模式是基于假設(shè)組織中對成員的能力與組織發(fā)展的需求出現(xiàn)了不平衡；或者是基于組織對未來的規(guī)劃，現(xiàn)實中組織成員的能力與需求的不平衡而提出的一種學(xué)習(xí)方式。同時，傳統(tǒng)培訓(xùn)無法改變的局面是培訓(xùn)的單向溝通，按照既定的思路開展培訓(xùn)，無法真正匹配學(xué)員的能力要求和真實需求。這些方式都是基于假設(shè)組織
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《系統(tǒng)性問題分析與解決》——在團(tuán)隊合作中解決實際工作中面臨的真實難題前言經(jīng)驗有價值，每天在做的事情已經(jīng)形成慣性，憑經(jīng)驗、靠下意識就能“順”下來。但是在三種情況下我們不能僅僅依靠經(jīng)驗：遇到新問題、遇到復(fù)雜問題、遇到后果嚴(yán)重的問題。不過當(dāng)我們真的需要動腦子、有意識地系統(tǒng)性解決問題的時候，卻突然發(fā)現(xiàn)自己的腦子不夠用了……因為這不是我們習(xí)慣面對的事情；因為我們很少被訓(xùn)練過怎么系統(tǒng)性的分析和思考問題。特別是當(dāng)我們需要跟大家一起坐下來分析和商量問題的時候，會更加盲目而且情況更令人沮喪。管理中遇到重重問題，不知該從哪里入手；每次討論，大家都各持己見，沒有統(tǒng)一的思路，達(dá)不成共識；單憑直覺做決策，做出來也不知道
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一、項目背景 互聯(lián)網(wǎng)金融時代來臨，國內(nèi)銀行經(jīng)歷了深刻的經(jīng)營方式變革，業(yè)務(wù)迅速發(fā)展和市場競爭加劇對組織能力提出了更高要求，為實現(xiàn)新時期的戰(zhàn)略目標(biāo)，迫切需要培養(yǎng)一支支撐企業(yè)快速持續(xù)發(fā)展的人才梯隊。 作為管理人員，其能力素質(zhì)的高低，直接影響著銀行隊伍的未來整體素質(zhì)。因此，加強(qiáng)銀行管理人員的培養(yǎng)，是打造高質(zhì)量客戶的“保險杠”，也是實現(xiàn)客戶長期戰(zhàn)略的“基礎(chǔ)工程”。二、設(shè)計思路 針對的培訓(xùn)需求，催化師為其精心設(shè)計了整合式的學(xué)習(xí)項目方案，項目的設(shè)計通過“內(nèi)容培訓(xùn)線、行動學(xué)習(xí)線、自主學(xué)習(xí)線”三條線并行方式開展，輔以前期調(diào)研和總結(jié)匯報，最終實現(xiàn)項目目標(biāo)。項目整體設(shè)計思路如下圖：三、項目特點(diǎn) 行動
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《戰(zhàn)略解碼》行動學(xué)習(xí)方案一、項目組組成 為了保障企業(yè)“戰(zhàn)略解碼”項目的推進(jìn)、及時有效地的協(xié)調(diào)溝通、決策以及 后續(xù)實施，我們建議成立由相關(guān)人員共同組成“戰(zhàn)略解碼”項目工作小組，共同工作 。我們建議致力于通過行動學(xué)習(xí)平臺，為 “戰(zhàn)略解碼”搭建有效的工作團(tuán)隊，有效支持組織的戰(zhàn)略落地。在“戰(zhàn)略解碼”中采用 協(xié)作方式，提供項目所需系統(tǒng)架構(gòu)、工具、經(jīng)驗和外部觀點(diǎn)，引導(dǎo)同事提出內(nèi)部觀 點(diǎn)并“擁有”所有的決定和項目實踐的成果。 為更好的實施“戰(zhàn)略解碼”項目，我們將以最佳